Диссертация (1168423), страница 22
Текст из файла (страница 22)
7).119Рисунок 7. План-сетка тематической смены в детском лагереДля участников клуба «Золотой запас» в течение смены были организованыспециализированные кружки, взаимодействие с волонтерами из студенческойорганизации AESIC, творческие встречи с журналистами и писателямиг. Челябинска; они стали организаторами различных акций и мероприятий(Табл. 19), помогали в проведении отрядных мероприятий для младших отрядов,стали помощниками вожатых.Таблица 19. Мероприятия и акции, разработанные участниками клуба№НазваниеСодержание1 Акция«Территория Для гостей лагеря (в день открытых дверей)здоровья»работала станция, на которой необходимо изпредоставленных картинок выбрать «полезное»для здоровья и «вредное»120Продолжение таблицы 1923456Акция «Дерево здоровья»Каждомуучастникустанциипредлагалипоставить отпечаток пальца на общей картине, гденарисовано дерево. Отпечаток пальца становилсялистком дерева разных цветов: «зеленый» – есличеловек ведет здоровый образ жизни, «красный» –если нет (если есть вредные привычки)Мероприятие «Здоровым – Дискуссия о здоровье: обсуждение поведениябыть здорово»человека, способствующего сохранению здоровья;оформление плакатов «о здоровом образе жизни»Акция «Письмо с фронта»Написаниеписемучастникамвойны(родственнику, герою или неизвестному солдату идр.) со словами благодарности за мир, Победу.Научиться сворачивать письмо фронтовымтреугольникомАкция «Настоящие герои»Участники клуба переодеваются в выбранныхгероев или рассказывают о них.
Каждый можетподойти и узнать интересные факты об этомчеловеке, получить «линию памяти» (нитку илиленту на руку)Видео «Супергерой»Подготовить и снять фильм о том, кто для детейсупергерой и почему?Кроме перечисленных акций и мероприятий участники клуба помогалиорганизовать такие мероприятия, как вертушка «Супергерой», квест «Цветокпапоротника», диско-музыкальная программа «Народы мира», спортивноинтеллектуальная игра «Форт Боярд», эстафета, игра по станциям «Обманибеду»; были судьями конкурса на лучшего вожатого.Такимориентацийобразом,старшихтехнологияподростковформированиявусловияхосновценностныхполисубъектнойсредыдополнительного образования была реализована в процессе реализациипрограммы обучения «Золотой запас» через различные формы и методыработы, которые основаны на фасилитационном подходе.1212.3.
Анализ динамики развития ценностных ориентаций старшихподростков в условиях полисубъектной средыдополнительного образованияВ данном параграфе представлены результаты экспериментальной работыи сделаны общие выводы по исследованию результативности технологииформирования основ ценностных ориентаций старших подростков в условияхдополнительного образования.Цель экспериментальной работы: проверить эффективность реализациипедагогической технологии формирования основ ценностных ориентацийстарших подростков в условиях полисубъектной среды дополнительногообразования.Задачи экспериментальной работы:1.
Выявитьценностныеориентации,характерныедлястаршихподростков.2. Реализовать технологию формирования основ ценностных ориентацийстарших подростков в условиях полисубъектной среды дополнительногообразования и проверить ее эффективность.3. Проанализироватьрезультатыэкспериментальнойработыисформулировать выводы.Для достижения поставленной цели и решения задач экспериментальнойработы были использованы методы исследования, такие как самооценкастарших подростков, составление независимых характеристик, наблюдение,тестирование, анкетирование, а также методы математической статистики.Такое комплексное использование методов дало нам возможность целостногоопределенияособенностейценностно-смысловойсферыидетейизэкспериментальных групп.Исследование проводилось с 2012 по 2014 год. В течение этого временибыла реализована технология формирования основ ценностных ориентацийстарших подростков.122В первой главе была рассмотрена актуальность проблемы формированияценностных ориентаций старших подростков и разработана программадиагностики с учетом специфики дополнительного образования.
В нашейработеиспользованы:методикаранжированияценностныхориентацийстарших подростков, «смысложизненные ориентации» (автор Д.А. Леонтьев),метод профессиональной ориентации. Для анализа полученных результатовиспользованы статистические методы обработки эмпирических данных:проверка на нормальность распределения – критерий Колмогорова-Смирнова(λ), для определения динамики значимости – Т-критерий Вилкоксона, дляанализа значимости различий в исследуемых показателях у детей из разныхгрупписпользовалсяН-критерийКрускала-Уоллиса.Математическаяобработка данных проводилась с использованием программ SPSS и Excel.В качестве экспериментальной группы определены старшие подростки вколичестве 85 человек, которые посещали организации дополнительногообразования (ДЮЦ ДОД Ленинского района г.
Челябинска – 30 человек и МОУДОД «Дворец пионеров и школьников им. Н.К. Крупской» – две группы: 25 и30 человек). Сравнивались только группы одного и того же возраста (дети 12–14 лет).Для определения ценностных ориентаций, характерных для старшихподростков, на констатирующем этапе исследования выявлялись особенностиценностно-смысловой сферы старших подростков в условиях клубной работы.Проверкананормальностьраспределенияданныхозначимостиценностных ориентаций в исследуемой выборке проведена с помощьюкритерияКолмогорова-Смирнова,котораяпоказала,чтораспределениезначительно отличается от нормального. Поэтому для оценки динамикиисследуемыхпоказателейиспользовалсянепараметрическийТ-критерийВилкоксона.Втаблицеценностных20представленыориентацийрезультатыучастниковисследованияэкспериментальныхиерархиигруппконстатирующем этапе (методика ранжирования ценностных ориентаций).на123Таблица 20.
Ценностные ориентации старших подростковЭГ-1Ценностные ориентацииЭГ-2Ср.знач.5,44Ранг%2Стремление заботиться / помогатьдругим11Стремление к «острымощущениям»/ экстримстремлениеЭГ-3Ранг%36Ср.знач.6,56Ранг%40Ср.знач.5,9224711410,53116,610,9126,612,1215412,57153,311,1153,3Стремление к внешней красоте /быть модным8,167208,66816,79,43813Стремление к здоровому образужизни3,161723,1166,72,231837,885327,46423,36,67417Стремление к личностнойсамопрезентации в ближайшемокружении10,81089,96916,710,2910Стремление к материальномублагополучию7,724368,465208,4517Стремление к получению личнойвыгоды11,5213411,03131011,21113Стремление к получениюудовольствий от добрых дел /любимых занятийСтремление к получениюудовольствий от развлечений отжизниСтремление кпрофессиональномусамоопределению11,4812410,57126,613,2133,38,888128,566209,17139,329810101010,71010Стремление к сохранениюдружеских отношений6,23257,06326,76,43320Стремление к физическомусовершенствованию7,926248,676,68,6613,3Стремление получитьобщественное признание11,814412,4146,611,3143,3Стремление быть образованнымСтремление к лидерству124Представленные в таблице 20 данные свидетельствуют о том, что наиболеезначимыми ценностными ориентациями старших подростков выступают те,которые в большей мере отражают личностную значимость для каждого(стремление к здоровому образу жизни; стремление быть образованным;стремление к сохранению дружеских отношений, стремление к материальномублагополучию, др.).
Наименее значимыми стали: стремление к получениюудовольствийотдобрыхобщественноепризнание,дел/любимыхстремлениезанятий,к«острымстремлениеполучитьощущениям»/экстрим-стремление.Наиболее значимые ориентиры во многом определяют перспективысамоопределения старших подростков на этапе подготовки их к выбору будущейпрофессии и работы над собой в интересах подготовки себя к ее овладению.С учетомданногофакторапроведенодополнительноетестированиепоопределению у участников экспериментальной группы профессиональныхориентиров. Полученные данные свидетельствуют о том, что среди пяти типовпрофессий, разделенных по признаку «предмет труда», для подростков болеепредпочтительными являются профессии: «человек–человек» (ЭГ-1 – 64%, ЭГ-2 –66,6%, ЭГ-3 – 73,3%), «человек–художественный образ» (ЭГ-1 – 16%, ЭГ-2 –16,6%, ЭГ-3 – 16,6%), «человек–природа» (ЭГ-1 – 20%, ЭГ-2 – 16,6%, ЭГ-3 –10%).
Усредненный показатель экспериментальных групп по выбору профессии«человек–человек» – 67,9 %; «человек–художественный образ» – 16,4 %;«человек–природа» – 12,5 %;Для проверки гипотезы о значимости различий в структуре ценностей удетей из исследуемых групп использовался Н-критерий Крускала-Уоллиса.Расчеты производились в программе SPSS (Табл. 21). Статистический анализразличий в уровне значимости ценностных ориентаций старших подростков намине выявлен.125Таблица 21. Значимость различийв экспериментальных группах№Перечень ценностных ориентацийп/п1.
Стремление к физическомусовершенствованию2. Стремление к знаниям / бытьобразованным3. Стремление к здоровому образу жизни4. Стремление к профессиональномусамоопределению5. Стремление к «острым ощущениям»/экстрим-стремление6. Стремление к материальномублагополучию7. Стремление к сохранению дружескихотношений8.
Стремление получить общественноепризнание9. Стремление к лидерству10. Стремление к получению удовольствийот добрых дел / альтруизм11. Стремление к личностнойсамопрезентации в ближайшемокружении / социуме12. Стремление к получению личнойвыгоды во взаимодействии с другимилюдьми13. Стремление заботиться / помогатьдругим14. Стремление к внешней красоте / бытьмодным15.
Стремление к получениюв жизни удовольствий от развлеченийвтерминальныхСр. рангI группа44,98ценностяхСр. ранг Ср. рангPII группа III группа47,7047,560,9245,5247,0047,900,9844,5756,3050,3445,7145,2442,570,600,15956,1445,3143,060,1749,5248,5343,970,6846,9151,2142,960,4344,6851,1344,400,5140,0050,8946,5450,4151,7241,310,270,2642,2747,1949,710,5947,0248,7745,260,8543,2543,6352,570,2837,6646,0353,650,0844,9145,7149,530,76Анализ представленных в таблице 21 материалов показывает, что у старшихподростков из общеобразовательных организаций по ранговой значимостивыделяются такие ориентации, как стремление к здоровому образу жизни (1),стремление ксохранению дружескихотношений(2), стремление быть126образованным (3), стремление к материальному благополучию (4); организацийдополнительного образования: стремление к здоровому образу жизни (1),стремление быть образованным (2), стремление к сохранению дружескихотношений (3).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
