Диссертация (1168608), страница 41
Текст из файла (страница 41)
балл культуры партнер.отнош.-3,342190,000898Представленные в таблице результаты позволяют утверждать, чтоспециалисты, живущие в городе, в сравнении со специалистами, живущими вмалых поселениях, характеризуются более высокими значениями опытасоциально-культурного партнерства, общего балла готовности к нему,когнитивного и мотивационного показателей готовности; общего баллакультурыпартнерскихотношений,еекогнитивного,эмоционально-ценностного, технологического показателей. Специалистам, живущим вгороде, характерны более высокие показатели значений опыта социальнокультурного партнерства (р<0,04), общего балла культуры партнерскихотношений (р<0,001).Полученные данные подтверждают описанные в теоретической частиисследования проблемы развития социально-культурного партнерства в242профилактике детского неблагополучия в различных территориях, а именно –отсутствие объективной возможности реализации программ партнерства всилу неразвитой социальной инфраструктуры сельских поселений.
Этообусловливает отсутствие или недостаточный опыт специалистов в практикесоциально-культурного партнерства, что снижает значения изучаемыхпоказателей.Выявленные достоверные различия позволяют утверждать, что местожительства влияет на социально-культурное партнерство в профилактикедетского неблагополучия.Результаты обработки данных с целью определения достоверностиразличий показателей готовности специалистов к социально-культурномупартнерству и культуры партнерских отношений в зависимости отудовлетворенностипрофессиональнойдеятельностьюпредставленывтаблице 26.Таблица 26.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству и культуры партнерских отношений в зависимостиот удовлетворенности профессиональной деятельностьюПоказателиСпециалисты,не Специалисты,не Специалисты, скорееготовности к СКП и удовлетворенные ПД, удовлетворенные ПД, удовлетворенныекультуры ПОи специалисты, скорее испециалисты, ПД, и специалисты,удовлетворенные ПДудовлетворенные ПДудовлетворенные ПДt-valuept-valuept-valuepопыт СКП-0,895000,3715830,080161-2,485780,013484 -1,75453общ.балл гот.
к СКП -3,808090,000173-7,358900,000000 -3,744180,000210Гот.когнит.показ.-1,606820,109262-1,355300,176366 -1,365830,172816Гот.мотив.показ.-1,939510,0534811,128320,259909-2,227430,026678Гот.коммун.показ.0,490330,624298-0,302110,762784 -3,883020,000122Гот.технол.показ-3,332990,000979-6,769950,000000 -3,788390,000177Кул.когн.показ.-0,764300,445355-0,768910,442567 0,049660,960422Кул.эмоц.цен.показ. -1,115110,2657940,167198-2,547840,011350 1,38396Кул.технол.показ.-0,864910,387854-1,176560,240325 -0,591360,554636Общ. балл кул.ПО-1,000140,3181400,109986-2,496710,013084 -1,60207Результаты, представленные в таблице, отражают более высокиезначенияизучаемыхпоказателейуспециалистов,удовлетворенныхпрофессиональной деятельностью.
Специалисты, скорее удовлетворенныепрофессиональной деятельностью, и специалисты, не удовлетворенные243профессиональной деятельностью, имеют более высокие значения по такимпоказателям, как: общий балл готовности к социально-культурномупартнерству (р<0,0002), технологический показатель готовности (р<0,001).Специалисты,удовлетворенныепрофессиональнойдеятельностью,всравнении со специалистами, не удовлетворенными профессиональнойдеятельностью, имеют более высокие значения опыта социально-культурногопартнерства (р<0,02), общего балла культуры партнерских отношений(р<0,001), мотивационного показателя (р<0,03) и технологического показателяготовности к партнерству (р<0,001), эмоционально-ценностного показателякультуры партнерских отношений (р<0,02) и общего балла культурыпартнерскихотношений(р<0,02).Специалисты,удовлетворенныепрофессиональной деятельностью, в сравнении со специалистами, скорееудовлетворенными профессиональной деятельностью, имеют более высокиезначения по следующим показателям: общий балл готовности к социальнокультурному партнерству (р<0,0002), коммуникативный (р<0,0002) итехнологическийпоказательготовностиксоциально-культурномупартнерству (р<0,0002).Полученныерезультатыивыявленныедостоверныеразличияпоказателей готовности специалистов различных групп к партнерству и ихкультуры партнерских отношений позволяют предположить, что степеньудовлетворенности профессиональной деятельностью определяет мерупроявления специалистами потребности участия в различных проектах,программах, видах деятельности.
Данный вывод согласуется с теориейпотребностей А.Маслоу. определяющей зависимость между активностьючеловека в социальной среде и наличием условий для удовлетворения имсвоих потребностей. Осознание данной зависимости позволяет объяснить нетолько различия показателей готовности специалистов к партнерству, но и вцелом их включенности в решение профессиональных и социально-значимыхзадач. Как отмечалось выше, недостаточная активность специалистов,отсутствие стремления к обогащению собственного социально-культурного244опыта и практики взаимодействия с различнымиучреждениями испециалистами снижает эффективность форм совместной деятельности врешении и предупреждении проблем детства.Результаты обработки данных с целью определения достоверностиразличий показателей готовности специалистов к социально-культурномупартнерству в профилактике детского неблагополучия и сформированностикультуры партнерских отношений в зависимости от занимаемой должности втаблице 27.Таблица 27.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству и культуры партнерских отношений в зависимостиот занимаемой должностиПоказатели готовности к СКП и Специалисты, не занимающие руководящиекультуры ПОдолжности, и специалисты, занимающиеруководящие должностиt-valuepопыт социально-культ.партнерства1,525810,127731общ.балл готовности к СКП2,247690,025060Гот.когнит.показ.1,789670,074153Гот.мотив.показ.1,179990,238602Гот.личн.показ.1,803000,072029Гот.технол.показ.1,838720,066588Кул.когн.показ.0,348560,727578Кул.эмоц.ценност.показ.-1,034200,301578Кул.технол.показ.1,016500,309914Общ.
балл культуры партнер.отнош.1,051480,293581Результаты, представленные в таблице, позволяют утверждать, чтоучаствовавшие в опросе специалисты, не занимающие руководящихдолжностей,всравнениисоспециалистами-руководителями,характеризуются более высокими значениями показателей готовности крассматриваемомупартнерствуикультурыпартнерскихотношений;выявлены достоверные различия общего балла готовности к социальнокультурному партнерству (р<0,03). Полученные результаты отражаютнаправленность деятельности руководителей организаций (в том числекультуры и образования) на решение финансово-хозяйственных задач, что245снижает их включенность в непосредственную практику взаимодействия ссемьями и детьми наряду с другими специалистами.Специалисты, не занимающие руководящих должностей, в большеймере ориентированы на проектирование и реализацию различных программ,проектов, конкретных мероприятий.
Специалисты данной группы в большеймере осознают значимость и необходимость подобного партнерства, вступая внепосредственное взаимодействие между собой, со специалистами другихучреждений и организаций, а также с семьями и детьми.Выявленные достоверные различия значений общего балла готовностик социально-культурному партнерству позволяют утверждать, что занимаемаядолжностьвлияет на социально-культурное партнерство в профилактикедетского неблагополучия.Изучение отсроченного социального результата и социальногоэффекта социально-культурного партнерства в профилактике детскогонеблагополучияСводные результаты изучения документации социальных педагоговобразовательныхучреждений,представителейадминистрацийобразовательных учреждений общего и профессионального образования(зам.директоров по ВР), КДНиЗП, принимавших участие в опытноэкспериментальном исследовании, могут быть представлены следующимобразом (таблица 28).Таблица 28.Динамика показателей социального результата и социального эффекта социальнокультурного партнерства в профилактике детского неблагополучияПоказателиЗначение показателейоценкиПороговые До ОЭРПромежуточ После ОЭРзначенияныерезультаты2014-15 уч.гУчастие детей в различных 85%мероприятияхУчастие родителей в различных 85%мероприятияхУдовлетворенность участием вмероприятиях- детей95%2015-16 уч.г2016-17 уч.г77%81%85%60%67%71%74%82%84%246- родителей- практикующих специалистов- студентов учр-ний ВО и СПОДемонстрациясобственнойактивности- детьми- родителями- практикующими специалистамиВзаимодействиесдругимиспециалистами, семьями, детьми- членов семей- детей- практикующих специалистовПонимание детства как особойсоциальной группы, требующейособых мер помощи и поддержки- родителями- практикующими специалистамиФакты обращения детей всоциально-психологопедагогическиеслужбыобразовательных учрежденийКол-во семей, состоящих на учетевнутриобразовательногоучрежденияКол-во детей, включенных всоциально-значимыевидыдеятельностиКол-во взрослых, участвующих вблаготворительных акцияхФакты жестокого обращения сдетьми90%95%95%68%76%%81%70%84%84%75%88%89%-45%31%52%52%37%60%60%41%71%-51%68%76%57%73%81%63%79%84%-51%65%5462%71%4968%82%43-237209198-379401432-98112125-272522Следует отметить, что обобщенная характеристика состава семей идетей, принимавших участие в социально-культурных мероприятиях в рамкахопытно-экспериментального исследования, представлена в Приложении 9.Анализ представленных данных позволяет сформулировать следующиевыводы:1.Выявлена положительная динамика участия детей и родителей вразличных мероприятиях, проводимых в рамках социально-культурногопартнерства.
При этом установленное образовательными учреждениямипороговое значение в отношении участия детей в различных мероприятияхдостигнуто, что объясняется изначальной направленностью детей на247реализацию активности и общения как ведущего вида деятельности вдошкольном, младшем школьном и подростковом возрастах соответственно.Достаточно высокий процент участия детей в мероприятиях определяетсянаправленностьюиформойсоциально-культурныхмероприятий,учитывающих потребности детей.2.Выявлена положительная динамика удовлетворенности участиемв социально-культурных мероприятиях детей, родителей, практикующихспециалистов и студентов учреждений высшего образования и среднегопрофессионального образования. Выявленный более высокий процентудовлетворенности студентов учреждений профессионального образованияобусловлен интересом к предстоящей профессиональной деятельности,сохранением мотивации к ее осуществлению.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
