Диссертация (1168602), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Основноевнимание в этой модели уделяется процессу достижения согласия по рядувопросов в рамках обсуждения различных точек зрения.Онтология FOAF («Друзья друзей») — это онтология сетевых отношений.Она получила широкое распространение. Элементы и отношения FOAF частоиспользуются при описании и анализе систем совместной деятельности.Онтология FOAF не описывает ролей участников и не учитывает возможностисовместного создания документов и их составных частей, но связывает людейчерез свойства «знает» и показывает, как устроены отношения междуучастниками сетевых коммуникаций. Согласно информационной онтологииFOAF, действующим агентом сетевых отношений может быть как отдельныйчеловек, так и группа людей.
В онтологии FOAF агенты могут быть вовлечены всоздание продуктов, но промежуточные и завершенные продукты не выполняютсвязующих функций.Онтологияучастия—vocab.org/participation/schemaонтология,описывающая роли, которые люди играют в группах. Эта онтология используетсяво многих схемах, описывающих совместную сетевую деятельность, когда на ееоснове формируются группы участников сетевой деятельности. Такими группамимогут быть — Администраторы, Дизайнеры, Модераторы, Фасилитаторы,Авторы, Читатели и т.д.
Согласно этой онтологии, агент может менять ту роль,которую он выполняет в группе. Это позволяет участнику изменять своеположение в сообществе — начав исполнение определенной роли и послезавершения, включившись в деятельность группы в другой роли.ОнтологиясовместнойсетевойучебнойдеятельностиIntelLEO—www.intelleo.eu/ontologies/activities/spec/ позволяет моделировать совместнуюсетевую деятельность, уделяя особое внимание обучению.
Онтология определяетключевойкласс«Деятельность»иегоподклассы,необходимыедля170моделирования типичных учебных задач. Каждый класс деятельности, в своюочередь, содержит внутренние классы и свойства. Каждая активность реализуетсяв соответствующей среде (Форум, Чат, Микроблог) и состоит из несколькихсобытий — послать сообщение, сформировать поисковый запрос и т.д. Онтологиясодержит подробное описание сетевой учебной деятельности, в которомпредставлен ученик со свойственными ему исходными компетенциями иучебными задачами.IBIS — онтология проблемно-ориентированных информационных систем,ориентированных на решение сложных проблем.
Онтология IBIS Issue-BasedInformation System — система, предложенная Х. Риттелем для решения сложных«облачных» проблем планирования и принятия политических решений, когдарешение проблемы во многом зависит от людей, которые принимают участие в еёразрешении [366]. Элементами информационной системы и её онтологииявляются проблемы или вопросы, которые требуют решения или ответа.Онтология IBIS обсуждается в целом ряде работ и является одной из главныхконцептуальных схем, на базе которых организуется совместная сетеваядеятельность, связанная с поиском общественно значимых решений сложныхпроблем [328, 384].
Близкой онтологией является GI2MO — онтологияуправления созданием идей и продвижением инноваций. Эта онтология вомногом наследует подходы, сформулированные в рамках онтологии IBIS, нодополняет эту онтологию классами понятий, описывающих выращивание ипродвижение идей.EDPO — онтология электронного участия — вовлечение граждан в вопросыуправления. Онтология электронного участия описывает область участия гражданв обсуждении и принятии общественно-значимых решений. Эта онтология сразличными модификациями обсуждается в целом ряде работ, связанных спостроением систем привлечения граждан к обсуждению государственныхдокументов [223, 228, 396].
Общая направленность этой онтологии остается врусле обсуждения и комментирования.171Онтология E-Dialog consencus, в которой внимание уделено достижениюконсенсуса в ходе обсуждения различных точек зрения. Эта онтология наследуетмногие классы и связи, созданные в рамках онтологий IBIS и Gi2Mo [222]. Врамках онтологии значительно структурирована исходная IBIS онтология ибольшоевниманиеуделенопроцессусогласованияпозицииотдельныхучастников по проблемам, которые предлагаются для обсуждения в ходеобщественных консультаций.Входеисследованиябылипроанализированысуществующиеинформационные онтологии, описывающие различные аспекты совместнойсетевой деятельности. На основе теоретических положений, сформулированныхво второй главе исследования, и с учетом существующих онтологий совместнойдеятельности, была разработана авторская концептуальная модель [138], схемакоторой представлена на рисунке 3.Рисунок 3 Концептуальная схема совместной сетевой деятельности субъектов образования172Заключенные в схеме понятия могут быть развернуты в перечне терминов иотношений между терминами (см.
Приложение 1 — Тезаурус совместнойсетевой деятельности субъектов образования). Ниже кратко представленытермины, наиболее значимые для информационной онтологии совместнойсетевой деятельности:• Деятельность — действия участника, направленные на изменениеобъекта и создание продукта деятельности.• Субъект (агент деятельности) — человек, который принимает участие вдеятельности внутри рассматриваемого сообщества практики.• Объект деятельности — система, на изучение и изменение которойнаправлена деятельность субъекта. Например, в игровой практикеобъектом деятельности является система, включающая фигуры на доске.В деятельном сообществе всегда есть общая проблема, которая интересуетвсех участников, и они, в меру своих сил, предлагают общее иличастичное решение данной проблемы.• Средствадеятельности—посредники,помогающиесубъектувзаимодействовать с объектом и воздействовать на объект.• Правила деятельности — правила, которым следуют члены сообществапрактикиприсозданиипродуктов,записирецептов,описании,деятельностисубъекта,обсуждении, оценивании результатов.• Продуктдеятельности—результатнаправленный на изменение объекта.• Мотивы — то, зачем участники приходят в сообщество практики.• Коллекция — множество цифровых историй, созданных внутрисообщества практики в ходе продуктивной деятельности.• Сообществопрактики—множествосубъектовдеятельности,объединенных общими интересами, объектами, средствами и общейпродуктивной деятельностью.173• Эволюция—постепенноеизменениехарактеристикобъектов,происходящее в течение смены поколений от предков к потомкам.• Отбор — механизм, лежащий в основе эволюционных изменений.• Коэволюция — постепенные изменения в поведении участников,связанные с приспособлением к действиям других участников.Описанные и представленные на концептуальной схеме понятия имеютинвариантный характер и могут быть использованы для описания, анализа ипостроения системы совместной сетевой деятельности, независимо от того,вокруг каких объектов сообщество выстраивает собственную активность.Разработаннаявходеисследованияконцептуальнаясхемабылаиспользована в следующих целях:• Проверка концепции на полноту и непротиворечивость.• Выявление связей (процессов), которые могут служить в качествеинформационных параметров при оценивании деятельности субъектовобразования.• Использование диаграмм связей, которые представляют отношенияагентовиобъектов,входящихвсистемусовместнойсетевойдеятельности, в среде визуального понимания, в качестве объединяющейинформационной онтологии, обеспечивающей взаимопонимание всехсубъектов совместной деятельности сетевой деятельности.Результатом построения информационно-онтологической модели являетсяполное представление отношений между субъектами и объектами совместнойдеятельности.
Прогностическая и объяснительная функции информационноонтологической модели были подтверждены успешным использованием моделидляпроектированиярядасоциально-техническихсистемсовместнойдеятельности субъектов образования и для достижения договоренности ивзаимопонимания между субъектами совместной деятельности о принципах, накоторых основывается их совместная деятельность.174Для того, чтобы выделить в рамках концептуальной схемы основныепринципы педагогического дизайна совместной сетевой деятельности субъектов(принцип продуктивности, эволюции и визуализации структуры), в сокращенномварианте концептуальной схемы рассматриваются только понятия, связанные ссозданием, обогащением, видоизменением страниц и историй, как основногоматериала для эволюции внутри экосистемы совместной деятельности субъектовобразования (Рис.
4).Следует отметить, что в этом варианте концептуальная схема отражаетмногоуровневый характер социотехнической системы, предложенной во второмпараграфе второй главы диссертационного исследования:• Уровеньсозданияотдельныхстранициучастиявпредметно-направленных взаимодействиях;• Уровень объединения страниц в цифровые истории и участия в субъектнонаправленных взаимодействиях;• Уровеньразвитияорганизационнойструктурыорганизационно-направленных взаимодействиях.иучастияв175Рисунок 4 Концептуальная схема продуктивной деятельностиВ рамках сокращенного варианта представлены понятия, которые связаны спродуктивной деятельностью участников совместной деятельности: авторыиспользуют технические средства для создания и обогащения отдельных страниц,которые затем входят в состав общих цифровых историй и попадаю в системуизменения и отбора.Информационно-онтологическая модель послужила основой для разработкисценарной модели совместной сетевой деятельности, в которой внимание уделеноактам и результатам деятельности.1763.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
