Диссертация (1168608), страница 40
Текст из файла (страница 40)
Специалисты возрастной группы20-25 летв сравнении со специалистами возрастной группы 36-40 летхарактеризуются: более высокими значениями такого показателя культурыпартнерских отношений, как эмоционально-ценностный (р≤0,001), а такжеобщего балла культуры партнерских отношений (р <0,01); в сравнении соспециалистами возрастной группы 51 год и старше - более высокимизначениями эмоционально-ценностного показателя культуры партнерскихотношений (р<0,05). Специалисты возрастной группы 26-30 лет в сравнениис представителями возрастной группы 31-35 лет характеризуются болеевысокими значениями технологического показателя готовности к партнерствув профилактике неблагополучия детей (р <0,05).У специалистов возрастнойгруппы 26-30 лет в сравнении с представителями возрастной группы 41-45 летвыявлены более низкие значения когнитивного показателя готовности кпартнерству в профилактике неблагополучия детей (р <0,04).
Представителямвозрастной группы 31-35 лет в сравнении с возрастной группой 36-40 летхарактерныболеевысокиепартнерства (р≤0,03),значенияопытаэмоционально-ценностногосоциально-культурногопоказателя культурыпартнерских отношений (р <0,05) и общего балла культуры партнерскихотношений (р <0,01). Специалистам возрастной группы 41-45 лет посравнению с представителями возрастной группы 36-40 лет характерны болеевысокие показатели общего балла культуры партнерских отношений (р ≤0,003). У представителей возрастной группы 51 год и старше по сравнению спредставителями группы 36-40 лет выявлены более высокие значения опытасоциально-культурного партнерства (р <0,02), эмоционально-ценностногопоказателя культуры партнерских отношений (р <0,04) и общего баллакультуры партнерских отношений (р <0,02).Анализ данных таблицы 21 позволяет утверждать следующее:2371.Наиболее подверженными динамике в зависимости от возраставыступают эмоционально-ценностный показатель и общий балл культурыпартнерских отношений.
При этом влияние возраста – неоднозначное: в трехиз пяти изучаемых группах различий специалисты более молодого возрастаимеют более высокие значения показателей (специалисты в возрасте от 20 до40 лет), в двух из пяти выявленных группах специалисты более старшеговозраста имеют более высокие значения показателей (специалисты в возрастеот 41 и старше).2.Обнаружено влияние возраста в отдельных группах специалистовна такие показатели готовностик партнерству, как технологический икогнитивный, а также на значения опыта социально-культурного партнерства.Результаты,представленныевтаблице,позволяютсформулироватьследующее: представителям возрастных групп до 40 лет характерны болеевысокие значения показателей, отражающих определенные знания и владениетехнологиейсоциально-культурногопартнерства;специалистамболеестаршего возраста (после 41 года) характерны более высокие значенияэмоциональногопоказателяиобщегобаллакультурыпартнерскихВыявленная разница значений в показателяхготовностиотношений.3.специалистов к социально-культурному партнерству и культуры партнерскихотношений в возрастных группах до 40 лет и после может быть объясненаположениями психологической науки (в частности – психологии труда).Возраст 41 год характеризуется как возрастной кризис личности и границаперехода к профессиональному мастерству.
Накопленные специалистом опыти знания на предшествующих этапах возрастного и, одновременно,профессиональногопрофессиональнойстановления,деятельностиприсвоениеобусловливаетценностейпереходисмысловнауровеньпрофессионального творчества, активного поиска новых форм, методов итехнологий решения профессиональных задач.
Кроме того, в возрасте 41 годистаршеактуализируетсяпотребностьвсаморазвитиии238самосовершенствовании.Подобныехарактеристикиопределяютпереориентацию деятельности специалистов с технологичности на ценностносмысловую составляющую.Для определения достоверности различий показателей готовностиспециалистов к социально-культурному партнерству и культуры партнерскихотношений в зависимости от образования использован Т-критерий Стьюдента.Полученные данные представлены в таблице 22.Таблица 22.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству и культуры партнерских отношений в зависимостиот образованияПоказатели готовности к СКП и Специалисты со средним профессиональнымкультуры ПОобразованием и специалисты с высшимобразованиемt-valuepопыт социально-культ.партнерства-1,606370,108867общ.балл готовности к СКП-0,758100,448769Гот.когнит.показ.-0,189900,849466Гот.мотив.показ.1,180900,238242Гот.коммун.показ.0,644130,519806Гот.технол.показ.-2,681700,007583Кул.когн.показ.0,275850,782788Кул.эмоц.ценност.показ.-1,165150,244551Кул.технол.показ.0,440390,659855Общ.
балл культуры партнер.отнош.1,599440,110395Представленныевтаблицерезультатыпозволяютутверждать:специалисты, имеющие высшее образование, в сравнении со специалистами,имеющими среднее профессиональное образование, характеризуются болеевысокими значениями таких показателей, как: опыт социально-культурногопартнерства, общий балл готовности к социально-культурному партнерству,когнитивный и технологический показатели готовности, эмоциональноценностный показатель культуры партнерских отношений.
Однако значимыхразличий не выявлено, что позволяет утверждать: образование не оказываетзначимого влияния на рассматриваемый вид партнерство в профилактикенеблагополучия детей.239Результаты обработки данных с целью определения достоверностиразличий показателей готовности специалистов к социально-культурномупартнерству и культуры партнерских отношений в зависимости от сферыдеятельности представлены в таблице 23.Таблица 23.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству и культуры партнерских отношений в зависимостиот сферы деятельностиПоказатели готовности к СКП и Специалисты, работающие в сфере культуры, икультуры ПОспециалисты, работающие в сфере образованияt-valuepопыт социально-культ.партнерства-0,330810,740932общ.балл готовности к СКП-0,938910,348259Гот.когнит.показ.1,207120,227995Гот.мотив.показ.0,267690,789055Гот.коммун.показ.-0,779660,435986Гот.технол.показ.-0,994060,320707Кул.когн.показ.0,566410,571384Кул.эмоц.ценност.показ.0,531960,595005Кул.технол.показ.-1,316180,188758Общ.
балл культуры партнер.отнош.-0,961890,336603Результаты, представленные в таблице, позволяют утверждать, чтоспециалисты сферы образования, в сравнении со специалистами сферыкультуры, характеризуются более высокими значениями общего балла опытасоциально-культурного партнерства, культуры партнерских отношений иготовности к социально-культурному партнерству, коммуникативного итехнологического показателей готовности, технологического показателякультуры партнерских отношений.
Однако значимых различий не выявлено,что позволяет утверждать: сфера деятельности не оказывает значимоговлияния на социально-культурное партнерство в решении и предупреждениипроблем детства.Результаты обработки данных с целью определения достоверностиразличий показателей готовности специалистов к социально-культурномупартнерству и культуры партнерских отношений в зависимости от места240работы (конкретные учреждения культуры и учреждения образования)представлены в таблице 24.Таблица 24.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству и культуры партнерских отношений в зависимостиот места работыПоказатели готовности к СКП и Специалисты, работающие в учрежденияхкультуры ПОкультуры, и специалисты, работающие вучреждениях образованияt-valuepопыт социально-культ.партнерства-0,330810,740932общ.балл готовности к СКП-0,938910,348259Гот.когнит.показ.1,207120,227995Гот.мотив.показ.0,267690,789055Гот.коммун.показ.-0,779660,435986Гот.технол.показ.-0,994060,320707Кул.когн.показ.0,566410,571384Кул.эмоц.ценност.показ.0,531960,595005Кул.технол.показ.-1,316180,188758Общ.
балл культуры партнер.отнош.-0,961890,336603Представленные результаты исследования влияния места работы насоциально-культурное партнерство в профилактике неблагополучия детейпозволяют утверждать: более высокие значения опыта партнерства, общегобалла готовности к нему, коммуникативного и технологического показателейготовности специалистов к партнерству, а также общего балла культурыпартнерских отношений и технологического показателя данной культурывыявлены у практикующих специалистов сферы образования.Однако значимых различий не выявлено, что позволяет утверждать:место работы не оказывает значимого влияния на социально-культурноепартнерство в решении и предупреждении проблем детства. Это объяснимо, содной стороны, сближением видов профессиональной деятельности в сферекультуры и образования и программ профессиональной подготовкиспециалистов.
Как отмечалось в п.1.3., образование и культура как социальныеинституты ориентированы на сохранение и трансляцию культурных норм,традиций. С другой стороны, образование и культура по нормативным241основаниям в социальной сфере призваны к выполнению функций субъектовпрофилактики детского неблагополучия.Результаты обработки данных с целью определения достоверностиразличий показателей готовности специалистов к социально-культурномупартнерству и культуры партнерских отношений в зависимости от местажительства представлены в таблице 25.Таблица 25.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству и культуры партнерских отношений в зависимостиот места жительстваПоказатели готовности к СКП и Специалисты, проживающие в сельскойкультуры ПОместности, и специалисты, проживающие вгородеt-valuepопыт социально-культ.партнерства-2,126690,033967общ.балл готовности к СКП0,086640,930997Гот.когнит.показ.-1,058870,290206Гот.мотив.показ.-0,612210,540696Гот.коммун.показ.0,020740,983464Гот.технол.показ.1,776940,076226Кул.когн.показ.-0,856760,392016Кул.эмоц.ценност.показ.-0,693850,488122Кул.технол.показ.-0,411680,680761Общ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
