Диссертация (1168470), страница 29
Текст из файла (страница 29)
С. 51.328Инструкция о порядке подготовки научных работников в научно-исследовательскихинститутах, объединенных в РАНИОН (утверждена 3 июня 1925 г. протокол № 1) // РАНИОН.Справочник аспиранта на 1928/29 год. М., 1928. С. 8–11.325135Подчеркнем, однако, что подобный «эгалитаризм» времени «военногокоммунизма» столкнулся с реальным положением дел. Хотя декрет 1 октября1918 г. упростил сложную дореволюционную систему научной квалификации иаттестации, но при этом парадоксально запутал соотношение профессиональныхкомпетенций. Разделить весь учено-педагогический мир на профессоров ипреподавателей оказалось не так просто: проведенная унификация научныхзванийне отвечала университетским реалиям, не учитывая, например,неопытных, молодых преподавателей.
Принятое «Положение о высших учебныхзаведениях»СНК РСФСРот19 сентября1921г.выстроилоновуюпедагогическую иерархию, введя своего рода категорию ассистента: отнынепрофессорско-преподавательский состав делился на профессоров, читавшихосновные лекционные курсы; преподавателей, ведших вспомогательные курсы; инаучных сотрудников, помогавших профессорам и преподавателям обеспечиватьучебный процесс329.Однако и здесь вскоре возникли проблемы. С 1927 г.
для определения уровняоплаты труда ученых была введена штатная система, впоследствии приведшая квведению окладной системы оплаты труда330. C ее введением ученый былпоставлен перед необходимостью иметь определенную почасовую нагрузку. Приэтом часто часов просто не хватало, соответственно, зарплата оказывалась нижеоклада.Профессоруприходилось«добирать»количествочасовдофиксированного оклада. Именно в этой точке и возник конфликт.
Так, в письмепредседателя Воронежского губпроса в губотдел профсоюза работниковпросвещения отмечалось: «Самым острым вопросом в данное время, которыйПоложение о высших учебных заведениях РСФСР (2 сентября 1921 г.) // Библиотеканормативно-правовых актов Союза Советских Социалистических Республик.
URL:http://www.libussr.ru/ (дата обращения: 07.11.2019). Подробнее см.: Хабибрахманова О.А.Научная интеллигенция 20–30-х гг. XX в.: изменение состава, трансформация идентичности //Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2010. Т. 152.
Кн. 3. Ч. 2.С. 125.330Шальнев Е.В. Проблема денежного обеспечения научных работников Советскогогосударства в 1920–1930-е гг. // Известия Пензенского государственного педагогическогоуниверситета им. В.Г. Белинского. 2011. № 23. С. 620.329136сеет антагонизм среди профессуры и младшими научными сотрудниками,является порядок распределения часов между профессурой и прозекторами,ассистентами и т.п.
В нашей практике было много случаев на медицинскомфакультете, когда практическую работу вели младшие научные работники подруководствомпрофессуры,азарплатуполучалпрофессор.Когдамыпозондировали почву привести это в норму, т.е. оплачивать работу того, кто еевыполняет, то получилось снижение фактического заработка профессора(примерно получал 210 руб., по новому проекту – 170 руб.), и, конечно, этовызвало бурю негодования со стороны профессоров. Они заявляют и, намкажется, не без некоторой убедительности, что в таком случае мы (профессора)сами будем выполнять практическую работу, а ассистенты пусть присутствуют иучатся работать. Словом, ясности нет»331.Подчеркнем, что при всех издержках квалификационной и аттестационнойдезорганизованности декрет имел и положительное значение. Он уничтожилсословныеограничения,кчислукоторыхотносилиськакпривилегияпринадлежать к «воображаемому сообществу»332 интеллектуалов, так и простаявозможность иметь высшее образование333.
В программе партии РКП(б),принятой в 1919 г., отмечалось в качестве приоритетного «открытие широкогодоступа в аудитории высшей школы для всех желающих учиться, и в первуюочередь для рабочих; привлечение к преподавательской деятельности в высшейшколе всех, могущих там учить; устранение всех и всяческих искусственныхпреград между свежими научными силами и кафедрой»334. Попыткой решенияГА РФ. Ф. Р-5462. Оп. 8. Д. 200. Л.
2-2об.Термин: Anderson B. Imagined Communities : [1983]. London, New York: Verso, 2006.224 p.; Андерсон Б. Воображаемые сообщества: Размышления об истоках и распространениинационализма / Пер. с англ. В. Николаева. М., 2016. 416 с.333Козлова Л.А. «Без защиты диссертации…: статусная организация общественных наукв СССР, 1933-1935 гг. // Социологический журнал. 2001. № 2. С. 145–159. Подробнее омероприятиях Временного правительства см.: Сизова А.Ю. Российское высшее образование приВременном правительстве: замысел и начало демократической реформы // Вестник РГГУ.Серия «История. Филология. Культурология. Востоковедение». 2009.
№ 17. С. 70–83.334Стенографический отчет / Рос. ком. партия (б). VIII съезд Рос. ком. партии(большевиков). Москва, 18–23 марта 1919 г. М.; Пг., 1919. 415 с.331332137поставленной задачи стало учреждение институций нового типа – самым ярким изних стал амбициозный проект новой власти по обновлению кадрового составанаучно-педагогической и научно-исследовательской сферы – Институт Краснойпрофессуры (ИКП), действовавший с 1921 по 1938 г.
(глава 5).Прямым следствием отмены сословных, национальных, религиозных,политических и гендерных ограничений второй половины 1910-х гг., декрета1918 г. стал резкий рост количества научных работников. Увеличение числанаучных работников в РСФСР в период с 1918 по 1928 г. иллюстрирует табл. 2.1.Таблица 2.1. Распределение научных работников по началу научнойили академической работы в связи с основными дисциплинами: 1928 г.ДИСЦИПЛИНЫМатематическиеФизическиеХимическиеГеологическиеБиологическиеИндустриальнотехническиеСельскохозяйственныеМедицинскиеВоенныеБиблиотекоимузееведениеИсторическиеЭтнографическиеиэтнологическиеЭкономическиеПрикладныеэкономическиеФилософияипсихологияПедагогикаипедологияПравовыеЯзыкознаниеВСЕГО14 805468977103853516451572Из них начали научную или академическуюкарьеруДо 1918 1918–1923–1926–Не192219251928указали7 3262 8473 3069473792438583253253518318739334662162656229300861073576923434231612680032730293508133127244445406144615424312758250106168825267888198101224764665616734684122291463826131636441632999013631162313251562401113964197511270741292711283179153103543849211413134138ЛитературоведениеИскусствоведениеВостоковедение539391168313198749097328379404213201142Источник: Научные кадры РСФСР: статистическая разработка по материаламобъединенной экспертной комиссии ЦЕКУБУ и Центрального бюро Секции научныхработников.
М., 1930. С. 46.Таблица 2.1. показывает, как прежде относительно узкое сообществоодномоментно и многократно расширилось. В 1928 г. общая численность научныхработников в РСФСР составляла около 14,8 тыс. чел. – за 10 лет произошлоувеличение их состава в два раза по сравнению с дореволюционным корпусом.Произошло это за счет включения тех, кто ранее – в силу своего социальногопроисхождения(низкого),пола(женщины)либовероисповеданияилинациональности (например, евреи) – едва могли претендовать на включение встатусную иерархию. Эти новые «игроки» ранее не проходили привычныеступени академической аттестации (университет, магистерские экзамены, лекциина звание приват-доцента, подготовка и защита магистерской, а позднеедокторскойдиссертации).Хлынувшийпотоктакихкадроввнаукувпостреволюционные десятилетия, с одной стороны, носил компенсаторный посравнениюспредшествующимигодамихарактеривыражалсявихколичественном приросте в относительно краткий промежуток времени за счетединовременного вовлечения групп после отмены ограничений.
С другой –оказался возможен вследствие структурных, системных перемен тех лет.Ярчевсеговлияниетакихструктурныхизмененийнасоциально-демографическую структуру научного сообщества характеризует трансформацияего гендерного состава, а именно увеличение удельного веса женщин.Вовлечение женщин в научную сферу было обусловлено как социальноэкономическими обстоятельствами (фактор потерь мужского населения нафронтах Первой мировой и Гражданской войн и эмиграционных оттоков; факторснижения уровня жизни и экономическая нужда женщин в заработке/научномпайке; фактор необходимости кадрового обеспечения разраставшейся научной139инфраструктуры), так и юридическими актами конца 1910-х гг.
– от декрета оботмене ученых степеней и научных званий (сделавшего возможным вхождениеженщин в научное сообщество) до декрета «О гражданском браке, детях и оведении книг актов гражданского состояния», спровоцировавшего большоеколичество разводов, оставивших женщин без финансового попечения ивынудивших их искать заработок, в том числе – должностей научновспомогательного персонала (параграф 2.4). Силу этого компенсаторного потокаиллюстрирует многократное увеличение численности женщин в составе научногосообщества и рост их квалификационных характеристик к концу 1930-х гг.Схожими чертами обладал другой компенсаторный – национальный поток(параграф 2.3).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
