Диссертация (1168470), страница 70
Текст из файла (страница 70)
Среди важнейших критериев ихвозможной поддержки Научным отделом Наркомпроса были прикладной,практический характер предлагаемых проектов, их нацеленность на решениеактуальных задач «государственного строительства» (например, в гуманитарныхнауках особое внимание привлекали проекты в области педагогики и экономики);проработанностьпланареализации,обоснованностьи–вусловияхгосударственной экономии – умеренность сметы (по этой же причине отсекалисьпроекты, «дублирующие» работу существующих институций).
Важной, но неопределяющей была и не противостоящая политической власти риторика итональность текста проекта. Рассмотренные выше примерыраскрываютприоритеты государственной поддержки научных проектов и особенностиадаптации (умение встроить искомый проект в предлагаемые жесткие рамки)представителейреализовывалисьнаучногонасообщества,практикеоднакозаявленныеответитьпроектыинавопрос,насколькокаконисоответствовали поставленным целям и задачам, можно лишь на примереизучения конкретных центров.3584.3. «В поисках революционной науки» – научная фантастика и научнаяпрактика в мегакомплексе: исторический опыт ПсихоневрологическойакадемииОтветить на вопрос, насколько практика научно-исследовательской работыотдельных учреждений соответствовала «мобилизационному запросу», можно напримерефункционированияПсихоневрологическойодногоакадемииизВ.М.мегакомплексовБехтереваитехеелет–структурныхподразделений.
В состав Психоневрологической академии входили Институт поизучению мозга и психической деятельности, Психолого-рефлексологическийинститут, Детский обследовательный институт, Институт морального воспитания,Центральная вспомогательная школа для умственно отсталых, Вспомогательнаяшкола для дефективных детей, Отофонетический институт, Институт слепых,Петроградский институт глухонемых, Учебно-вспомогательный детский дом,Воспитательно-клиническийинститутдлянервнобольныхдетей,Детскаяпсихиатрическая клиника и другие учреждения: аналогов многих из них не былоне только в СССР, но и в европейских странах771. Функционируя как комплексразнопрофильных институций, созданных в конце 1910 – начале 1920-х гг.,Психоневрологическая академия отразила в своей деятельности импульсы, тесносвязанные как с остроактуальными задачами и проблемами социальной иэкономической действительности 1920-х гг., так и с перспективами и ракурсами«революционной науки», принимающей порой самые фантастические очертания.Многие исследования и разработки были вдохновлены ее руководителем –выдающимся русским психологом, психиатром, физиологом В.М.
Бехтеревым.Экспериментыпродолжилиегодореволюционныеизыскания,однаковисследуемые годы получили свою практическую реализацию.Подробнее см. обобщающую литературу: Акименко М.А. Институт имениВ.М. Бехтерева: история и современность (1907–2007). СПб., 2007. 946 с.; История институтаимени В.М. Бехтерева: на документальных материалах / М.А. Акименко, А.М. Шерешевский.Изд. доп. и перераб. СПб., 2002 : В 3 ч.771359Объединяющим экспериментальные исследования стала разработаннаяВ.М.
Бехтеревым концепция коллективной рефлексологии. Хотя сам термин«рефлексология» появился еще в 1903 г. (впервые он был употребленН.И. Кареевым при обсуждении доклада биолога Г. Зеленого о необходимостиприменения теории условных и безусловных рефлексов И.П. Павлова приобъективном, естественно-научном изучении социального поведения человека), атеоретическая основа учению была подведена еще раньше – в работахИ.М.
Сеченова,И.П.ПавловаиВ.М.Бехтерева,наибольшийимпульспрактическим разработкам в этой области был придан именно в 1920-е гг., когда,по словам А. Омельченко, «нигде как у нас для экспериментальной социологии»не было «более благоприятной почвы»772.В чем же состояли экспериментальные разработки в области коллективнойрефлексологии?По«коллективнаядеятельностьиндивидуальной»773.словамВ.М.Бехтерева,имеетПодвергаявопределенныхнесомненноекритикеусловияхпреимуществовозможностьнадпримененияпсихологического метода в изучении патологических проявлений личности вболезненных состояниях и не признавая научно-ценными ни их обычный методаналогии со своими переживаниями и метод вчувствования, ни метод интуиции вприменении к исследованию нормальной всесторонней личности, В.М.
Бехтеревобосновывал мысль о том, что центр тяжести в изучении личности должен лежатьв применении объективного биосоциального, иначе рефлексологического методаисследования774. Проявления личности, обнаруживающиеся исключительно вформерефлексовразногорода,являютсяприобретеннымиблагодарявоздействиям высших окружающих условий и в особенности социальной среды:импульсыдлянихвозникаютвсвязисбиологическимиусловиями,Омельченко А. Экспериментальная социология (по поводу нового труда В.М.Бехтерева «Коллективная рефлексология») // Записки научного общества марксистов. 1923.
№5(1). С. 207.773ЦГИА СПб. Ф. 2265. Оп. 1. Д. 274. Л. 1.774Там же. Д. 335. Л. 11.772360осуществление же этих рефлексов, то есть. достижения ими определенной цели,выполняется под влиянием внешних раздражений. Сообразно этому объективноеизучение личности предполагает полное биологическое обследование, с однойстороны, и исследование разнообразных форм реакций или рефлексов, то естьдействий, речи, мимики, жестов и инстинктивных проявлений, в соотношении свнешними и внутренними раздражителями, как текущими, так и прошлыми.
Сэтой точки зрения всякая вообще деятельность и труд вообще как внешнеепроявление личности в социальном окружении составляют необходимый элементобъективного исследования личности. Исследование приобретенных рефлексовпроизводится с помощью систематического наблюдения внешних проявленийличности в связи с внешними условиями и раздражениями окружающей среды повыработанной заранее программе, а также путем специально применяемого«естественного эксперимента», то есть путем специально вводимого внешнегораздражителя в обычных условиях, с целью вызывания соответствующихреакций, характер и степень которых тотчас же регистрируется 775.
Делая вывод отом, что рефлексология индивида – как младенца, так и взрослого человека –являетсявдостаточноймереизученнойблагодарямногочисленнымэкспериментальным лабораторным исследованиям, в которых применяетсяспециальный рефлексологический эксперимент, позволяющий вырабатыватьновые функциональные связи в центральной нервной системе и выяснятьзакономерности в развитии высших реакций или сочетательных рефлексов учеловека776, В.М. Бехтерев указывал на то, что в настоящее время возникланеобходимости и появились объективные условия для изучения коллективной,социальной личности с позиции рефлексологического подхода: изученияповедения людей с чисто объективной точки зрения с помощью эксперимента777.Концепция объективного изучения поведения человека и внимание к егоЦГИА СПб.
Ф. 2265. Оп. 1. Д. 335. Л. 11.Там же. Д. 275.777Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология. Пг., 1921. 432 с.775776361коллективному измерению была несколько механистична, однако, как ни странно,в этом и заключался ее неожиданный плюс: она противостояла идеалистическимнаправлениям в социогуманитарной мысли указанного периода и по своейматериалистическойнаправленностиоказаласьсозвучнапредставлениямбольшевиков. Указанная концепция была положена в основу экспериментальныхисследований, реализуемых в разнородных учреждениях Психоневрологическойакадемии.В соответствии с докладной запиской, поданной в Народный комиссариатпросвещения в мае 1918 г., одним из главных направлений исследованийИнститута по изучению мозга и психической деятельности было изучениевопросовтруда.профессиональнойПредусматривалосьпсихологииссозданиеособойспециальногоЛабораториейдляОтделанаучногоисследования психофизических особенностей трудящихся в связи с выбором имитой или иной профессии.
Приоритетное внимание к данной проблематике былонеслучайно: она имела исключительное государственное значение ввидуважности для организации труда, обеспечения его наибольшей продуктивности вусловиях мобилизации, восстановления экономики после завершения Первоймировой войны и гражданского противостояния. Институт по изучению мозга ипсихической деятельности стал одним из научно-исследовательских центров,разрабатывающих проблемы нового на то время научного направления психотехники. В настоящее время содержание психотехники, ее проблемы иметоды вошли в сферу психологии труда, организационной психологии,инженерной психологии778.При учреждении Института мозга была создана специальная Комиссия пообследованию труда из представителей различных отделов – рефлексологии,экспериментальной психологии, коллективной психологии экспериментальнойФерингер М.
Авангард и психотехника: наука, искусство и методики экспериментовнад восприятием в послереволюционной России / Пер. с нем. К. Левинсона и В. Дубиной. М.,2019. 336 с.778362педагогики, умственной и нервной гигиены и биохимии – они были объединены вособый Отдел труда. В начале 1919 г. институт обратился в Научно-техническийотдел Совета народного хозяйства с ходатайством о проведении медикоантропологическихиобъективно-психологическихисследованийличностирабочего на заводе точного машиностроения в Петрограде. В дальнейшеминститутом были предприняты обследования врачей-терапевтов в МариинскойбольницеиБоткинскихбараках,радиотелеграфистов(ввидумассовыхувольнений из-за распространившихся слухов об опасности работы по причинеследовавшихзаработоспособности);нейвозможнойпланировалосьпотерислуха,обследованиепамяти,трудаумственнойартистов779.Повоспоминаниям А.Р.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
