Диссертация (1168604), страница 54
Текст из файла (страница 54)
Федеральный государственный образовательный стандарт высшегообразования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование(квалификация (степень) «магистр»). (ФГОС3+). Приказ Минобрнауки России от21.11.2014 N 1505. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvom/440401.pdf (датаобращения 11.03.2016).231. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании вРоссийской Федерации".232. Филатова, Л.О. Развитие преемственности школьного и вузовскогообразования в условиях введения профильного обучения в старшем звене среднейшколы [Текст]: монография / Л.О. Филатова. – М.: Лаборатория Базовых знаний,2005. – 192 с.233. Философская энциклопедия [Текст]. – М.: Советская энциклопедия,Т.4, 1967.
– 591c.234. Фурсенко, А.А. О плане первоочередных действий на 2010 год помодернизации общего образования, направленных на реализацию инициативы"Наша новая школа" / А.А. Фурсенко URL: http://mon.gov.ru/ruk/ministr/dok/6564/(дата обращения 14.04.2012).235. Харитонова, Н. В. Формирование профессиональной компетентностибудущих педагогов в процессе изучения иностранного языка [Текст]: дис. … канд.пед. наук / Харитонова, Наталья Владимировна. – Магнитогорск, 2002. – 191 с.236.
Харламов,И.Ф.Педагогика[Текст]:учебноепособие/И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.237. Хохлова, Н.А. Социальная адаптация дошкольников с ограниченнымивозможностями здоровья в условиях интегрированного образования [Текст] / Н.А.Хохлова // Дефектология. – 2011. – № 3. – С. 37-43.238. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В. Хуторской // Народноеобразование. – 2003. – № 2.– С. 58-64.327239. Чередов, И.М. Система форм организации обучения в советскойобщеобразовательнойшколе[Текст]:монография/И.М.
Чередов.–М.: Педагогика, 1987. – 151 с.240. Чернобай, Е.В. Методические основы подготовки учителей кпроектированиюучебногопроцессаобразовательнойсредесистеме(ввсовременнойдополнительногоинформационнойпрофессиональногообразования) [Текст]: автореферат дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. /Е.В. Чернобай. – Москва, 2012. – 48 с.241. Чернобай, Е.В. Технология подготовки урока в современнойинформационнообразовательнойсреде[Текст]:пособиедляучителейобщеобразовательных организаций / Е.В.
Чернобай. – М.: Просвещение, 2014. –56 с.242. Чошанов, М.А. Обучающие системы дистанционного образования[Текст] / Чошанов М.А. // Школьные технологии. – 2011. – № 4. – С. 81-88.243. Шатохин, Е.А.инновационногоОрганизационно-педагогическиеуправленияразвивающимсяосновыобщеобразовательнымучреждением [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Шатохин ЕвгенийАлексеевич. – Брянск, 1999.
–186 с.244. Щеднова, Т.Н. Реализация модульно-рейтинговой системы обученияматематике студентов аграрного вуза [Текст]: автореферат дис. … канд. пед. наук:13.00.02. / Т.Н. Щеднова. – Омск, 2003. – 21 с.245. Шишковская,Ю.В.Развитиеучебнойкомпетенциистудентовтехнического вуза посредством технологий ВЕБ 2.0 [Текст] / Ю.В. Шишковская //Вестник Томского ГПУ. – 2011. – № 6. – С.14-16.246. Эльконин, Б.Д. Понятие компетентности с позиции развивающегообучения [Текст] / Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностноориентированному образованию. – Самара: Профи, 2001. – С.
4-8.247. Юдин,В.В.Технологическоепроектированиепедагогическогопроцесса [Текст]: монография / В.В. Юдин. – М.: Университетская книга, 2008. –302 с.328248. Юцявичене, П.А. Теоретические основы модульного обучения[Текст]: дис. … док. пед. наук / Юцявичене Пальмира Альбиновна. – Вильнюс,1990. – 391 с.249. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа,методы [Текст] / В.А.
Ядов. – М.: Наука, 1987. – 248 с.250. Derek Keats, J. Philipp Schmidt. The genesis and emergence of Education3.0 in higher education and its potential for Africa //First Monday. Peer-rewievedJournal on the Internet. - Volume 12, Number 3 — 5 March 2007. - URL:http://.org/ojs/index.php/fm/article/view/1625 (дата обращения: 14.12.16).251.
CORDIS.europa.eu.[Электронныйресурс]//CORDIS.europa.eu:официальный сайт европейской инициативы Community Research and DevelopmentInformationServiceURL:http://cordis.europa.eu/ictresults/index.cfm?section=news&tpl=article&BrowsingType=Features&ID=89453&highlights=Web+3;0 (дата обращения: 16.01.2017).252. Enright, M.J. The globalization of competition and the localization ofcompetitive advantage: Policies toward regional clustering.
In: Hood N. Young S (eds)Thr Globalization of Multinational Entreprise Activity and Economic Development.Macmillan, London. 2000. – P. 303-331.253. Flew T. New Media. - Oxford : Oxford University Press, 2008.254. Knowles, M.S. The Modern Practice of Adult Education. From Andragogyto Pedagogy/ M.S. Knowles // Chicago, 1980. – P. 43.255. O'Reilly, T. What Is Web 2.0 // Design Patterns and Business Models fortheNextGenerationofSoftwarebyTimO'Reilly09/30/2005URL:http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html/ (дата обращения 14.04.2011).329Приложение 1.Знания в области применении современных организационных формобучения в образовательном процессе вузаЗнание о стандартах и учебных планах подготовки будущих учителейинформатики в педвузе.Знания о специфике проектирования различных форм организацииобучения.Знания о проектировании лекционного занятия в вузе.Знания об особенностях и дидактических возможностях online – лекции,слайд-лекции, видеолекции, лекции-пресс-конференцииЗнания о технологии проектирования семинарских, лабораторных ипрактических занятий в вузеЗнания об основных видах учебных семинаров (междисциплинарные,проблемные семинары, тематические, ориентационные, системные,спецсеминары и спецпрактикумы).Знания о руководстве, организации и контроле самостоятельной работыстудентов.Знания об организации научно-исследовательской работы студентов ввузе.Знания об организации студенческих конференций, научных кружков.Знания о тематиках, структуре, требованиях к выполнению, критерияхоценки курсовых работ, индивидуальных исследовательских проектах,рефератов.Знания о проектировании учебных и производственных (педагогических)практик в вузе, видах практик, методике их организации и проведения.Знания о сетевом взаимодействии, о методических аспектах сетевоговзаимодействия различных образовательных учреждений.Знания о методических аспектах использования сервисов Web 2.0, Web3.0, Web 4.0 технологии Вики-Вики в профессиональной деятельностипреподавателя.Знания в области использования ресурсов социальных сетей Википедия,«Фолксономия», Живой Журнал, Летописи.ру в образовательном процессевуза.Знание о методе проектов (педагогической сущности метода проектов,классификации проектов, этапах создания проекта).Знания в области использования различных организационных форм (email-консультации, кейс-технологии, и др.) в образовательном процессе ввузе.Знания о дистанционной форме обучения (характерные особенности,преимущества и недостатки дистанционной формы обучения)Знания о методических особенностях современных средств ДО (вебсерверов, веб-страниц, мессенджеров, электронной почты, форумов иблогов, чатов, ICQ, теле- и видеоконференциях, вики-энциклопедий).Знания о методических аспектах модульного обучения (принципах,особенностях зачетно-модульной, зачетно-рейтинговой, кредитномодульной формы обучения, о преимуществах и недостатках модульногообучения).Знания о формах повышения квалификации преподавателей вузов:виртуальных педсоветов, семинаров для повышения квалификации,методических объединений преподавателей.Владею–1,Невладею-0330Владею–1,Невладею-0Знания в области применении современных организационных формобучения в образовательном процессе вузаЗнания о методике обмена опытом с использованием сетевыхвозможностей информационных технологий (организации форумов, чатов,круглых столов).Знания о методике организации повышения квалификации педагогическихкадров с помощью научных конференций.Знания о проектировании информационно-образовательной среды вуза(основных понятий, и свойств ИОС).Знания о структуре и функциях ИОС образовательного учреждения, отребованиях к ИОС образовательного учреждения.Знания о концепции проектирования ИОС вуза.Знания о месте современных организационных форм в структуре ИОСвуза.Приложение 2.Компоненты профессиональной деятельностиГностическийВладение общепрофессиональными знаниями по предмету.Знание основ физиологии и психологии в целом и возрастнойпсихологии в частности.Знание методики преподавания информатики.Знание дидактических возможностей новых организационных формобучения.Знание основ педагогики и дидактики.Владение педагогическими умениями и навыками.Знаниепсихолого-педагогическихособенностейновыхорганизационных форм обучения.Знание психолого-педагогических особенностей дистанционных формобучения.Знаниепсихолого-педагогическихособенностейсетевоговзаимодействия.Знание психолого-педагогических особенностей проектного методаобучения.Владение навыками обработки информации.ЗнаниеосновфункционированияипримененияИКТвпрофессиональной деятельности.КонструктивныйУмение применять теоретические и психолого-педагогические знания вобласти разработки и внедрения новых организационных форм вобразовательном процессе и при разработке учебно-методическихпособий.Умениеграмотноиспользоватьосновныеинформационнокоммуникационные технологии в профессиональной и повседневнойдеятельности.Создание и совершенствование методических систем обучения,Владею–1,Не владею-0331Компоненты профессиональной деятельностиоснованных на дидактических возможностях новых организационныхформ на основе использования ИКТ.ПроектировочныйУмение проектировать образовательный процесс с учетом возможностейновых организационных форм на основе использования современныхинформационных и коммуникационных технологий.Знание перспективных основ применения ИКТ в учебном процессе.Умение проектировать образовательный процесс в развивающейсяинформационно-образовательной среде на основе современных средствИКТ.Навыки аналитико-синтетической обработки информацииНавыкисоздания ииспользования психолого-педагогическихтестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровнязнаний обучаемых с использованием новых организационных форм наоснове современных ИКТ.Навыки организации сетевого взаимодействия.Навыки организации проектного метода обучения.Осуществление мониторинга эффективности процессов обучения ивоспитания.КоммуникативныйЗнание основ межличностного общения.Умение организовать педагогическое общение с применениеморганизационных форм.Умение наладить контакт с учащимися, с родителями, спредставителями государственных органов, с бизнес-сообществом.Умение работать в педагогическом коллективе.Умение взаимодействовать с окружающими, в том числе и с помощьюновых организационных форм (сетевого взаимодействия).Использование дистанционных форм и социальных сетей в процессеобучения.Умение выразить свою мысль письменно и устно.Использование сервисов Web 2.0, Web 3.0, Web 4.0 в обучении.ОрганизационныйУмение конструировать образовательную деятельность студентов сучетом дидактических возможностей новых организационных формобучения.Организация и сопровождение процесса обучения на основеиндивидуальных образовательных траекторий и индивидуальныхучебныхплановобучающихсясиспользованиемновыхорганизационных форм обучения.Знание основ управления ученическим коллективом, реализацияосновных функций педагогического управления.Организация дистанционного, очно-заочного, домашнего обучения сиспользованием новых организационных форм на основе современныхинформационных технологий.Умение ставить перед коллективом цель и достигать намеченныхобразовательных результатов.Обеспечение использования в образовательной деятельности новыхВладею–1,Не владею-0332Компоненты профессиональной деятельностиВладею–1,Не владею-0организационных форм с учетом экономически целесообразного набораИКТ.Разработка инструкций по работе со средствами ИКТ, с программнымисредствами, по технике безопасности.ЭкспертныйЭкспертная деятельность по применению новых организационных формв учебном процессе.Навыки оценки собственного потенциала и возможностей обучающихся.Экспертнаядеятельностьпоисследованиюобразовательныхвозможностей новых организационных форм.Способность раскрывать научную сущность проблемы, возникшей входе профессиональной деятельности.Навыки выполнения контроля и анализа результатов образовательнойдеятельности.Анализ возможностей применения средств ИКТ в учебной деятельностиобучающихся.Осознанность своего места в информационно-образовательной среде,необходимость диагностировать себя как создателя и потребителяинформации и информационных технологий.Умение осуществлять разносторонний подход к анализу ситуации взависимости от целей и условий.Способность к самоконтролю и к самооценке личной профессиональнойдеятельности.Приложение 3.Знания в области применении современных организационных формобучения в образовательном процессе вузаЗнание о стандартах и учебных планах подготовки будущих учителейинформатики в педвузе.Знания о специфике проектирования различных форм организацииобучения.Знания о проектировании лекционного занятия в вузе.Знания об особенностях и дидактических возможностях online – лекции,слайд-лекции, видеолекции, лекции-пресс-конференцииЗнания о технологии проектирования семинарских, лабораторных ипрактических занятий в вузеЗнания об основных видах учебных семинаров (междисциплинарные,проблемные семинары, тематические, ориентационные, системные,спецсеминары и спецпрактикумы).Знания о руководстве, организации и контроле самостоятельной работыстудентов.Знания об организации научно-исследовательской работы студентов ввузе.Знания об организации студенческих конференций, научных кружков.Знания о тематике, структуре, требованиях к выполнению, критерияхоценки курсовых работ, индивидуальных исследовательских проектов,Владею–1,Не владею-0333Знания в области применении современных организационных формобучения в образовательном процессе вузарефератов.Знанияопроектированииучебныхипроизводственных(педагогических) практик в вузе, видах практик, методике ихорганизации и проведения.Знания о сетевом взаимодействии, о методических аспектах сетевоговзаимодействия различных образовательных учреждений.Знания о методических аспектах использования сервисов Web 2.0,Web 3.0, Web 4.0, технологии Вики-Вики в профессиональнойдеятельности преподавателя.Знания в области использования ресурсов социальных сетей Википедия,«Фолксономия», Живой Журнал, Летописи.ру в образовательномпроцессе вуза.Знание о методе проектов (педагогической сущности метода проектов,классификации проектов, этапах создания проекта).Знания в области использования различных организационных форм (email-консультации, кейс-технологии, и др.) в образовательном процессев вузе.Знания о дистанционной форме обучения (характерные особенности,преимущества и недостатки дистанционной формы обучения)Знания о методических особенностях современных средств ДО (вебсерверов, веб-страниц, электронной почты, мессенджеров, форумов иблог, чатов, ICQ, теле- и видеоконференциях, вики-энциклопедий).Знания о методических аспектах модульного обучения (принципах,особенностях зачетно-модульной, зачетно-рейтинговой, кредитномодульной формы обучения, о преимуществах и недостаткахмодульного обучения).Знания о формах повышения квалификации преподавателей вузов:виртуальных педсоветов, семинаров для повышения квалификации,методических объединений преподавателей.Знания о методике обмена опытом с использованием сетевыхвозможностей информационных технологий (организации форумов,чатов, круглых столов).Знания о методике организацииповышения квалификациипедагогических кадров с помощью научных конференций.Знания о проектировании информационно-образовательной среды вуза(основных понятий и свойств ИОС).Знания о структуре и функциях ИОС образовательного учреждения.
Отребованиях к ИОС образовательного учреждения.Знания о концепции проектирования ИОС вуза.Знания о месте современных организационных форм в структуре ИОСвуза.Владею–1,Не владею-0.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
