Диссертация (1168608), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Эффективность данных форм будет представлена в п.3.1.Проводимые мероприятия активно продвигаются как на уровне подготовки,так и на уровне отчета о состоявшемся мероприятии с целью получения183обратнойсвязи, подключениязаинтересованныхлиц к проведениюмероприятия.Участие диссертанта в разработке и организации социально-культурнойдеятельности позволяет представить некоторые из них более детально.Наиболее распространенной формой партнерства учреждений образования икультуры с семьей выступают Академии родительского образования,родительскиеобразовательныесессии,клубы/школыдляродителей,содержание деятельности которых направлено на обучение родителейтактикам конструктивного общения с ребенком в кризисных ситуациях,принятия ребенка и его ситуации, техникам и приемам разрешенияконфликтных ситуаций и др.Академии родительского образования, организованные на базе МАОУСОШ №17, МАОУ СОШ «Гимназия №2» г.Соликамск, отличаютсямногообразием интерактивных форм взаимодействия с семьями и детьми.Мастер-классы, флэш-мобы, консультативные пункты, площадки презентацииопыта семейного воспитания, родительские форумы, квесты для родителей идетей и другие формы обеспечивают органичное сочетание культурнопросветительской, образовательно-воспитательной и культурно-досуговойсоставляющих, решая проблему профилактики неблагополучия семьи идетства.Актуальным является вопрос организации совместного досуга семей сдетьми.
Данная проблема решается посредством обучения родителей приемамсовместнойдеятельностисдетьмиразныхвозрастов.Специалистыучреждений культуры информируют родителей о возможностях организациисемейного досуга на их базе (где, какие проекты и мероприятия реализуются,возможность участия и др.). Кроме того, семейные клубы, клубы дляродителей довольно часто организуются на базе библиотек семейного чтения,охватывая не только выставки, встречи с писателями и поэтами, но и184творческие мастерские (рукоделие, фотография, литературные кружки,просмотр и обсуждение исторических кинолент и др.).Вгородских парках гг.Березники, Соликамск широко внедряетсяпрактика работы образовательно-культурных площадок (интерактивныемастерские для детей и взрослых, химические лаборатории, мастер-классы,музыкальныеплощадки).деятельностипозволяютсоциализирующего,Подобныерешатьформыкомплекспрофилактическогосоциально-культурнойзадачхарактера,воспитательно-отражаявсвоемсодержании и организации социально-культурное партнерство управленийкультуры и образования конкретных территорий.Пермский край реализует региональную программу «59 регион – 59фестивалей», часть фестивалей проходит на территории муниципальныхобразований – участниц опытно-экспериментальной работы.
Особенностьпроведения фестивалей – использование возможностей и ресурсов объектов иучреждений культуры в культурно-просветительской и образовательнойдеятельности.Так, в Соликамске проводится фестиваль «Лада», приуроченный ко Днюсемьи, любви и верности. Фестиваль традиционно проводится на территорииМузея соли, что позволяет ознакомить гостей фестиваля с культурнымнаследием, включится в работу интерактивных площадок, демонстрациюобрядовых церемоний. Новыми стали Фестивали небесных фонариков иводных фонариков, также проводимые на площадках Музея соли, имеющеговыход на набережную р.Боровица.
Подобные фестивали включают в себячасть концертной программы с выступлением детских и взрослых творческихколлективов города, краткий экскурс с историю конкретного типа фонариков,символизацию предстоящего действия по запуску фонариков. Участие семейс детьми предопределяет, с одной стороны, методы работы с аудиторией,особенности организации мероприятий. С другой стороны, подобные185фестивали демонстрируют возможности культурно-массовых мероприятий ворганизации досуга.Совместно со студентами педагогического вуза диссертант принималучастие в Масленичных гуляниях, организованных на территории Музея солив г.Соликамск для социально-неблагополучных категорий детей с 1 по 9классы. Для ребят были организованы площадки с традиционнымиконкурсами (перетягивание каната, футбол с метлами, бои подушками и др.),палатки с угощениями (горячий чай и блины).В городском парке культуры и отдыха г.Березники в летний периодфункционирует летний открытый театр, предоставляющий возможность всемжелающим созерцать рождение театральной постановки, читку сценарияартистами театра, особенности работы режиссера-постановщика.
Подобнаяформа мероприятия отражает интегрированный характер содержания,одновременно предоставляя возможность детям и взрослым принять участиев мастер-классе по культуре публичных выступлений, выразительности речи,презентациисебяидр.,выполняякультурно-просветительскую,образовательную, рекреационную функции.Городские парки г.Березники, Соликамск стали открытыми площадкамидляпроведенияобразовательныхквестов,организациикультурныхмероприятий (выставки под открытым небом, публичные лекции, мастерклассы для детей и взрослых и др.). Каждое из представленных в территорияхучреждениекультурыявляетсякультурно-образовательнымцентром,ориентированным не только на привлечение возможно более широкойаудитории, но и на пропаганду базовых ценностей, в том числе ценностейсемьи и детства.
Безвозмездный характер проводимых мероприятий являетсяусловием привлекательности для самых разных социальных групп семей идетей.Новой методикой работы с детьми и родителямиявляется мульт-аттракцион, направленный на разрешение и минимизацию дисгармоничных186отношений родителей и детей (конфликтность, непонимание, ограниченныеконтакты).Данная методика представляет собой методику взаимодействияспециалистов с семьями и детьми, в основании которой заложен сюжетпопулярного мультфильма.
Такое проектирование методики повышает еепривлекательность для детей и, одновременно, позволяет родителям принятьпозицию ребенка, взглянуть на мир с другой позиции, иной социальной роли.Организация взаимодействия с семьями и детьми строится вокруг сюжетамультфильма, что является и способом поддержания интереса и мотивации кпредстоящей деятельности, и способом снятия напряжения и дискомфорта вобсуждении сложных внутрисемейных ситуаций за счет переноса объектаобсуждения на вымышленную ситуацию или героя.
Проекция эмоциональногонастроя, возникшего в ходе просмотра сюжета мультфильма, в реальныеотношения, моделируемые в игровой ситуации, обеспечивает снятиенапряженности, психологических барьеров во взаимодействии родителей идетей со специалистами и между собой.Периодичность проведения встреч – 1 раз в неделю, продолжительностьвстреч – 40-45 минут.Цель методики - минимизация и разрешение дисгармоничныхотношений родителей и детей.Так, апробированы четыре серии мульт-аттракциона на основе сюжетовмультфильма «Маша и медведь» (подробное описание – Приложение 6).Логика построения каждой серии мульт-аттракциона отражена в следующейструктуре:-приветствиеучастниковвстречи(можноиспользоватькоммуникативные игры, игры на знакомство, представленные в практическойпсихологии);187- просмотр и первичное обсуждение серии мультфильма (например,«Первая встреча» или «До весны не будить»), совместное составлениепсихолого-педагогических оснований представленной ситуации;- выполнение групповых заданий: определение исходных причинвозникновение той или иной ситуации, возможные последствия дальнейшейразвития ситуации (составление прогнозов);- групповое или коллективное обсуждение возможных методов иприемов взаимодействия с семьей и ребенком в той или иной ситуации, ихигровое моделирование;- рефлексия.Примером упражнений, направленных на отреагирование полученногоопыта и знаний, является упражнение «Письмо своему будущему ребенку»(для тех, кто только готовится стать родителями, для студентов учрежденийпрофессионального образования) или «Письмо своему сыну/дочери».
Цельданного упражнения – проекция своих представлений и ожиданийотносительно практики семейного воспитания, методов сотрудничества сребенком. Упражнение «Нарисуй свою программу семейного воспитания»,предполагающее образное представление студентом или будущим родителем,родителями различных категорий семей своего видения сущности семейногосодержания, его содержания и особенностей реализации.Упражнение«Традиции моей семьи» предполагает презентацию традиций и обычаев семьив случае, если участник мульт-аттракциона – родители обучающихся, вариант«Придумай новые традиции» - для студентов учреждений профессиональногообразования.Данная методика является вариативной в использовании, ее содержаниеможно адаптировать к различным сюжетам мультфильма и работе сразличными категориями семей и детей.
Значимой является актуализацияпотребности родителей и детей понимать и принимать друг друга, признаватьважность переживаемых состояний, совместно действовать в любой ситуации.188Ведение дневниковых записей в период реализации цикла встреч ссемьями и детьми позволяет организовать систематическую работу родителянад собой, своим отношением к ребенку, практике семейного воспитания,используемым методам воспитания. Эмоциональная оценка, отреагированиенегативных переживаний, структурирование и рационализация событий дняили определенного периода, встречи со специалистами стимулируетактивность родителя в овладении новыми знаниями, методами и приемамивзаимодействия с ребенком.Данная методика прошла первичную апробацию и показала своюрезультативность в построении непринужденной, комфортной атмосферывзаимодействия специалистов, родителей и ребенка.Дальнейшая разработка данной методики связана с проектированиемвстреч, направленных на: формирование представлений родителей о системесемейного воспитания, используемых методах и средствах семейноговоспитания; расширение представлений родителей и детей о моделяхповедения в незнакомых ситуациях и способах поддержки друг друга;формирование готовности к совместному преодолению родителем и ребёнкомшкольных трудностей.Взаимодействие учреждений культуры и образования в рамках даннойформы предполагало совместное использование ресурсов (помещение,оборудование), имеющегося кадрового потенциала, нематериальных ресурсов(отношение населения к учреждениям культуры).
Организация работысовместно с родителями и детьми или отдельно позволила показать взросломумир ребенка с позиции детского мироощущения и мировосприятия,эмоционально отреагировать наиболее типичные трудности семейноговоспитания, отношений с ребенком.Широкое распространение в работе с родителями и детьми на базеучреждений культуры и образования получили детско-родительские группы,содержание деятельности которых предполагало прочтение сказок и притч о189внутрисемейных отношениях, значимости семьи в жизни человека, уважениятрадиций и уклада семьи и др. (таблица 1, Приложение 7).Цель создания детско-родительских групп – минимизация и разрешениепроблемвнутрисемейныхотношений,повышениевоспитательногопотенциала семей, испытывающих трудности воспитания и социализацииребенка.Детско-родительскиегруппыпредставляютсобойсообществородителей и детей, включенных в педагогически целесообразные формывзаимодействия, позволяющие минимизировать семейные трудности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
