Диссертация (1168423), страница 30
Текст из файла (страница 30)
гос. пед. ун-та, 2007. –306 с.194. Соколова,Н.А.Теорияипрактикасоциально-педагогическойподдержки адаптации подростков в условиях дополнительного образованиядетей: монография / Н.А. Соколова. – Рос. Акад. Образования (РАО), Урал. Отдние (УрО), Ин-т ноосфер образования УрО РАО, Челяб. Гос. Пед.
Ин-т.(Челябинск), 2005.166195. Соколова,Н.А.Формированиедемократическихценностейвсоуправлении учреждением дополнительного образования /Н.А. Соколова// –Вестник Челябинского государственного университета. –2011. – №9 – С. 116–118196. Соколова, Н.А. Формирование социальной активности подростков вполусубъектнойсредедополнительногообразования:монография/Н.А. Соколова, Ю.Н. Губин. – Челябинск: изд-во Челяб.
Гос. Пед. Ун-та, 2015. –227 с.197. Социальнаяпедагогикавдуховно-нравственномстановлениисовременного человека // под ред. А.В. Иванова и А.М. Егорычева. – М.: МГПУ,2013. – 292 с.198. Социокультурный феномен детства: монография / под общ.ред.Р.А.
Литвак, ред.-сост. М.Е. Дуранов: Челяб. Гос. Акад. Культуры и искусств. –Челябинск, 2013. – 355 с.199. Социология в России/ Под ред. В.А. Ядова. – 2-е изд., перераб. идополн. – М.: Издательство Института социологии РАН, 1998. – 696с.200. Спиридонова, В.А. Проблема ценностей в социологии: автореф. дис.… канд. соц. наук: 22.00.01 / Спиридонова Вера Анатольевна.
– СПб., 2004. –24 с.201. Степайкина, Е.В. Примирительная процедура с участием посредника(медиация): современное состояние и перспективы развития / Е.В. Степайкина //Проблемы юридической науки: современное состояние и перспективы развития.Сборник научных трудов. – Саранск: Ковылк. Тип. –2007. – С. 52–57.202. Степанец, С.Г. Формирование ценностных ориентаций подростков всоциокультурной деятельности образовательно-оздоровительного учреждения:дис. … канд.
пед. наук: 13.00.02 / Степанец Сергей Геннадьевич. – Кострома,2007. – 193 c.203. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепцияхвоспитания. / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.204. Сурина, И.А. Ценностные ориентации / И.А. Сурина // Социологиямолодежи: энциклопедический словарь. М.: Академия, 2008. С. 559–561.167205.
Сухов, А.Н. Реальная социальная психология: учеб.пособие длястудентов. Высш. учеб. Заведений / А.Н. Сухов. – М.: МПСИ, 2004. – 350 с.206. Таран, Ю.Н. Социально-педагогические ориентиры лета: опытпрофильных смен. Научно-методическое пособие / Ю.Н. Таран. – Липецк: ГУП«ИГ «ИНФОЛ», 2002. – 176 с.207. Тимонина, Л.И. Социально-педагогическая фасилитация учебнойдеятельности неуспевающих школьников-подростков: дис. … кан. пед. наук:13.00.02 / Тимонина Любовь Ильинична. – Кострома, 2002. – 212 с.208.
Титова, Е.В. Если знать как действовать: Разговор о методикевоспитания: Книга для учителя / Е.В. Титова. – М.: Просвещение, 1993. –С.106–107209. Тугаринов, В.П. Избранные философские труды. / В.П. Тугаринов. –Л., 1998. – 271 с.210. Усова, А.В. Методология научного исследования: курс лекций /А.В. Усова. – Челябинск, 2004. – 130 с.211.
Уторов, О.Р. Самореализация подростка в условиях соуправленияучреждением дополнительного образования: дис… канд. пед. наук: 13.00.01 /Уторов Олег Равильевич. – Челябинск, 2008. – 186 с.212. Фанч, Ф. Пути преобразования. Учебник по практическим техникамсодействия личностным изменениям. – Киев, «Ника-Центр», «Вист-С». 1997.
–362 с.213. Федеральная служба государственной статистики [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www.gks.ru214. Федеральное агентство по делам молодежи статистики [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www.fadm.gov.ru/215. Федеральные государственные образовательные стандарты. – Режимдоступа: http://минобрнауки.рф/документы/336216.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образованиив Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Гарант.ру информационноправовой портал. Режим доступа: http://www.garant.ru/168217. Федорова, И.Н. Исследование ценностных ориентаций современныхстудентов / Федорова И.Н.// Система ценностей современного общества.– 2010.–№ 15.– С. 277–280.218.
Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. – М.: Полит-издат,1987. – 590 с.219. Фирсов,М.В.Технологиясоциальнойработы:учебникдлябакалавров / М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-воЮрайт, 2012. – 557 с.220. Фишер, М.И. Образование в России: философия, идеология,политика/ М.И. Фишер // Педагогика. – 1994. – № 6. –С.
17–23.221. Фридман,Л.М.Психологическийсправочникучителя/Л.М. Фридман, И. Ю. Кулагина. М.: Просвещение, 1991. – 288 с.222. Фришман,И.И.Методикаработыпедагогадополнительногообразования: учебное пособие для студ. .высш. пед. учеб. заведений /И.И.
Фришман. – 2-е изд., стер. – М.: издательский центр «Академия», 2004. –160 с.223. Фролов, С.С. Социология: учебник / С.С. Фролов. – 3-е изд. – М.:Гардарики, 2002. – 344 с.224. Холина,О.И.Институциализацияволонтерствавструктуруроссийского гражданского общества: автореферат дис. … кан. социол. Наук:22.00.04 / Холина Ольга Ивановна. – Краснодар, 2012.
– 30 с.225. Хриенко, Т.В. Динамика мировоззренческих ценностей студенческоймолодежи в процессе социализации (на примере автономной республики Крым):дис. … д-ра социол. наук: 22.00.04 / Хриенко Татьяна Викторовна. – М., 2005. –306 с.226. Хуснулина, Н.Х. Развитие проблемы формирования ценностныхориентаций студентов вузов в процессе обучения иностранному языку: лекция /Н.Х. Хуснулина. – Челябинск: изд-во Челяб. Гос. Пед. ун-та, 2009.
– 48 с.227. Шакеева, Ч.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи вновых общественно-экономических условиях / Ч.А. Шакеева. – М.: Издательство169«Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,1998. – 192 с.228. Шевчук, З.Н. Психологические особенности развития духовногопотенциала в юношеском возрасте /З.Н. Шевчук// Фундаментальные иприкладные исследования: проблемы и результаты.
– 2012. – № 2. –С. 64–69.229. Шульга, Т.И. Методика работы с детьми «группы риска» / Т.И.Шульга, В. Слот, Х. Спаниярд. – 2-е изд., доп. – М.: изд-во УРАО, 2001. – 128 с.230. Щербакова, А.И. Личность в мире художественно-эстетических идуховно-нравственных ценностей культуры /А.И. Щербакова// Педагогикаискусства. 2014. – № 2 . – http://elibrary.ru/pic/1pix.gifС.
154–157.231. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М., 1978. – 226 с.232. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г.Юдин. – М.: Эдиториал УРСС, 1997. – 445 с.233. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспектыпостроения / Е.В. Яковлев, Н.О.
Яковлева. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС,2006. – 239 с.234. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя ктворческому решению воспитательных задач: дис. … д-ра пед. наук:13.00.08 /Надежда Максимовна Яковлева. – Челябинск, 1992. – 403 с.235. Craig, A.P. How cultural differences shape the reception of knowledge : apsychology of learning and teaching for democratic societies / A.P. Craig / – Lewiston,N.Y.: Edwin Mellen Press, 2007236. LiveLibСохраняемзнания//Режимдоступа:http://www.livelib.ru/quote/338738237. Youth and the Socio-Cultural Environment: Russia and USA, A CrossCultural Analysis/ edited by D/Wiseman, W.
Hill, L.V. Fediakina, L.V. Mardahaev –Coastal Carolina University – 2013. – 258 c.238. Family and Childrearing: Russia and the USA. A Cross-Cultural Analysis.The Russian-American Project. – Moscow: RSSU Publishing House, 2009. – 238 p.170239.
Wilson, B.J. The shuttle between emotion and cognition: Risk, resiliency,and physiological bases. In E.M. Hetherington & E. A. Blechman (Eds.), Stress, coping,and resiliency in children and families / B.J. Wilson, J.M. Gottman. – Hillsdale, NJ:Erlbaum, 1996. – pp. 189–228.240.Ball, A. Basic Camp Management: An Introduction to CampAdministration Paperback / A. Ball, B. Ball. – American Camping Association, 2004241. Fraser, К.
The 175 Best Camp Games: A Handbook for Leaders Paperback/ Kathleen Fraser, Laura Fraser, Mary Fraser, 2009.171ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1172Приложение 2МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывания выберите цифру, определяющуюстепень Вашего желания заниматься этой деятельностью (0 – «вовсе нет»; 1– «пожалуй, так»; 2– «верно»; 3 – «совершенно верно»).173ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ АНКЕТЫСуждения,характеризующиеразличныевидыпрофессиональнойдеятельности, объединены в группы (7 направлений), по пять суждений длякаждой. В каждой группе необходимо подсчитать суммарное количество балловпо всем суждениям, и зафиксировать для соответствующей группы. Суммарнаяоценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. Наибольшаясклонность или способность к соответствующему типу или классу профессийопределяется максимальным суммарным баллом по группе.Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»:1 - «человек-человек»; 2 - «человек-техника»; 3 - «человек-знаковая система»; 4 «человек-художественный образ»; 5 - «человек-природа».
Последние две группысуждений, обозначенные «А» и «Б», соответствуют двум классампрофессий, разделенныхпопризнаку«характертруда»(«А»исполнительские;«Б» - творческие).174Приложение 3Бланк для самооценки качеств личностиЗдоровьеЗнания,образованностьСтремлениезаботитьсяо других(альтруизм)ПедагогическиекачестваВнешняякрасотаНазвание шкалЛидерскиекачестваУважение вобществе175Приложение 4Профильный отряд «Лидеры»Линейка, посвященная «Дню России»176Акция «Добрые сердца».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
