Диссертация (1168608), страница 31

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

Положительным был опыт взаимодействия сучреждением здравоохранения «Детская больница» г.Соликамска, в рамкахкоторого студенты разрабатывали и проводили досуговые мероприятия длядетей, находящихся на лечении в этом учреждении. Опыт сотрудничества ссоциально-реабилитационным центром для несовершеннолетних позволилпознакомить на практике с формами и методами работы с социальнонеблагополучными детьми.Поитогамреализацииисследованияразработаныпрограммыпрофессиональной переподготовки «Социальная педагогика», «Ювенальноеправо и правосудие по делам с участием несовершеннолетних».Учебный план по программе профессиональной переподготовки«Социальная педагогика» включает в себя дисциплины, направленные наформирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций(Социальнаяпедагогика,Нормативно-правовыеосновысоциально-педагогической деятельности, Методики и технологии работы социального171педагога, Методика социально-правовой защиты детей и др.), а такжедисциплины, направленные на подготовку специалистов к реализациисовместной деятельности с другими специалистами и организациями(Социально-педагогическое сопровождения развития детей в замещающихсемьях, Социально-педагогическая реабилитация дезадаптивности детей иподростков, Социально-педагогическая поддержка детей, подвергшихсянасилию, Социально-культурное партнерство в профилактике детскогонеблагополучия,Организациясоциально-педагогическойслужбывобразовательном учреждении).Учебный план по программе профессиональной переподготовки«Ювенальное право и правосудие по делам с участием несовершеннолетних»включает в себя, наряду с общеправовыми, такие дисциплины, которыесодержательно раскрывают проблемы институтов детства и семьи, механизмыформирования девиантного поведения ребенка, скрытые в современномобществе и семье, идею необходимости развития партнерских отношениймеждуразличнымисоциальнымиинститутами,учреждениями,организациями, специалистами в предупреждении и минимизации проблемдетства, его девиации (Актуальные проблемы девиантного поведения детей иподростков, Государственная система мер обеспечения прав и свободнесовершеннолетних, Деятельность муниципальных служб примирения).Для студентов, осваивающих профессиональные образовательныепрограммывысшегоисреднегопрофессиональногообразования,организованы специальные лекции и практические занятия по проблемесоциально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучияв рамках дисциплин учебного плана.

Для студентов СГПИ филиал ПГНИУ(направление – Психолого-педагогическое образование, Педагогическоеобразование) в рамках факультативного курса «Деловое общение» включенылекции (4 час.) и практические занятия (6 час.) на тему «Партнерскиеотношения: основы построения и поддержания», «Социально-культурное172партнерство как направление профессиональной деятельности педагога ипрофессионально-этическая проблема».ДлястудентовГБПОУСоликамскийсоциально-педагогическийколледж имени А.П.Раменского (направление подготовки – Социальнаяработа) в рамках дисциплины «Инновационная деятельность в социальнойработе» проведены лекции (4 час.) и практические занятия (4 час.) на темы«Социально-культурное партнерство как инновационная практика решениясоциально-значимых проблем различных групп населения», «Проектированиесодержания и форм социально-культурного партнерства в профилактикепроблем различных категорий детей».Кроме того, для студентов учреждений ВО и СПО были реализованыпрограммыспецкурсовпосоциально-культурномупартнерствувпрофилактике неблагополучия семьи и детства, которые позволилиознакомить со спецификой данного вида отношений, особенностями ихорганизации и проектирования разнообразных форм партнерства, а такжеметодами и техниками построения отношений с семьей и ребенком.

С цельюповышения готовности будущих специалистов к проектированию программсовместной деятельности студенты активно включались в реализуемые на базевуза практико-ориентированные мероприятия для специалистов учрежденийсоциально-культурной сферы (Недели психологии, Недели педагогическогомастерства, конкурсы методических разработок, образовательные сессии).Открытый диалог с практикующими специалистами позволили им не толькорасширить представления о сущности и специфике взаимодействия с семьей идетьми, но и эмоционально отреагировать существующие проблемы семьи идетства, освоить приемы установления и поддержания контакта с различнымисубъектами партнерства.Широкое применение проектного метода в обучении практикующих ибудущих специалистов позволяет не только формировать, совершенствовать изакреплять профессионально необходимые умения (умение прогнозировать,173планировать, разрабатывать конкретные мероприятия и формы работы,умение работать к команде, умение слушать и принимать позицию другого идр.), но и актуализировать, формировать организаторские, коммуникативныеспособности,способностипрезентацииипродвижениясебякакпрофессионала и продуктов/результатов своей деятельности (маркетинговыеумения).

Презентация на уровне студенческой группы или определенногоконкурсасвоихпроектовпозволяетстудентурасширитьопытпроектирования, участия в решении социально-значимых проблем, мотивируяв дальнейшем к подобной деятельности, поддерживая их социальнуюинициативность, активность и субъектную позицию.Апробирован опыт организации научно-методических семинаров длястудентовразличныхучрежденийпрофессиональногообразования,готовящих специалистов для социально-культурной сферы на постоянной илииной основе. Так, накоплен опыт проведения подобных семинаров в рамкахединойтемы«Формыэффективноговзаимодействия с различнымикатегориями семей».

В рамках такого семинара организуется обсуждениенаиболееострыхпроблеморганизациивзаимодействияссемьей;моделирование педагогических ситуаций позволяет отработать определенныеумения, техники и приемы, необходимые для налаживания контакта иконструктивного взаимодействия с семьями (содержание деятельностипостоянно действующего научно-методического семинара представлено вПриложении3).Участиевподобныхмероприятияхпрактикующихспециалистов усиливает их практическую направленность.Ориентациясодержанияданногопроектанапрактикующихспециалистов и обучающихся профессиональных учебных заведенийобеспечивает возможность не только реализации партнерства как социальнозначимой технологии и практики, но и формирования четких представлений осущности данного вида социально-культурной и социально-педагогическойпрактики, форм и направлений ее реализации, формирования готовности174специалистов к социально-культурному партнерству, в том числе в рамкахпрофилактики детского неблагополучия.Основаниемдляформированиясоциально-активнойпозицииспециалистов, актуализации их готовности к сотрудничеству выступает такаяформа работы, как дискуссионная площадка.

В рамках сотрудничества спрактикующимиспециалистами,студентами,представителямиадминистраций муниципальных образований (районов и городских округов)апробированавзаимодействиятемадискуссионнойразличныхплощадкисубъектовв«Эффективностьпрофилактикеформдетскогонеблагополучия: мифы и реальность» (Приложение 4) и деловая игра«Трехсторонние переговоры» (Приложение 5). Интерактивный характерсамих форм (дискуссионная площадка, деловая игра), актуальность исоциальная значимость предлагаемого участникам содержания определяютустойчивый интерес и удовлетворенность участием различных специалистовв подобных формах.Подчеркнем, что подготовка специалистов, ориентированных наподдержку семьи детства, органично вписывается в реализованную натерритории Пермского края программу Содействия развитию человеческогокапитала, в контексте которой значимым является, в том числе, сохранениекадрового потенциала социально-культурной сферы, создание условий дляреализации населением своих социальных и культурных потребностей.

Водной из опубликованных диссертантом монографий [231] подчеркиваетсямысль о том, что социальная безопасность детства определяет социальнуюбезопасность территории; специалисты, ориентированные на взаимодействиес семьей и детьми, обеспечивают эту безопасность благодаря комплексуиспользуемых форм, методов и технологий социально-педагогической,психолого-педагогической и социально-культурной деятельности.2.Проект«Организационно-правовоеобеспечениесоциально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия»175Реализация данного проекта предполагала налаживание взаимодействияс администрациями муниципальных образований, участие в проведениикруглых столов по проблемам социально-культурного партнерства, семьи идетства, согласование мероприятий по реализации социально-культурногопартнерства в профилактике детского неблагополучия.Как отмечалось в п.1.3, разрозненность нормативных оснований,недостаточная согласованность действий специалистов на практике можетбыть одной из причин недостаточной эффективности реализуемых проектов,программ и мероприятий в рамках социально-культурного партнерства.Одновременно разработка и апробация подобного документа позволяетформализовать деятельность различных субъектов по сохранению ипропаганде семьи и детства как нематериальной ценности, нуждающейся вподобной деятельности.Данный Регламент характеризует совокупность цели, задач, действий,необходимыхсосторонывсехсубъектовсуществующейсистемыпрофилактики по инициированию и реализации социально-культурногопартнерстваврешениипроблемдетскогонеблагополучияиихпредупреждении.

Регламент отражает структуру социально-культурногопартнерства, представленную ранее, и описывает взаимодействие с органамивласти муниципальных образований, взаимодействие учреждений социальнокультурной сферы (учреждения образования, культуры, социальной защитынаселения, молодежной политики и спорта), взаимодействие специалистовмежду собой и с различными категориями населения.Цель Регламента - повышение эффективности мероприятий попрофилактике детского и семейного неблагополучия средствами социальнокультурного партнерства.Разработка и апробацияданного документа с целью последующейкорректировки его положений и утверждения позволяют определить порядокдействий различных субъектов системы профилактики.176На основании разработанного проекта Регламента со стороныруководителейУправленийобразованиявнесеныпредложениявдействующую систему оценивания результатов труда педагогов конкретныхучреждений об установлении стимулирующей выплаты за реализациюсовместных с другими специалистами и учреждениями мероприятий, участиев конкурсах, различных формах обмена опытом социально-культурногопартнерства.Согласованностьположенийфедеральногоирегиональногозаконодательства с учетом специфики территории в рамках разработанногоРегламента определяет необходимость его корректировки при переносе виные территории, нормативно-правовое и инфраструктурное пространство.В ходе реализации данного проекта внесены изменения в Программыразвития отдельных учреждений образования, где усилен раздел «РазвитиесоциальногоПотребностьпартнерства в реализацииподобныхизмененийзадач общегообусловленаобразования».недостаточнымиспользованием учреждением образования потенциала учреждений культуры,дополнительного образования, общественных объединений и организаций впривлечении внимания к проблемам современного детства, к реализациимероприятий по профилактике детского и семейного неблагополучия.3.Проект«Информационноесопровождениесоциально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия»Необходимостьинформационногосопровожденияреализуемогозамысла социально-культурного партнерства обусловлена, с одной стороны,требованиями открытости деятельности учреждений культуры и образования,формирования единого ценностно-смыслового пространства реализациипрограмм партнерства.

Характеристики

Список файлов диссертации