Диссертация (1168602), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Стратегические и тактические решения, найденные в рамкахобразовательногосообществакакколлективногосубъектасовместнойдеятельности, могут быть использованы в реальной ситуации. Знания и навыки,полученные при разработке сценария или модели внутри данного сообщества илиодной знаниевой системы, могут в дальнейшем быть использованы в другихсообществах и системах. Развитие, эволюция и коэволюция объектов и агентоввнутри данной системы способствует развитию других сообществ и систем.Например, опыт развития сообщества, внутри которого создаются цифровыеистории, оказывает воздействие на сообщества, которые формируются вокругцифровых моделей. В свою очередь сообщество, в котором создаются цифровыеистории, испытывает воздействие сообществ, в которых создаются гипертексты.Взаимодействие и взаимное влияние сетевых систем друг на друга облегчаетсятем, что многие объекты, медиаторы и агенты совместной деятельностипринимают параллельное участие в развитии нескольких сообществ.
Изучениеопыта успешных сетевых сообществ и сетевых систем производства знаний,155позволяет заключить, что условие открытости является обязательным. Качество,присущее таким открытым системам и обеспечивающее возможность развития иэволюции сетевых экосистем, связано с возможностью воспроизведения ичастичного видоизменения решения, предложенного другими участниками илисценария развития системы, предложенного другими участниками. Более того,открытость и свобода является важным условием развития, действующим в миресовременных технических средств. Одной из центральных идей открытого исвободногопрограммногообеспеченияявляетсяобеспечениепринципа«наследования» свободы пользования.
Никто не может ввести ограничения приповторном распространении или изменении, т.е. изъять объект из свободногооборота. Человек, повторно использующий уже созданный кем-то продукт, нипри каких условиях не может зарегистрировать производный (видоизмененныйим) продукт как объект авторского права. Привнесение условия открытости какпедагогического условия реализации концепции совместной деятельностисубъектов образования отражает существенные изменения в организацииучебного процесса. Использование условия открытости можно наблюдать вчрезвычайно популярных в последние годы массовых образовательных курсах.Необходимостьусловияоткрытостипродиктованапринципамипродуктивности и субъектности, в соответствии с которыми создаваемые объектыи продукты деятельности должны быть открыты для дальнейшего повторногоиспользования, обсуждения и изменения.
Реализация условия открытости служитфундаментом для формирования умений, необходимых для участия в предметнонаправленных и субъектно-направленных взаимодействиях.Условиесохранностипредполагает,чтовсеизменения,которыепроисходят с объектами деятельности, и все действия, которые совершаютсубъекты деятельности, сохраняются в системе и постоянно доступны длянаблюдения и анализа. Технологически это условие может быть выполнено и вомногихсовременныхсистемахсовместногосозданияиредактированиядокументов (вики, Google-документы и другие) и в системах электронногообучения (Moodle и другие).
В результате выполнения этого условия участники156совместной деятельности получают возможность наблюдать за развитиемсистемы, использовать в своей деятельности не только завершенные, но ипромежуточные результаты деятельности других людей. Возможная сложностьреализации данного условия связана с тем, что оно предполагает равенствопозиций всех субъектов образования. Действия всех участников внутри системыдолжны быть сохраняемы и открыты для анализа вне зависимости от того, какуюроль (учителя или ученика) они играют внутри системы совместной деятельности.Необходимостьусловиясохранностипродиктованапринципамиамплификации и эволюции, в соответствии с которыми история всех действийсубъектов и история всех изменений объектов деятельности должна бытьсохранена и доступна для изучения и анализа.
Реализация условия сохранностислужит основанием для формирования умений, необходимых для участия всубъектно-направленныхиорганизационно-направленныхвзаимодействиях,поскольку на основе истории изменений субъекты образования обучаютсяанализировать динамику развития системы совместной деятельности.Условие сетевой ценности предполагает, что для анализа и оцениванияобразовательнойформирующиесясоциотехническоймеждусубъектамисистемыииспользуютсясвязи,совместнойсетевойобъектамидеятельности субъектов образования.
По мере развития средств коммуникаций, набазе которых формируются социальные сети, меняются представления ополезностииэффективноститакихсетей.Ценностьсоциальныхсетейопределяется не только и не столько содержанием, которое передается по каналамсети от узла к узлу, но и количеством и структурой связей между узлами [365].Как следствие, значение имеет не только количество участников сети иколичество объектов, которые они создали, но количество связей, которыесформировалисьмеждуучастникамиицифровымиобъектами.Дляиерархической структуры, в которой все дочерние узлы связаны исключительно сцентральным узлом, ценность и капитал структуры напрямую зависят от числаузлов. Так, пока сообщения в сети распространялись при помощи средствмассовойинформации«отодногокомногим»(радио,телевидение)157потенциальная ценность сети прямо пропорциональна числу их слушателей изрителей.
На этапе транзакций, когда сообщения передаются «от одного кодному» (электронная почта, факс, телефон), потенциальная ценность сетивозрастает и описывается «законом Меткалфа». Общая ценность сети, в которойвсе узлы связаны между собой, возрастает пропорционально квадрату числа ееузлов. На этапе формирования групп в сети возникает «сетевой эффект», дляописания которого был предложен закон Рида. Эффективность и ценность сетипропорциональна 2 в степени N, где N — число узлов в сети. В современныхсоциальных сетях, ценность сетевой структуры, по мере появления новых узлов,растет экспоненциально. Распространение представлений о сетевых структурах,так же, как и распространение цифровой памяти, приводит к важным изменениямв представлениях людей о сетевых ценностях. Немецкий философ В.
Флюссеротмечал, что практика общения с цифровой памятью приводит нас к пониманиютого, что мы только узлы во всеобщей сети текущей информации [282].Технологически условие сетевой ценности связано с реализацией условийоткрытости и сохранности и использованием метрик и методов сетевого анализа.При выполнении этих условий участники совместной деятельности получаютвозможность оценивать собственное положение и развитие всей системысовместной деятельности, используя для этого современные методы сетевогоанализа и визуализации, которые уже давно используются на междисциплинарнойоснове и объединяют психологов, антропологов, социологов, математиков,специалистов по коммуникации.
Возможная сложность принятия условия сетевойценности связана с тем, что сетевые методы практически не использовались впедагогической практике для оценки учебной деятельности. При том внимании,которое современное образование декларирует по отношению к межпредметнымсвязямикразвитиюгоризонтальныхсвязеймеждуучастникамиобразовательного процесса, сами эти связи не становятся предметом измерения иоценивания.
Получается, что ценность декларируется, но не измеряется.Выполнение этого условия предполагает, что образовательная система будетрассматриваться и оцениваться как сетевая экологическая система, внутри158которой происходят неуправляемые из центра процессы самоорганизации.Экологические системы, сети и сообщества агентов представляют собой примерыдецентрализованных, самоорганизующихся и эмерджентных систем. Системы стакими свойствами широко представлены в природе и получают все болееширокое распространение в производстве, организационных и общественныхотношениях. Однако в сфере педагогики перечисленные свойства чаще всегорассматриваютсякакнежелательные.Издесьнеобходимоуточнитьпедагогические смыслы понятий «децентрализация», «самоорганизация» и«эмерджентность» в контексте освоения субъектами образования уменийсовместной сетевой деятельности.Децентрализацияозначает,чтоповедениеотдельныхучастниковсовместной деятельности определяется не только и не столько указаниями,поступающимидействуютизцентраавтономноисистемы.Субъектысамостоятельно,исовместнойэтадеятельностиавтономностьявляетсянеобходимым условием формирования поведения всего сообщества.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
