Диссертация (1168604), страница 45
Текст из файла (страница 45)
Правильный ответоценивался в 2 балла, ответ, содержащий незначительные неточности – в 1 балл,неверный ответ – в 0 баллов. Таким образом, минимально возможное количествобаллов – 0, максимально возможное – 20.Вариант теста включал в себя комплекс учебных заданий для проверкиуровня усвоения знаний и умений по следующим направлениям:- проектированиеобразовательногопроцессасиспользованиемсовременных организационных форм;- организация телекоммуникационного проекта;- использование кейс-технологии в учебном процессе;- применение сетевого взаимодействия в учебном процессе.Об уровне усвоения знаний и умений по выделенным направлениям судилипо следующим показателям (см. табл.18):Таблица 18 - Показатели усвоения знаний и уменийУмениепроектированияобразовательного процесса:АнализироватьобразовательныерезультатыПодобратьсоответствующиевидыдеятельностиУмениеУмениеУмение примененияорганизациииспользованиясетевоготелекоммуникацикейс-технологии ввзаимодействия вонного проекта:учебном процессе:учебном процессе:Определятьцели Определитьцели Востребованностьи задачи проектасоздания кейсасодержания(количествопросмотров)РазработатьСобратьНавыкисобственныйнеобходимуюиспользованиясетивариантрешения информацию,длясовместнойпроблемыиспользуя различные деятельностиисточники275Продолжение таблицы 18Умениепроектированияобразовательногопроцесса:Подобратьсоответствующиеучебные задачиПодобратьсоответствующиеорганизационныеформыПодобратьсоответствующиесредства обученияУмение организациителекоммуникационного проекта:Умениеиспользования кейстехнологии вучебном процессе:Реализоватьплан Подготовитьдействийпервичныйвариантпредставленияматериала в кейсПодготовить проект к Обсудитькейс,защитеполучить экспертнуюоценкуРеализоватьвключаяосмыслениеУмение применениясетевоговзаимодействия вучебном процессе:Навыки эффективноговзаимодействияиобщенияНавыкисетевогообщения(владениесетевым этикетом)проект, ПодготовитьАктуальностьего методическиесодержания сетевогорекомендациипо взаимодействияиспользованию кейсаВ таблице 19 отображены обобщенные данные правильных ответовстудентов по каждому направлению в процентах.Таблица 19 - Обобщенные данные студентов по четырем направлениям (впроцентах)Направления уровня усвоения знаний и уменийпроектированиеобразовательногопроцессасиспользованием современных организационных форморганизация телекоммуникационного проектаиспользование кейс-технологии в учебном процессеприменение сетевого взаимодействия в учебномпроцессеКонтрольнаягруппаЭкспериментальнаягруппа37%78%39%28%83%76%35%87%Для наглядности данные таблицы 19 представлены в виде диаграммы 2.Диаграмма 2 - Обобщенные данные студентов по четырем направлениям276Данные, полученные в ходе проведения второго этапа эксперимента,позволяют сделать следующие выводы:- результаты анкетирования в экспериментальной группе в среднем на 47%выше, чем в контрольной;-результатытестированияповыделеннымнаправлениямвэкспериментальной группе в среднем на 46% выше, чем в контрольной.Таким образом, приходим к выводу, что результаты педагогическогоэкспериментасвидетельствуютобэффективностиразработанногокурса«Инновационные организационные формы обучения информатике».Третий этап - (2011-2017 гг.).
Целью третьего этапа эксперимента являласьпроверка гипотезы исследования: для того чтобы подготовить учителяинформатики к применению новых организационных форм в образовательномпроцессе в школе, надо его самого готовить в рамках применения этих формобучения в образовательном процессе вуза.На данном этапе эксперимента в контрольную и экспериментальнуюгруппу были отобраны 55 и 60 студентов соответственно. В контрольной группеобучениевелосьдисциплинам«Информатика»,«Информационныеикоммуникационные технологии в образовании» с применением традиционныхформ обучения (лекция, семинар, лабораторные работы, самостоятельная работа,практические работы и др.). В экспериментальной группе обучение этимдисциплинам велось с применением новых организационных форм обучения(online–лекции,сетевоевзаимодействие,e-mail–консультации,телекоммуникационные проекты и др.).Для успешной подготовки учителя информатики в педвузе и формированиянавыков использования современных организационных форм обучения в школенеобходимо в процесс методической подготовки учителя информатики включитьинновационные организационные формы, новые методы и средства обучения набазе ИКТ.
Необходимость такого включения подчеркивается и в ФГОС3 иФГОС3+: «подготовка учителя нового типа должна предусматривать широкое277использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведениязанятий».В этой связи рассмотрим несколько примеров организации обучения вэкспериментальнойгруппе.Плансеминарскогозанятияподисциплине«Методика обучения информатике» по теме: «Современные организационныеформы и методы обучения информатике на основе применения средств ИКТ».Цель семинара: проанализировать традиционные и современные формы иметоды обучения с использованием средств ИКТ.Вопросы, выносимые на обсуждение:1 Методические аспекты использования современных организационныхформ и методов обучения в школе: игровые методы в преподаванииинформатики в школе (деловые, организационно-деятельностные, ролевые ит.п.); урок с использованием метода проектов; особенности использованиясредств ИКТ на уроках; лекция на старшей ступени обучения в школе; сетевоевзаимодействие общеобразовательных учреждений; использование Интернет вобразовательном процессе в школе.2.
Методические аспекты использования современных организационныхформ и методов обучения в вузе:особенности проведения лекций сиспользованием средств ИКТ; методические аспекты проведения лекции придистанционном обучении, особенности online-лекции, слайд-лекции; семинар и еговозможности, способы проведения семинара; инновационные организационныеформы обучения с применением средств ИКТ (e-mail-консультации, кейстехнология, телекоммуникационные проекты, компьютерное тестирование,методкомпьютерныхвзаимодействияконференций,студентов,форумы);преподавателей;особенностиособенностисетевоголабораторнойработы по информатике в вузе с использованием средств ИКТ; методическиеаспекты проведения лабораторной работы с использованием метода проектов икейс- технологии; групповые формы деятельности студентов на семинарах илабораторных работах; особенности проведения педагогической практики.2783.
Обсудить описание семинарского занятия в вузе и разработать егофрагмент.Для эффективной подготовки будущих учителей информатики в педвузенеобходимо проведение учебных занятий не только в виде традиционных формобучения (лекции, семинары), но и в виде проектирования учебного процесса дляформирования навыков проектировочной деятельности студентов. С этой цельюпредставляем в качестве примера лабораторную работу.Лабораторнаяработа«Проектированиеучебногопроцесса»подисциплине «Методика обучения информатике».
Цель лабораторной работы: 1)знакомство с нормативно-правовыми документами по изучаемой дисциплине; 2)формирование навыков проектирования учебного проекта по выбраннойдисциплине.Для этого студенты должны: сравнить ФГОС2, ФГОС3 и ФГОС3+,определить основные требования к структуре ФГОС3+; изучить примерныеобщие образовательные программы (ПООП) по направлению подготовки«Педагогическое образование» (профиль «Информатика») разных вузов напредмет применения инновационных организационных форм в образовательномпроцессе; определить место выбранной дисциплины в структуре ООП повыбранному направлению подготовки; используя ПООП по направлениюподготовки «Педагогическое образование» (профиль «Информатика»), заполнитьтаблицу 20 для каждого модуля выбранной дисциплины по приведенной нижесхеме (преподавателю необходимо проследить, чтобы студенты выбрали разныедисциплины):Таблица 20 - Форма для проектирования учебного процесса по выбраннойдисциплинеМодульКоличествочасовОсновныепонятияТребованияк уровнюподготовкистудентовПрактические заданияи решаемыезадачиМетоды иорганизационныеформыНеобходимыесредстваИКТИспользование инновационных методов обучения является необходимымзвеномуспешнойподготовкиучителяновоготипа,особенноучителя279информатики.
Метод проектов является одним из универсальных методов,используемых и в процессе обучения общеобразовательной школы и в процессепрофессиональной подготовки учителей в вузе.В качестве примера создания учебного проекта по дисциплине«Использованиеинформационныхикоммуникационныхтехнологийвобразовании» предлагаем телекоммуникационный проект «Образовательныйпорталвуза».Задачами«Образовательныйпорталсозданиявуза»телекоммуникационногоявляютсяследующие:создатьпроектасистемунепрерывного обучения образовательный портал – ВУЗ – деканат – кафедра –студент; рассмотреть возможность использования образовательного портала дляаттестации студентов с помощью различных учебных тестов; создать доступ кновейшим учебно-методическим разработкам преподавателей как собственноговуза,такидругихвузов;«преподаватель»-«студент»;определитьопределитьвозможностиобратнойвозможностисвязиорганизациииндивидуального обучения.Таким образом, можно отметить, что применение новых методов,инновационных организационных форм и современных средств обучения наоснове ИКТ в процессе подготовки учителя информатики не только способствуетросту эффективности образовательного процесса в педвузе, но и являетсянеобходимым условием внедрения этих новых методов, инновационных форм исредств обучения на базе ИКТ в общеобразовательной школе.В конце обучения проводилось анкетирование и тестирование студентовконтрольных и экспериментальных групп, в ходе которого выявлялся уровеньвладенияосновнымипроектировочным,компонентамикоммуникативным,(гностическим,конструктивным,организационным,экспертным)профессиональной деятельности учителя информатики в условиях применениясовременных организационных форм обучения в вузе.В анкету включены вопросы (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
