Диссертация (1168604), страница 41
Текст из файла (страница 41)
Основные виды занятий в вузе: лекция,семинар, коллоквиум, практические и лабораторные занятия, консультации.Самостоятельная работа – одна из форм обучения.Особенности использования средств современных информационных икоммуникационных технологий на занятиях по информатики.4. Лекция (урок) – основная организационная форма обучения в школе.Проектирование лекционного занятия. Лекционный курс как система. Принципыотбора и структурирования лекционного материала в зависимости от формы248(вида)лекции,уровня(особенностей)обучаемых.Учебно-методическоесопровождение лекционного курса.
Подготовка учителя к лекции. Проблемнаялекция. Лекция с заранее запланированными ошибками.Методические аспекты лекционной формы организации обучения вобщеобразовательной школе. Психолого-педагогические особенности чтениялекции в школе. Методические аспекты лекционной формы организацииобучения в вузе.Лекциясиспользованиемсовременныхинформационныхикоммуникационных технологий. Особенности и дидактические возможностиonline – лекции, слайд-лекции, видеолекции, лекции-пресс-конференции.5.
Традиционныеорганизационныеформыобучения.Технологияпроектирования семинарских, лабораторных и практических занятий. Место изадачи коллоквиумов как формы учебной работы, методика их проведения. Роль изадачи консультаций в учебном процессе. Виды консультаций.Виды учебных семинаров (междисциплинарные, проблемные семинары,тематические, ориентационные, системные, спецсеминары и спецпрактикумы).Самостоятельная работа школьников: руководство, организация и контроль.Формы организации научно-исследовательской работы школьников в школе.Школьные конференции, научные кружки, проблемные группы. Рефераты,индивидуальные исследовательские проекты, их тематика, структура, требованияк выполнению, критерии оценки.
Проектирование учебных и производственныхпрактик в школе. Виды практик, методика их организации и проведения.6. Инновационные формы обучения. Сетевое взаимодействие. Методическиеаспекты сетевого взаимодействия различных образовательных учреждений.Совместное использование информационных, инновационных, учебных и учебнометодических ресурсов в учебном процессе. Использование сервисов www, ftp,электронной почты, блога, телеконференции, чата в учебном процессе.Методические аспекты использования сервисов Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0,Web 4.0, технологии Вики-Вики в профессиональной деятельности учителя.Сравнительный анализ существующих версий - Web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 в249образовательномпроцессе.ИспользованиересурсовсоциальныхсетейВикипедия, «Фолксономия», Живой Журнал, Летописи.ру в образовательномпроцессе.Проект «школа Web 3.0».
Характеристики Образования 1.0, 2.0, 3.0.Методпроектов.Педагогическаясущностьметодапроектов.Классификации проектов. Этапы создания проекта. Индивидуальный проект.Коллективный проект. Учебный проект. Дидактический потенциал использованиясовременных информационных и коммуникационных технологий в учебномпроекте.Использование различных организационных форм (e-mail-консультации,кейс-технологии, и др.) в образовательном процессе. Особенности использованияразличных форм в общеобразовательной школе и вузе.7. Дистанционнаятехническому иформаобучения.Требованиякматериально-учебно-методическому обеспечению общеобразовательнойшколы. Характерные особенности дистанционного образования (гибкость,модульность, параллельность, дальнодействие, рентабельность, социальность,интернациональность). Преимущества и недостатки дистанционной формыобучения.Методические аспекты дистанционных форм обучения (чат-занятия, вебзанятия, веб-форумы, телеконференции, электронная почта)Современныесредствадистанционногообучения(веб-сервер,веб-страницы, электронная почта, мессенджеры, форумы и блоги, чат, ICQ, теле- ивидеоконференции, виртуальные классные комнаты, вики-энциклопедии).Методические особенности дистанционного обучения школьников.8.
Модульнаяформаобучения.Методическиеаспектымодульногообучения. Принципы модульного обучения. Особенности зачетно-модульной,зачетно-рейтинговой, кредитно-модульной формы обучения. Преимущества инедостатки модульного обучения. Методические аспекты структурирования ипредставления учебного материала в виде модулей и учебных элементов.250Особенности организации педагогического контроля в модульном обучении.Методические аспекты модульного обучения в школе.9.
Формы повышения квалификации учителей. Методические аспектыорганизации виртуальных педсоветов, семинаров для повышения квалификации,методических объединений учителей, методика обмена опытом с использованиемсетевых возможностей информационных технологий (организация форумов,чатов, круглых столов), методика организации повышения квалификациипедагогических кадров с помощью научных конференций.10.Проектированиеинформационно-образовательнойсредышколы.Основные понятия, цели и свойства информационно-образовательной среды.Структура и функции ИОС образовательного учреждения. Требования к ИОСобразовательного учреждения.Проектирование ИОС образовательного учреждения с учетом спецификипреподаваемых дисциплин в данном учреждении. Концепция проектированияИОС общеобразовательной школы.МестосовременныхорганизационныхформвструктуреИОСобщеобразовательного учреждения.
Использование сетевых технологий иинтернетприпроектированииИОСобщеобразовательногоучреждения.Проектирование образовательного процесса в ИОС. Техническое обеспечениефункционирования ИОС общеобразовательного учреждения.11. Основныекомпонентыформированияинформационно-образовательного кластера образовательного учреждения.Основные понятия, цели и свойства информационно-образовательногокластера образовательного учреждения.
Основные компоненты информационнообразовательного кластера.Местоирольсовременныхорганизационныхформвструктуреинформационно-образовательного кластера образовательного учреждения.Примерные темы курсовых работ1. Модульная технология обучения в профессиональном образовании.2512.Профильное,модульноеидистанционноеобучениевобщеобразовательной школе и в вузе.3.Использованиемодульно-рейтинговойсистемыприобученииинформатике в школе.4.
Методические аспекты освоения модульных технологий: проблемы иперспективы.5.Методическиеаспектыиспользованиясетевоговзаимодействия,телекоммуникационных проектов, кейс-технологий в учебном процессе вобщеобразовательной школе.6. Методические аспекты кредитно-модульной системы организацииучебного процесса в школе.7. Методические аспекты кредитно-модульной системы организацииучебного процесса в вузе.8.
Составление индивидуального электронного портфолио в соответствии скредитно-модульной системой обучения.9. Развитие познавательной активности школьников в условиях модульнорейтинговой системы обучения.10. Влияние модульно-рейтинговой системы обучения на качество учебныхдостижений студентов.11. Адаптивные и интеллектуальные технологии для сетевого обучения.12. Взаимодействие субъектов образовательного процесса.13. Дидактические возможности дистанционного обучения.14. Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения.15. Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участниковобразовательного процесса.16.Использованиесетевыхучебно-методическихкомплексоввобразовательном процессе в школе и в вузе.17.
Сетевое взаимодействие образовательных учреждений в условияхорганизации профильного обучения в школе.25218. Виды социального взаимодействия в информационно-образовательнойсреде.19.Дидактическиевозможностисетевоговзаимодействияучителей(преподавателей).20. Сетевое взаимодействие с использованием дистанционных технологий.21. Перспективы использования виртуального обучения.22.
Методические аспекты использования проектного метода при обученииинформатике в общеобразовательной школе.23. Методические аспекты использования метода творческих проектов ввузе.24. Метод проектов и его значение при обучении информатике в начальнойшколе.253§3.3. Методика использования современных организационных форм вобразовательном процессе педвузаВ данном параграфе рассмотрим методику использования современныхорганизационных форм подготовки учителя информатики в педвузе на базесредств информационных и коммуникационных технологий. Использованиеорганизационных форм рассмотрим на примере изучения базовых курсовметодической подготовки учителя информатики в педвузе, согласно ПООП ВО понаправлению«Информатика»:подготовки«Методика«Педагогическоеобученияобразование»информатике»ипрофиль«Использованиеинформационных и коммуникационных технологий в образовании».В процессе педагогической практики студент сталкивается с проблемойпланирования учебного процесса, отбора содержания, методов, форм и средствобучения для конкретного занятия.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
