Диссертация (1168604), страница 42
Текст из файла (страница 42)
До прохождения педагогической практики,необходимо организовать «Мастер-классы» со студентами с привлечениемпередовых учителей и преподавателей из разных образовательных учрежденийдля передачи опыта планирования учебного процесса по конкретным темам,например, по курсам методической подготовки учителя информатики.1. Мастер-класс.Цель мастер класса: планировать образовательный процесс по курсуметодики обучения информатике в педвузе.Для этого выберем конкретную тему из курса «Методика обученияинформатике» или «Использование информационных и коммуникационныхтехнологий в образовании» и попытаемся планировать образовательный процесс.Тема занятия. Диагностика, организация проверки и оценки результатовобучения информатике.Вопросы для обсуждения:1.
Виды и основные функции контроля. Виды диагностики.2542. Методы контроля. Требования к измерителям. Нормированные икритериально-ориентированные подходы к образовательным результатам.3. Формы и основные виды проверки знаний учащихся. Критерии оценкизнаний, умений и навыков учащихся.4. Применение программных продуктов для контроля проверки и оценкиуровня подготовки учащихся.В ходе лекционных и семинарских занятий преподаватель рассматриваетосновные вопросы темы, демонстрирует основные моменты изучаемой темы спомощью слайдов. Центральной функцией лекционных и семинарских занятийявляется создание положительной мотивации у студентов, актуализация ранеесформулированных мотивов за счет компьютерной визуализации изучаемыхобъектов, процессов, явлений в динамике их развития, а также обеспечениенаиболееобщейориентировкивизучаемомвопросеприналичиинезамедлительной обратной связи студентов с преподавателем, интерактивномдиалоге.
Наиболее часто термин «интерактивное обучение» упоминается в связи свнедрением средств информационных и коммуникационных технологий вобразовательный процесс, то есть с использованием дистанционных технологий,ресурсов Internet, а также электронных учебников и справочников, работой врежимеонлайн.Приинтерактивномобученииосуществляетсясетевоевзаимодействие студентов и преподавателей в режиме online или offline.В ходе изучения второго вопроса изучаемой темы предлагаем организоватьсетевое взаимодействие студентов для обсуждения следующих вопросов:- целесообразность перехода от нормированной к критериальной оценке;- плюсы и минусы применения рейтинговой системы оценивания на урокахинформатики;- критерии оценивания, необходимые на уроках информатики (обсуждениеличной точки зрения студента);- перспективы перехода к 10-бальному оцениванию;-критерии оценки самостоятельной работы студентов /сокурсников(обсуждение личной точки зрения студента).255Преподавательповозможностиорганизуетработустудентовипреподавателей разных педвузов (педагогическую практику они в основномпроходят в одно и то же время) в режиме online или offline.
Для организациисетевого обсуждения интересующих вопросов преподаватель на одном изперечисленных ниже ресурсов выкладывает заранее вопросы для обсуждения. Вглобальной сети интернет организовано огромное количество ресурсов дляобмена педагогическим опытом, удачно спланированным изложением темы,оригинальными инновационными идеями, то есть для организации сетевогообщения и взаимодействия учеников, студентов и преподавателей, вот некоторыеиз них:- информационно-образовательный портал - http://rusedu.org/forum/;- открытыйпедагогическийфорум«Новаяшкола»-урок»-http://forum.schoolpress.ru/;- фестивальпедагогическихидей«Открытыйhttp://festival.1september.ru/;- ежегодныйтематическийфорумресурсаПедсовет.org-http://pedsovet.org/forum/.Впоследнеевремялюбоеобразовательноеучреждениестараетсяорганизовать сетевое общение учащихся и учителей, студентов и преподавателейс помощью глобальной сети Интернет. Сетевое взаимодействие целесообразнопроводить тогда, когда преподаватель убедился, что материал хорошо усвоенстудентами, кроме того, необходимо заранее предупредить студентов опредстоящей форме работы, чтобы они заранее ознакомились с перечисленнымивыше ресурсами, если необходимо, прошли регистрацию.2.
«Мастер класс» «Организация лабораторной работы по информатике».Лабораторную работу предлагается провести в виде проекта на тему«Планирование образовательного процесса в информационно-образовательнойсреде». Для выполнения проекта по 3-4 студента выбирают одну дисциплину ипланируют образовательный процесс по одному модулю. В качестве примеравыберем дисциплины базовой и вариативной части методической подготовки256учителя информатики в педвузе, согласно ПООП ВПО по направлениюподготовки«Педагогическое«Использованиеобразование»информационныхобразовании»и«Инновационныеинформатике»,спланируемипрофиль«Информатика»:коммуникационныхорганизационныеобразовательныйпроцесстехнологийвформыобученияпомодулям,2-3предложенным в работе [226] и в параграфе 3.2.
данного исследования.Цель проекта – путем анализа планируемых образовательных результатовопределить необходимые виды деятельности, под деятельность подобратьучебные задачи, для решения задач подобрать необходимые организационныеформы и современные средства обучения, в том числе, с применениеминформационных технологий.Планирование образовательного процесса по курсу «Использованиеинформационных и коммуникационных технологий в образовании» помодулямТаблица 7 - Модуль «Использование средств ИКТ для диагностики,контроля и коррекции учебного процесса»Образовательные результатыВидыдеятельностиУчебныезадачиВрезультатеизучения модулястудент должен:знать:- современныесредстваИКТмониторингаобразовательногопроцесса;современныесредстваИКТдиагностикиобразовательногопроцесса;уметь- применятьсовременныепрограммныесредствадляподготовкитекущей иРазработка,адаптацияитиражированиеинформационныхресурсов.Изучение и анализвозможностейсовременныхсредств ИКТ.Планированиеобразовательногопроцесса на основеиспользованияэлектронныхобразовательныхресурсов.Организацияновыхформконтроляикоррекцииучебного процесса.1.Разработатьпрограммудля диагностики учебногопроцесса.2.Разработатьпрограммудля контроляи коррекцииучебногопроцесса.3.ОрганизоватьконтрольикоррекциюучебногопроцессаспомощьюИнтернет.Организационные формыобученияЛекция(рассматриваемыеучебныезадачи – 1,2,3),семинар(1,2),лабораторнаяработа (1,2),учебный проект(3),сетевоевзаимодействие(3)СредстваобученияУчебник,учебнометодическоепособие,WindowsXP, vista,7, 8,MicrosoftOffice 03,07, 10, 13,языкпрограммирования VisualBasic,C++, языкгипертекстовойразметкиHTML.257Продолжение таблицы 7ОбразовательныерезультатыВидыдеятельностиУчебныезадачиОрганизационные формыобученияСредстваобученияитоговой аттестации.владеть:− современнымипрограммнымисредствамиподготовки текущей иитоговой аттестации.Таблица 8 - Модуль «Локальные и глобальные сети в учебном процессе»Организационные формыобученияВ результате изучения Поиск1.ПроаналиЛекциямодулястудент необходимойзировать(рассматриваедолжен:информациис архитектуру и мые учебныепомощьюструктурузадачи–знать:- доменную структуру Интернет.локальных и 1,2,3,4),сети;Разработка,глобальныхсеминар (1,2),- архитектуруадаптацияи сетей.лабораторная«клиент-сервер»;тиражирование2.Проаналиработа (3),- структурусети информационных зироватькейс-методИнтернетиее ресурсов.возможности (4),сетевоеприменение в учебном Изучениеи испольвзаимодействпроцессе;анализзованияие (2,4)возможностейлокальных иуметь- использоватьсовременных ИТ.
глобальныхлокальнуюи Планированиесетейвглобальную сеть в образовательного учебномучебном процессе;процессана процессе.- использоватьоснове3.Планироэлектронную почту, использованиявать образовидеоконференции,электронныхвательныйфорумы,блоги, образовательныхпроцесспосервисы Web 2.0 и ресурсов(ЭОР) выбраннойWeb 3.0 в учебном Интернет.теме с испроцессе;ОрганизацияпользованиемновыхЭОРвладеть:- компьютернымиорганизационных Интернет.сетямидля форм и видов 4.Органииспользованияв информационного зовать сетевоеучебном процессе,взаимодействиявзаимодейИнтернет/интранетучащихсяс ствиетехнологиямидля использованиемучащихсяспостроениясредств Интернет.
помощьюИнтернет.ОбразовательныерезультатыВидыдеятельностиУчебныезадачиСредстваобученияУчебник,учебнометодическоепособие,WindowsXP, vista,7, 8,MicrosoftOffice 03,07, 10, 13,языкгипертекстовойразметкиHTML,Интернет..258Продолжение таблицы 8Образовательныерезультатыобразовательногопортала учебногозаведения.ВидыдеятельностиУчебныезадачиОрганизационныеформы обученияСредстваобученияТаблица 9 - Модуль «Социальные сети в учебном процессе»ОбразовательныерезультатыВрезультатеизучениямодуля студентдолжен:знать:- возможностисоциальныхсетейдляобменапедагогическимопытом;уметь- использоватьвозможностисетевоговзаимодействия(форумы, блогиит.д.)длявнеурочной,самостоятельнойучебнойдеятельностиучащихся;владеть:− навыкамипоискаитиражированияэлектронныхобразовательныхресурсовчерезсоциальныесети.ВидыдеятельностиУчебныезадачиОрганизационныеформы обученияСредстваобученияПоиск необходимойинформацииспомощьюсоциальных сетей.Разработка,адаптацияитиражированиеинформационныхресурсов.Изучение и анализвозможностейиспользованиясоциальных сетей вобразовательномпроцессе.Планированиеобразовательногопроцесса на основеиспользованиясоциальных сетей вобразовательномпроцессе.Организация новыхформивидовинформационноговзаимодействияучащихсясиспользованиемресурсов Интернет.1.Разработать информационныйресурс дляиспользования в образовательномпроцессе.2.Изучить ипроанализировать возможностииспользования социальных сетей вучебномпроцессе.3.Планировать образовательныйпроцесс наоснове использованиясоциальныхсетей.4.Организовать взаимодействиеучащихся сиспользованиемресурсовсоциальныхсетей.Лекция(рассматриваемыеучебные задачи –1,2,3,4),семинар(1,2),лабораторнаяработа (3),учебный проект (4),сетевоевзаимодействие(через форум, блоги т.д.) (2,3,4)Учебник,учебнометодическоепособие,WindowsXP, vista,7, 8,MicrosoftOffice 03,07, 10, 13,языкгипертекстовойразметкиHTML,Интернет.259Планирование образовательного процесса по курсу «Инновационныеорганизационные формы обучения информатике» по модулямТаблица 10 - Модуль «Инновационные формы обучения»Образовательные результатыВрезультатеизучения модулястудент должен:знать:Методическиеаспектыиспользованияинновационныхформ(сетевоевзаимодействие,метод проектов,кейс-технологии,модульноеобучение,дистанционноеобучение и др.) вучебном процессе;уметь- применятьинновационныеформы(сетевоевзаимодействие,метод проектов,кейс-технологии,модульноеобучение,дистанционноеобучение и др.) вучебном процессе;владеть:− инновационнымиформамиобучения (сетевоевзаимодействие,метод проектов,кейс-технологии,модульноеобучение,дистанционноеобучение и др.).ВидыдеятельностиРазработка учебнометодическихрекомендаций,сценарияпроведенияучебных занятий.Изучение и анализсовременныхметодическихразработок и формнаосновеиспользованиясредств ИКТ.Планированиеобразовательногопроцесса на основеиспользованияинновационныхформ обучения.Организацияновыхформконтроляикоррекцииучебного процесса.Учебныезадачи1.Определить методическиеаспектыприменения инновационныхформ в образовательном процессе;2.Разработать сценарий учебного занятия на основеиспользования инновационныхформобучения.3.Проектироватьучебныйпроцесс полюбой дисциплине свыделением инновационныхформобучения.4.Организоватьконтроль икоррекциюучебногопроцесса спомощьюИнтернетОрганизационныеформы обученияЛекция(рассматриваемыеучебные задачи –1,2,3,4),семинар(1,2),лабораторнаяработа (3),учебный проект (3),сетевоевзаимодействие(2,3,4).СредстваобученияУчебник,учебнометодическоепособие,WindowsXP, vista,7, 8,MicrosoftOffice 03,07, 10, 13,Интернет.260Таблица 11 - Модуль «Дистанционная форма обучения»Образовательные результатыВрезультатеизучения модулястудент должен:знать:- основныетребованиякматериальнотехническомуиучебнометодическомуобеспечению вузапридистанционномобучении;методическиеаспектыдистанционнойформы обучения ввузе;- современныесредстваИКТ,используемые придистанционномобучении.уметь- применятьдистанционныетехнологииобучениявобразовательномпроцессе;- применятьсовременныесредстваИКТ,Интернетпридистанционномобучении.владеть:− дистанционными технологиямипри организацииучебного процессав вузе;- современнымисредствами ИКТ,применяемымипри истанционномобучении.ВидыдеятельностиРазработка учебнометодическихрекомендаций,сценарияпроведениядистанционныхзанятий в вузе.Изучение и анализсовременныхметодическихразработоквобластидистанционногообучения.Планированиеобразовательногопроцесса в вузе наосновеиспользованиядистанционныхтехнологий.Организациядистанционныхформ контроля икоррекцииучебного процесса.Учебныезадачи1.Определить методическиеаспектыприменениядистанционных форм вобразовательномпроцессе;2.Разработать сценарийдистанционного учебного занятия на основеиспользования средств ИКТ.3.Проектироватьучебныйпроцесс полюбой дисциплине ввузеподистанционнойтехнологииобучения.4.Организоватьдистанционныйконтроль икоррекциюучебногопроцесса ввузе.Организационныеформы обученияЛекция(рассматриваемыеучебные задачи –1,2,3,4),семинар(1,2),лабораторнаяработа (3),учебный проект (3),сетевоевзаимодействие(2,3,4).СредстваобученияУчебник,учебнометодическоепособие,WindowsXP, vista,7, 8,MicrosoftOffice 03,07, 10, 13,Интернет.261Таблица 12 - Модуль «Модульная форма обучения»Образовательные результатыВрезультатеизучения модулястудент должен:знать:- основные принципы и методические аспекты модульногообучения;- особенностизачетномодульной,зачетнорейтинговойикредитномодульной формыобучения;- методическиеаспектыструктурированияи представленияучебногоматериала в видемодулей;- преимущества инедостаткимодульногообучения.уметь- применятьзачетномодульную,зачетнорейтинговуюикредитномодульную формув образовательномпроцессе;- планироватьобразовательныйпроцесспримодульномобучении.владеть:− методологиейприменениямодульногообучения.ВидыдеятельностиРазработка учебнометодическихрекомендаций длямодульной формыобучения.Изучение и анализсовременныхметодическихразработоквобластимодульногообучения.Планированиеобразовательногопроцесса в вузе наоснове модульнойформы обучения.Организацияконтроляикоррекцииучебного процессапримодульнойформе обучения.Учебныезадачи1.Определить методическиеаспектыприменениямодульных форм вобразовательномпроцессе;2.Проектироватьучебныйпроцесс полюбой дисциплине наосновеиспользованиямодульнойтехнологи.3.Организоватьконтроль икоррекциюучебногопроцессапримодульномобучении.4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
