Диссертация (1168429), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Устойчивость может быть потеряна при сильномрастворении в белом. Внутренняя подвижность зеленого зависит от того,будет ли зеленый более холодным или более теплым.Упражнение № 7: Внесем в желтый кадмий красную киноварь. Какбудет вести себя красный по отношении к желтому кадмию для наиболеегармоничного отношения? Если вносить большое количество красного,возникает необходимость сделать желтый цвет более интенсивным.
Желтыйхочет включить в себя красный так, чтобы полностью в нем раствориться(Приложение 16).Упражнение № 8: Синий ультрамарин бежит от красного, растекаетсявширь. Если их соединить, возникает третий цвет, более тяжелый, чемкрасный и синий. Красному он придает вес и стойкость, а синий стремитсяпреодолеть тяжесть и становится сильнее.158Упражнение № 9: Эти цвета гармоничнее всего дополняют друг друга,желтый легче проникает в синий, преодолевая границу, которая егосковывает, образуется зеленый и создается зона покоя. Синий усиливаетсярядом с желтым и оказывается снаружи, образуя пространство.Упражнение № 10: Соперники или друзья? Неудовлетворенностьсоседством побуждает активно двигаться и искать равновесие. Возникаетнапряжение, но теплый красный отрывается вперед, а холодный двигается вглубину.Упражнение № 11: Синее созидает пространство, в которомфиолетовое давит вниз, оседает назад.
Чем холоднее синий, тем большеусиливаетсяощущениепаденияфиолетового.Настроениецветовогозвучания минорное и мягкое.Упражнение № 12: Спокойствие и инертность зеленого оттеняетподвижность и поиск глубины синего; легко соединяется и в союзе в зеленомпробуждается подвижность.Упражнение № 13: Желтый органично, естественно соединяется сзеленым, но отношения далеки от серьезных, спокойствие и равновесиезеленого при активном соединении с желтым становится легкомысленным,желтый, проникая в зеленый, лишается лучистости и парения над листом.Упражнение № 14: Красный пружинит и кипит внутри себя, особенно,когда окружен зеленым.
По Кандинскому: зеленый «не имеет признаковпечали, ничего не требует и никуда не зовет», отсюда его равнодушное инепробиваемое начало.Упражнение № 15: Фиолетовому трудно проникнуть в желтый. Цвет,образуемый при смешении, «земной», плотность, замкнутость фиолетовогоделает их союз напряженным. Желтый цвет в смешении быстро уплотняетсяи возникает твердость коричневых тонов.Упражнение № 16: Фиолетовый, сильно охлаждая красный цвет, вновьвстречаясьскрасным,испытываетвнутреннююборьбуихочет159воспламениться. Красный стремится преодолеть тяжесть фиолетового иподнимается наверх.
Пробуждается внутренняя активность.Упражнение № 17: Взаимодействие обусловлено лидерством красного,общительностью и подвижностью желтого и меланхоличной деликатностьюсинего, способного сильно уплотняться, чтобы сохранить свое качественноевоздействие. Возможны многочисленные вариации. Данный примерныйперечень упражнений может варьироваться в зависимости от состава класса,превалирующего в классе темперамента, поскольку в зависимости оттемперамента можно пользоваться методом подобия (рефлексии), длясохранения равновесия в классе. Таким образом, данный комплексупражнений обращен к эмоциональной, художественно-творческой сторонеличности учащихся и последовательно реализует задачи художественноэстетического развития, духовно-нравственного воспитания и формированияначального уровня художественно-эстетической культуры.Направление II блока «Цвет и темперамент» является органичнымпродолжением первого блока и углубляется в изучение взаимосвязи цвета итемперамента, развитие навыков синтезирования цветовых темпераментов,созидания цветовых настроений и эмоций.
Социально-педагогическаясоставляющая – активное воспитание глубины восприятия, чувства цвета,эстетического вкуса. Для подростка (7–8 класс – 14–15 лет) необходимоизживание определенных состояний и настроений. Особенно ценно такоеизживание через творчество и образовательную деятельность.Для придания дополнительного творческого стимула необходимозадействовать еще один социально-педагогический ресурс, такой каквыставочная деятельность класса внутри школы, создание выставочнойплощадки (стены, доски) для экспозиции выполненных работ, которыеобновлялись бы каждую неделю.Во втором блоке помимо вышеобозначенных задач пересечение темы«виды темпераментов» из раздела биологии и «цвет и темперамент» на160занятиях по изобразительному искусству поддерживает межпредметныесвязи средствами изобразительного искусства (табл.
28).Комментарии к упражнениям:Упражнение № 1 «Цвет и темперамент», меланхолик, его образ,характеристики (Приложение14).Разбор особенностей темперамента, его эмоциональных характеристикнаряду с подготовкой к художественному исполнению закрепляет материал,усвоенный на уроках биологии.Учащиеся через уже имеющийся опыт в ощущениях характера цветовопределяютцветовуюгаммуиколичествоцветавприоритетнойпоследовательности (берлинская лазурь, ультрамарин, кобальт, фиолетовый,изумрудный, лимонный). Выбирается образ дерева (ель), время года (зима) исуток (ночь), через пейзаж воплощается художественный образ. Через цвет,еговзаимоотношения,нюансы,градациипроисходитуглублениевхарактерные эмоции, и учащиеся средствами цвета, живописи воплощаютхудожественный образ – темперамент меланхолика.Основная социально-педагогическая и педагогическая составляющаяпрограммы «цвет и темперамент» – это развитие душевной чуткости,образности мышления, умения тонко чувствовать цвет, его настроение,характер, это дополнительная возможность раскрытия художественныхспособностей.
Каждое из упражнений «цвет и темперамент» (меланхолик,сангвиник,холерик,флегматик)несетсвоюпсихологическую,эмоциональную, педагогическую и социальную нагрузку по формированиюкачеств личности. Воплощенный через цвет темперамент меланхоликазатрагивает личность учащегося, погружая его глубже во внутренний мир,способствует осмыслению своих переживаний, принятию и пониманиюсвоих особенностей через раскрытие цветового образа.161Таблица 28. Комплекс упражнений блока программынастроения цвета»№п./п.1234Тема исодержаниеупражнения«Цвет итемперамент».Меланхолик«Цвет итемперамент».Сангвиник6колвочасЦель занятияКомментарииУглубление в характер,цветиэмоции,воплощениетемпераментамеланхоликаживописнымихудожественнымисредствами.Углубление в характер,эмоциицветаивоплощениетемпераментасангвиникаживописнымихудожественнымисредствами.Рассмотрение темперамента 2 ч.меланхолика,настроения,эмоцийчерезцветовоерешение,художественноевоплощение с использованиемобраза дерева, времени года исуток.«Цвет итемперамент».ХолерикУглубление в характер,эмоциицветаивоплощениетемперамента холерикаживописнымихудожественнымисредствами.«Цвет итемперамент».4ФлегматикУглубление в характер,эмоциицветаивоплощениетемпераментафлегматикаживописнымихудожественнымисредствами.Дружба5Создание живописнойкомпозициисобъединяющимкачеством желтого илидерским свойствомкрасного.Игра6Ритмическое сочетаниекрасного, желтого исинего и их отношенийдля создания игровойкомпозиции.5«Темперамент иРассмотрение темпераментасангвиника.Характериспользуемыхцветовыхотношений,настроения,эмоцийчерезцветовоерешение,художественноевоплощение с использованиемобраза дерева, времени года исуток.Рассмотрение темпераментахолерика.Характериспользуемыхцветовыхотношений,настроения,эмоцийчерезцветовоерешение,художественноевоплощение с использованиемобраза дерева, времени года исуток.Рассмотрение темпераментафлегматика.Характериспользуемыхцветовыхотношений,настроения,эмоцийчерезцветовоерешение,художественноевоплощение с использованиемобраза дерева, времени года исуток.Живописное композиционноерешение2ч.2ч.2ч.2ч.Ритмическоесочетание,последовательностьи 2ч.комбинациикрасного,желтого и синего в созданиикомпозиции «Игра».162Продолжение таблицы 28Движение7Созданиецветовогообраза и композиции ссильным движением,поискцветовыхихудожественныхсредств.Динамикацветовыхвзаимоотношений, создание 2ч.иллюзии движения, цветовойперспективы,общегокомпозиционного движения влисте.Цвет8 и музыкаЦветовоерешениелюбимогомузыкальногопроизведения.Созданиецветовойкомпозициимузыкального образа«Лебединое озеро».Цветовой тон и музыкальнаятональность, мажор и минор 2ч.через цветовое представление.78Чайковский9П.И.Композиционное, цветовое,9колористическоерешение 2ч.музыкальногообраза«Лебединоеозеро»черезсиние и сиреневые.Гармония1Созданиецветового Гармоничное соединение всех10.образа и композиции, цветов в цветовой круг.2ч.поискцветовойгармонии.Пространство1и Создание воздушного Знакомство со свойствами11 твердьпространстваи холодных цветов (голубого, 2ч.твердого,земного синего, фиолетового) и ихсредствами цвета и возможностямивкомпозиции.изображениивоздушного,пространственного и твердого,земного.Мой темперамент Учащийся анализирует Композиционное, цветовое,1самогосебя,свое колористическоерешение 2ч.12состояние, ощущение своего темперамента черезсвоеготемперамента образы дерева, времени года ичерезживописную времени сутоккомпозицию.Гроза1Созданиегрозного Взаимоотношения13образастихии спектральных и смешанных 2ч.средствами цвета, тона цветов в создании стихии.и композиции.Восход1луныОбразночии Изображениеявления14восходящейлуны, свечения и ореола средствами 2ч.мотивытишины, цвета и тона в живописи.одиночества и покоя.Восход1солнцаТема света, восхода Изображениеявления15солнца, движения и свечения, ореола и движения 2ч.пробуждениявосхожденияутреннегосредствами цвета и солнца.композиции.Восход1солнца Тема света, восхода Изображениеявления16 над моремсолнца, пробуждения и свечения, ореола, движения и 2ч.отражения средствами отражениявосходящегоцвета и композиции.солнца в море.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
