Диссертация (1168608), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Технологические основы социально-культурногопартнерства учреждений культуры и образования впрофилактике детского неблагополучия3.1.Результаты изучения социально-культурного партнерстваучреждений культуры и образования в профилактике детскогонеблагополучияПредставленные в предыдущих главах теоретические и концептуальныеосновысоциально-культурногопартнерстваучрежденийкультурыиобразования в профилактике неблагополучия детей определили логику исодержание опытно-экспериментальной работы, охватившей периодссентября 2013 г.
по июнь 2017 г.Цель опытно-экспериментальной работы - апробация технологии иусловий эффективного социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия.Опытно-экспериментальной работой охвачены: 43 образовательныхучреждения (в т.ч. 27 общеобразовательных школы, 15 дошкольныхобразовательных учреждений), 24 учреждения культуры (в т.ч. 9 библиотек, 8музеев, 7 дворцов культуры) гг.Соликамск, Березники, Соликамского иЧердынского муниципальных районов. В процесс опытно-экспериментальнойработыбыливключеныпрактикующиеспециалистыобозначенныхучреждений – 471 чел., студенты учреждения высшего образования - 184 чел.;214студенты учреждений среднего профессионального образования - 136 чел.;347 семей, состоящих на учете внутри образовательного учреждения.Основными методами эмпирического этапа исследования являются: изучение и обобщение опыта партнерских отношений в решении проблемсемьи и детства, накопленного учреждениями социально-культурнойсферыСоликамского,Чердынскогомуниципальныхрайонов,гг.Березники, Соликамск Пермского края; диагностические методы (анкетирование, опрос); работа с документацией, статистическими данными, информационнымисайтами; обработка данных (количественный и качественный анализ); методы математической статистики (Т-критерий Стьюдента).Состав выборки экспериментальной и контрольной групп – спонтанный,что определено объективными причинами (отказ отдельных муниципальныхобразований от участия в опытно-экспериментальной работе, изменениесписочного состава участников исследования в силу личных причин,изменения места работы и/или места жительства).В количественном выражении в выборке приняли участие следующиегруппы респондентов (таблица 9).Таблица 9.Характеристика выборки участников опытно-экспериментальной работыОснованияКоличественное выражение характеристик выборкихарактеристикиОбщая выборкаЭкспериментальнаяКонтрольнаявыборки(471 чел.)группа (243 чел.)выборка (228 чел.)По возрасту:20 - 25 лет34/ 7,2%16/ 6,5%18/ 7,8%26 - 30 лет41/ 8,7%21/ 8,6%20/ 8,8%31 - 35 лет51/ 10,8%27/ 11,1%24/ 10,5%36 - 40 лет60/ 127%31/12,75%29/ 12,7%41 - 45 лет89/ 18,89%47/ 19,34%42/ 18,4%46 – 50 лет82/ 17,4%44/18,1%38/ 16,7%51 год и старше114/ 24,2%57/ 23,45%57/ 25%По уровню образования:среднее225/47,77%114/46,9%111/ 48,7%профессиональное215высшее246/52,22%139/57,2%По сфере деятельности:147/31,21%67/ 27,6%107/ 46,9%учреждения80/ 35,09%культурыучреждения324/68,78%176/ 72,4%148/ 64,9%образованияПо месту расположения учреждения, где работает специалистсельская местность33/ 7%20/ 8,2%13/ 5,7%город438/ 93%223/ 91,8%215/ 94,3%По удовлетворенности профессиональной деятельностью:Полностью196/41,6%97/ 39,9%99/ 43,42%удовлетворен(а)Скорее176/ 37,36%92/ 37,86%84/ 36,84%удовлетворен(а),чем нетНе удовлетворен(а)99/ 21%54/ 22,2%45/ 19,7%Отметим, что в тексте анкеты, направленной на изучение готовностиспециалистов к рассматриваемому виду партнерства в профилактикенеблагополучия детей, указана такая характеристика, как пол, однако выявитьдостоверные значения социально-культурного партнерства в зависимости отполовой принадлежности специалиста не удалось из-за изначальноймалочисленности мужчин среди участников исследования (15 чел – в общейвыборке, в том числе – 7 чел.
в экспериментальной и 8 чел. – в контрольнойгруппах). Кроме того, представленные в таблице данные по критерию «Месторасположения учреждения, где работает специалист» тоже могут не датьдостоверных результатов в связи с незначительной выборкой специалистов,работающих в учреждениях социальной сферы в сельской местности.Представленныереализованынавп.2.3.авторскиеконстатирующемиметодикиконтрольномпоследовательноэтапахопытно-экспериментальной работы, результаты которой представлены следующимобразом.Анкета изучения готовности специалистов к социально-культурномупартнерству в профилактике детского неблагополучия216Данные изучения уровней готовности специалистов к социальнокультурному партнерству к профилактике детского неблагополучия отраженыв таблице 10.Таблица 10.Динамика готовности специалистов к социально-культурному партнерству впрофилактике детского неблагополучияУровниКоличественное выражение готовности (чел./ %)готовностиДо ОЭРПосле ОЭР(показателиЭксп.группаКонтрол.группаЭксп.группаКонтрол.группазначений)Высокий (18,1-24)44/ 18,151/ 22,3692/ 37.8654/ 23,68Средний (12,05117/48,1101/ 44,29133/ 54,73108/ 47,3618)Низкий (0-12)82/ 33,776/ 33,318/ 7,466/ 28,9Данные о сформированности показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству представлены в таблице 11.Таблица 11.Сформированность показателей готовности специалистов к социально-культурномупартнерству в профилактике детского неблагополучияПоказателиКоличественное выражение показателей готовности (чел./%)готовностиДо ОЭРПосле ОЭРЭкспер.группаКонтр.группаЭкспер.группаКонтр.группаВ.СР.
Н.В.СР. Н.В.СР. Н.В.СР. Н.Когнит.156/ 78/9/157/ 63/8/2/161/ 60/7/ 3180/ 61/64,2 32,1 3,768,8 27,6 3,525,1 0,870,6 26,374Мотивац.123/ 83/37/114/ 81/33/11/115/ 83/30/158/ 74/50,6 34,1 15,2 5035,5 14,5 6530,5 4,550,4 36,4 13,1Коммуник.64/140/ 39/72/121/ 35/71/124/ 33/113/ 107/ 8/26,3 57,6 1631,6 5315,6 46,5 443,231,1 54,4 14,4Технолог.33/1 128/ 82/36/113/ 79/40/112/ 76/71/159/ 13/3,652,7 33,7 15,8 49,6 34,6 29,2 65,4 5,317,5 49,1 33,3Проведенное анкетирование практикующих специалистов позволилосформулировать следующее:1.Значительноечислореспондентовэкспериментальнойиконтрольной групп до проведения опытно-экспериментальной работыхарактеризуется средним уровнем готовности к изучаемому виду партнерству(48,1% и 44,29% соответственно); треть респондентов экспериментальной иконтрольной групп характеризуется низким уровнем сформированности217готовностикпартнерству(33,7%и33,3%);высокимуровнемсформированности данного образования характеризуются 18,1% и 22,36%респондентов.2.Сформированность показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству в экспериментальной и контрольнойгруппах до проведения опытно-экспериментальной работы примерноодинаковая по каждому из них, разница составляет от 0,6 до 4%.
Исключениесоставляеттехнологическийпоказательготовности,разницасформированности которого в контрольной группе выше на 12,2%, чем вэкспериментальной. Однако сравнение полученных данных с применениемметода математической статистики позволяет утверждать, что достоверныхотличий экспериментальной и контрольной групп до начала опытноэкспериментальной работы не выявлено.3.Послепроведенияопытно-экспериментальнойработывэкспериментальной группе существенно изменились значения уровнейготовности к социально-культурному партнерству к профилактике детскогонеблагополучия: высокий уровень +18,76%, средний уровень +6,63%, низкийуровень -26,3%.
Следует отметить, что в контрольной группе также выявленынезначительные изменения значений уровней готовности (высокий +1,32%,средний +3,07, низкий - 4,4%), что объяснимо объективно существующимитребованиями к повышению квалификации специалистами, прохождениюпрограммпереподготовкиинеобходимостьюучастиявразличныхконкурсных мероприятиях, обмене опытом в рамках прохождения процедурыаттестации на первую и высшую квалификационную категорию.
Именно этипричины и определили незначительный прирост значений показателейготовности к социально-культурному партнерству в профилактике детскогонеблагополучия респондентов контрольной группы.4.Послепроведенияопытно-экспериментальнойработыповысились значения высокого уровня сформированности каждого из218показателейготовностиксоциально-культурномупартнерствувпрофилактике детского неблагополучия, а именно: когнитивный показатель –приращениесоставило10%;мотивационный–приращение14,4%;коммуникативный – приращение 20,2%; технологический – приращение25,6%.
Также повысились значения среднего уровня сформированноститехнологическогопоказателяготовностиксоциально-культурномупартнерству – приращение 12,7%. Выявлен незначительный рост значенийуровней сформированности показателей готовности к социально-культурномупартнерству в контрольной группе (от 0,4% до 1,7%), что обусловленообозначенными выше причинами.Для5.большейполовиныреспондентовобеихгруппнаконстатирующем и контрольном этапах характерен сформированныйкогнитивный показатель готовности к социально-культурному партнерству впрофилактике детского неблагополучия, т.е.: респонденты имеют четкиепредставления о сущности детства и его проблем, социально-культурногопартнерства между учреждениями различной ведомственной принадлежностив профилактике неблагополучия детей,содержании и актуальныхнаправлениях развития партнерства, принципах его реализации.
Подобнаякартина может быть обусловлена наличием профессионального образования,в ходе которого эти представления частично сформированы и подкрепленыимеющимся, не всегда достаточным опытом реализации совместных проектови программ между различными учреждениями. Нарастающая тенденцияразвития социального партнерства между различными типами учреждений иоткрытым социумом подкрепляет полученные данные.Большинство респондентов экспериментальной и контрольной6.группдоипослепроведенияопытно-экспериментальнойработыхарактеризуется сформированностью мотивационного показателя готовностиксоциально-культурномупартнерствувпрофилактикедетскогонеблагополучия, который отражает: осознание специалистами значимости219развития социально-культурного партнерства в решении рассматриваемойпроблемы, необходимости диссеминации подобного опыта; специалистыдемонстрируют инициативу и активность в совместной деятельности сразличными организациями, разработке и проведении разнообразных формсоциально-культурной деятельности и мер помощи детям и семьям;стремление к самообразованию, овладению необходимыми методами исаморазвитиювконтекстесоциально-культурногопартнерствавпрофилактике детского неблагополучия.7.Недостаточно сформированными в обеих группах респондентов всравнении с другими показателями выступают такие показатели, каккоммуникативный и технологический.Отражаяумениеспециалистовконструктивноосуществлятьвзаимодействие с иными субъектами, коммуникативный показатель такжевключает сформированность личной и профессиональной ответственности зарезультаты своей деятельности, осознание ее значимости.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
