Диссертация (1168608), страница 39
Текст из файла (страница 39)
С Н.В СН.В. С. Н. В. С Н.В. С Н.В. С. Н. В. С. Н.0 100 00 100 0 12 8800100 00 100 00 100 018 82 02980 100 00 100 0 39700100 00 100 00 100 0892 001000 100 00 100 0 0000100 00 100 00 100 00000100227Подтвердилось предположение о том, что культура партнерскихотношений представляет собой сложную характеристику самих отношений испециалиста, которая формируется в непосредственной практике совместнойдеятельности специалистов различных учреждений в решении проблем семьии детства и непосредственном взаимодействии с ними.
Организуемых впроцессе профессиональной подготовки практик (учебная, производственная,преддипломная) явно недостаточно для формирования культуры партнерскихотношений. Среди студентов учреждений СПО и ВО не было выявленореспондентов со средним и высоким уровнем культуры; на констатирующемэтапе на низком уровне представлены все показатели – когнитивный,эмоционально-ценностный и технологический; незначительные изменениязначений когнитивного и эмоционально- ценностного показателей произошлив экспериментальной группе респондентов. Именно опыт социальнокультурного партнерства, по нашему предположению, является ключевымусловием формирования культуры партнерских отношений.Предпринятые мероприятия по повышению уровня сформированностиготовности студентов указанных учреждений к социально-культурномупартнерству (включение в курсы дисциплин, направленных на формированиепрофессиональныхкомпетенций,лекционныхзанятийпопроблемесоциально-культурного партнерства и организации взаимодействия спартнерами; включение студентов в проводимые совместно с практикующимиспециалистами мероприятия по обмену опытом, продвижению успешныхметодов работы с различными категориями семей и детей; участие студентоввнаучно-практическихиконкурсныхмероприятияхпопроблемепрофилактики детского неблагополучия) не дали больших изменений, чтообъясняетсянедостаточнойпрактикойнепосредственнойреализациисоциально-культурного партнерства, а также недостаточной системностьюподобнойработывсилунеобходимостирешенияобразовательного процесса в профессиональном образовании.иныхзадач228Методика оценки эффективности форм социально-культурногопартнерства в профилактике детского неблагополучияЭкспертами оценки эффективности реализуемых учреждениям формпартнерствасразличнымисубъектамивыступалипредставителиадминистрации учреждений – участниц исследования, имеющие четкоепредставление о целевой установке проводимых мероприятий, затрачиваемыхресурсах, способные оценить процесс подготовки, проведения и итогимероприятий.Результаты проведенного исследования представлены в таблице 19.229Таблица 19.Значения показателей эффективности форм СКП учреждений культуры и образования в профилактике детского неблагополучияФормыПоказатели эффективности социально-культурного партнерствапартнерствацелеваясодержательное инновацион управляемость затрачиваемые процессуаль результативнаправленность единствоностьресурсыностьностьФестивали22.320.4624.419.319.324.419.3детскоготворчестваБлаготворительные 17.217.6714.1816.513.4921.416.74концертыАкадемия26.724.6525.623.0223.0226.9723.02родительскогообразования/клубыдляродителей/школыдляродителейОбразовательные18.115.3419.316.716.0416.715.81проекты/семинарыКонкурсные15.317.717.721.621.821.320.7программыдлясемейТворческие14.217.4418.8316.512017.913.49лаборатории/научныелаборатории/школы дарованийСемейныеи 22.0919.76202021.6222.817.44детские праздники/утренникиИнтерактивные17.222.325.321.1618.619.320тематическиеплощадки230Данные, представленные в таблице, позволяют сформулироватьследующее:1.Эффективностьформреализациипартнерствамеждуучреждениями культуры и образования в целом может быть охарактеризованакак «средняя».2.Формы социально-культурного партнерства в предупреждениипроблем семьи и детства, отраженные в таблице, на этапе теоретическогоанализа условно были разделены на две группы -традиционные иинновационные.
Подобное деление условно в силу явно выраженнойтрансформации ранее сложившихся форм работы с семьей и их адаптации ксовременным условиям (клубная работа, конкурсное движение, концертныемероприятия и др.).Инновационный характер определенных формпартнерства отражает новые содержание, методы и методики взаимодействияс семьями и детьми.3.Условноблаготворительныехарактеризуютсявыделенныеконцерты,следующимитрадиционныеконкурсныеформыпрограммызначениями:(такие,дляпоказателикаксемей)целевойнаправленности, содержательного единства, инновационности – «нижесреднего»; показатели технологичности и результативности – «вышесреднего».
Фестивальное движение, включающее фестивали различных видови направленности, а также разнообразные праздники для детей и взрослыххарактеризуются значением «выше среднего» по совокупности всехпоказателей.показателяВозникшее разногласие в значениях технологическогокритериевкультурыпартнерскихотношений,готовностиспециалистов к партнерству и технологичности его форм может бытьобъяснено следующим: особенности уклада жизни территорий, принимавшихучастие в эмпирическом исследовании (о чем говорилось в п.2.1.);популярность подобных форм среди населения; накопленный специалистамиопыт проектирования и реализации подобных мероприятий; систематическийхарактер их проведения учреждениями культуры и образования.2314.Условнокультурноговыделенныепартнерства,инновационныевключающиеформыАкадемиисоциально-родительскогообразования, Школы для родителей, Родительские университеты отражаютнакопленную практику клубной работы и просветительской деятельностиучреждений культуры и образования в отношении семьи.
Совокупностьпоказателей данных форм характеризуется «выше среднего», что может бытьобъяснено их изначальной направленностью на решение задач культурнопросветительской и воспитательной работы, содействия удовлетворениюкультурных потребностей семьи и детства, формирования ценностносмысловогопространстваобщества,включающегообщечеловеческиеценности, нормы культуры и поддерживающего культурное своеобразиеобщества в целом.Интерактивныеплощадкикакформасоциально-культурнойдеятельности, а также образовательные проекты/семинары, лаборатории(творческие, научные, проектные), характеризуются уровнем «ниже среднего»в результате изначальной ориентации в большей мере на образовательнуюдеятельность.5.Понаправленности,управляемости,совокупностипоказателейсодержательногозатрачиваемыхценностно-смысловойединства,ресурсов,инновационности,технологичностиирезультативности наиболее эффективными выступают такие формы, как:Академии родительства, клубная работа с различными категориями семей,разнообразные фестивали, праздники для семей и детей.Подчеркнем, что наличие социального эффекта практики социальнокультурного партнерства в профилактике детского неблагополучия (о чемговорилось в п.2.1 и 2.3.) отражает понимание современного детства каксоциально-незащищенной категории.
В таком контексте важным являетсяпересмотр системы профессиональной подготовки будущих и практикующихспециалистов учреждений культуры и образования. Система дополнительногопрофессионального образования, организуемая на уровне учреждений или232муниципальных образований методическая работа должны обеспечиватьовладение специалистами умениями, необходимыми для проектирования иреализацииразличныхформсоциально-культурнойисоциально-педагогической деятельности, обогащение опыта участия в различных видахсовместнойдеятельности,проектированияиреализациисовместныхмероприятий со специалистами других учреждений. Учитывая данные покаждому показателю готовности специалистов к рассматриваемому видупартнерства, можно подобрать оптимальные методы и средства обучения.Для проверки достоверности полученных результатов использовалсяметод математической статистики Т-критерий Стьюдента. Сравнивалисьзначения показателей нескольких критериев - готовность специалистов ксоциально-культурному партнерству, культура партнерских отношений.Результаты представлены в таблице 20.Данные, представленные в таблице, позволяют обнаружить отсутствиедостоверныхразличийэкспериментальнойиконтрольнойгруппдопроведения опытно-экспериментальной работы и наличие таковых различийпосле ее проведения.
Так, в экспериментальной группе после проведенияопытно-экспериментальной работы выросли значения личностного (р≤0,001)и технологического показателей (р≤0,001) готовности, общий балл культурыпартнерских отношений (р≤0,001) и эмоционально-ценностного показателякультуры партнерских отношений (р≤0,001).233Таблица 20.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов к социально-культурному партнерству и культурыпартнерских отношений до и после проведения опытно-экспериментальной работыПараметрыОбщ.балл готовностиКогнит.показ.гот.Мотивац.показ.гот.Коммуник.показ.гот.Технол.показ.гот.Общ.балл культурыпарт.отн.Когнит.показ.кул.Эмоц.-цен.показ.кулТехнолог.показ.кул.Эксп.гр15,236034,82514,55023,65022,4642ДанныеДо ОЭРКонтр.грt-value15,025130,02575834,63330,4509165,0941-0,5768343,36230,6561672,5368-0,536150различий (сырой балл)pЭксп.гр0,79684218,601230,6522594,824070,5643284,696090,5120394,148150,5921093,69794После ОЭРКонтр.грt-value15,12415-1,308174,684211,325535,13377-0,518943,404395,687102,600008,35201p0,1914580,1856410,6040470,0000000,0000006,58076,5811-0,0038710,9969137,206586,621684,734910,0000032,94983,08272,60082,98512,26082,2039-0,0591701,3764790,5372220,9528420,1693300,5913692,623462,437452,510292,998682,267812,20921-0,883003,449950,498550,3776880,0006110,618332234С целью выявления влияния различных факторов на социальнокультурное партнерство в профилактике неблагополучия детей, а такжеподтверждения закономерностей его развития, сформулированных в первойглаве, был применен метод математической статистики Т-критерийСтьюдента.Втеоретическойчастиисследованиямывыдвинулипредположение о том, что развитие социально-культурного партнерстваопределяется такими факторами, как пол, возраст, образование, местожительства, место работы, удовлетворенность работой, которые и былизаложены в анкету изучения готовности специалистов к данному видупартнерства.
Дополнительно рассмотрены такие факторы, как: занимаемаядолжность и наличие/отсутствие опыта социально-культурного партнерства.В связи с тем, что выборка экспериментальной и контрольной групп быласпонтанной, распределение в контрольную и экспериментальную группы повыделенным основаниям - неравномерное (иногда – недостаточное дляобработки в программе математической статистики), для подтверждениявлияния обозначенных факторов были использованы данные всей выборки(471 чел.).Данные о различии значений показателей готовности специалистов ксоциально-культурному партнерству и культуры партнерских отношений взависимости от возраста представлены в таблице 21.235Таблица 21.Данные о достоверности различий показателей готовности специалистов к социально-культурному партнерству и культурыпартнерских отношений в зависимости от возраста2Показатели готовности к СпециалистыСКП и культуры ПОвозрастныхгрупп2025лет и 36-40летtpvalueопыт СКП1,015 0,312общ.балл гот.0,964 0,337Гот.когнит.показ1,105 0,271Гот.мотив.показ.0,413 0,680Гот.коммун.показ.0,889 0,376Гот.технол.показ.0,946 0,346Кул.когн.показ.1,389 0,168Кул.эмоц.ценност.показ.
3,504 0,001Кул.технол.показ.-0,648 0,518Общий балл кул.ПО2,516 0,0142Специалистывозрастныхгрупп 20-25лет и 51 год истаршеt-valuep-0,696-0,024-0,3411,655-0,420-0,0571,8401,986-0,5010,9750,4870,9800,7330,0990,6740,9540,0670,0480,6170,331Специалистывозрастныхгрупп 26-30лет и 31-35летt-valuep-1,4041,337-1,2631,3311,6342,0380,042-0,189-0,606-0,6810,1630,1840,2090,1860,1050,0440,9660,850,5460,497Специалистывозрастныхгрупп 26-30лет и 41-45летt-valuep-0,175-0,264-2,1240,114-0,6410,551-0,735-0,747-0,689-0,8510,8610,7910,0350,9090,5220,5820,4630,4560,4910,396Специалистывозрастныхгрупп 31-35лет и 36-40Специалистывозрастныхгрупп36-40лет и 41-45 летt-valuept-value2,1950,2380,278-0,9340,2920,2420,5292,021-0,7562,6540,030,8120,7810,3520,770,8090,5970,0460,4510,009в таблице представлены только те возрастные группы специалистов, в которых выявлены достоверные различияp-1,058 0,292-1,919 0,057-1,279 0,203-0,367 0,714-1,213 0,227-1,672 0,096-0,934 0,351-1,04 0,2990,15 0,881-3,025 0,003Специалистывозрастныхгрупп 36-40лет и 51 год истаршеtpvalue-2,353 0,019-1,264 0,208-0,698 0,4861,092 0,276-1,601 0,111-1,253 0,212-1,474 0,142-2,133 0,0340,378 0,706-2,397 0,017236В результате выявлены достоверные различия значений показателейготовности специалистов к партнерству и культуры партнерских отношений успециалистов различных возрастных групп.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
