Диссертация (1168413), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Комплексное исследование факторовуспешности выполнения служебных обязанностей специалистом обеспечит болееглубокое осознание возможностей профессионально-личностного развития,оптимизации использования имеющихся ресурсов вуза и отдельной кафедры, атакжесогласованностиего33взаимодействиясразличнымисубъектами,задействованными в таможенном пространстве.Важноеусловиесовершенствованиясистемыпрофессиональнойподготовки будущих специалистов таможенной службы состоит в том, чтобыобучение иностранным языкам способствовало выработке у них умений решатьпрофессиональные задачи, на основании общепрофессиональной и специальнойбилингвальной компетентности.В научных исследованиях нередко поднимаются вопросы кадровойполитики служб различных государственных учреждений, ученые пытаютсяразрабатыватьспособыитехнологиипрофессиональнойподготовкиспециалистов таможенной сферы к реализации профессиональных задач. Ученые(А.А.
Бодалев [24], А.А. Деркач [118], В.Г. Зазыкин [60], Э.Ф. Зеер [63],Е.Н. Богданов [23], Е.А. Климов [74], А.К. Маркова [50], И.Н. Семенов [51] и др.)исследуютпрофессиональныебудущихспециалистов,исоциально-психологическиезаинтересованныхвкарьерномособенностиросте,всамопроектировании и в самосовершенствовании. Понимание функций ипрофессиональных обязанностей специалистов таможенной службы расписаны вразличных нормативных сборниках и документах, позволяющие осознать, скакими проблемами могут столкнуться служащие таможенной сферы напрактике, осмыслить многоаспектный круг задач, требующие скорейшегорешения в кадровых службах.Аспекты служебной деятельности специалиста таможенной службысвидетельствует, что выполнение все более усложняющихся требований, которыепредъявляются к выпускникам Таможенной академии, становится возможнымпри условии стабильного повышения уровня профессиональных знаний, анализаприобретенного опыта, осознания генеральных ориентиров профессиональногоразвития и условий, обеспечивающих должностной рост.Повышение по служебной лестнице, профессиональная успешность – одиниз движущих факторов профессиональной готовности специалистов аппаратагосударственнойтаможеннойслужбы.Профессиональнаяуспешность–34интегральная характеристика личности, подразумевающая и личностное развитие,и самоопределение, и обретение будущим специалистом смыслового единства инахождения своего места в профессии.
Самоопределение ориентирует студента надостижения профессионального уровня и вырабатывает требования к таможеннойслужбеиформируетпредставлениеспециалистаоегобудущейпрофессиональной карьере. Итак, успешность студентов позволяет ему достичьсамоактуализации, оптимально и эффективно реализовывать себя в настоящем иэффективно планировать будущее. Профессиональная успешность специалистатаможенного дела обеспечивает социальное признание и одобрение, являясьперспективнымсредствомподдержкисамореализациииформированиятворческого потенциала современного студента.Таким образом, успешность как позитивный результат деятельности подостижениюпрофессиональныхзадачицелейвыступаетформойпрофессионализации будущего специалиста, обеспечивающая саморазвитие иоценку со стороны работодателя в форме одобрения и признания.Взаимодействие и сотрудничество российских предприятий на мировомуровнеможетспециалистовобеспечитьтаможеннойусиленнаяслужбыподготовкаиихиностраннымформирующаясяязыкамспособностьадаптироваться к условиям интернационализации окружающего пространства –науки, производства, где иностранный язык (английский язык) становитсясредством коммуникации в профессиональных взаимоотношениях.Разработка современных требований к билингвальной компетентностиспециалистов таможенной службы обоснована современным реформированиемсоциально-политическойиэкономическойобстановкой,чтоусиливаетзначимость подготовки высококвалифицированных работников, способныхрешать поставленные перед ними задачи, нацеливает внимание образовательныхструктур к изучению дисциплин таможенного блока.
[121]Общественно-государственныйзаказнавысокийуровеньпрофессиональной подготовки специалистов таможенного дела определяетсясистемой требований к ним:35- способность к саморазвитию;- эффективное использование внутреннего потенциала;- гибкость, адаптируемость к изменяющимся социокультурным условиям.В данных условиях значительно усиливается творческий характеробразования. Его ключевой задачей является развитие у человека таких качеств испособностей, которые позволили бы ему осуществлять профессиональную исоциальную деятельность в быстро изменяющихся социокультурных условиях.
Всвязи с этим актуальным становится обращение к двуязычному обучению, прикотором иностранный язык наряду с родным языком выступает как инструментпостижения мира специальных знаний и самообразования, межкультурногообщения и поликультурного воспитания. [123]Знание специалистом таможенной службы иностранного языка становитсяне только конкурентоспособным фактором его успешного трудоустройства, но ипрофессионально значимым средством доступа к иноязычной профессиональнойинформации.
Формирование билингвальной компетентности приобретает особуюактуальность и в сфере кадрового обеспечения таможенного сектора, где процесспроизводства осуществляется на территории разных стран и регламентируетсямеждународныминормативнымидокументами,обеспечивающимисогласованность стандартов продукции.На современном этапе развития российского государства актуальностьбилингвального образования предполагает и философско-педагогический, ипсихолого-педагогический аспекты.
А именно: формирование у учащихсятолерантности и заинтересованности к другой культуре, традициям и обычаям,пересмотр и отказ от стереотипов, влечение и интерес к общечеловеческомупониманию ценностей, идей, диалога разных культур. Билингвальная подготовкабудущихспециалистовтаможеннойсферыпредставляетсобойпроцессформирования такой личности, которая всегда открыта к единению сполинациональным и поликонфессиональным миром. С другой стороныбилингвальностьобразования.–этоещеибазовыйпринципинтернационализации36Формирование будущего специалиста таможенного дела проходит как входе обучения, так и после него – в процессе профессиональной деятельности втаможенной сфере. Более результативным целенаправленное формирование иразвитие личности специалиста таможенной сферы происходит в рамкахобучения в вузе, поскольку на постдипломном этапе формирование личностипроисходитчащевсегоспонтанно,интуитивно,чтоувеличиваетпродолжительность этапов восхождения к профессионализму.Противоречияифакторыразвитияпрофессионализмаличностирассматривались в работах И.А.
Зимней [64], Э.Ф. Зеера [63], А.К. Марковой [50]и др., доказывающие, что в период профессионального личностного роставозникают противоречия: между самой личностью и внешними условиямижизнедеятельности;междусформировавшимисясвойствамиличностииобъективными требованиями профессии и внутриличностные причины. Развитиевнутренних профессиональных качеств осуществляется поэтапно и представляетсобойрезультатактивноговзаимодействияличностистудентаспрофессиональными группами.Главным условием профессионального становления будущего специалистатаможенного дела является целая система профессиональных требований,обусловленных учебной, образовательной и воспитательной деятельностью, впроцессе выполнения которой и формируются новые качества профессионала.Профессиональная подготовка будущего специалиста таможенного дела ввузе обязана ориентироваться не только на усвоение студентом профессиональнонеобходимых знаний, умений и навыков, но и на становление и развитиепрофессионально значимых личностных качеств.
В профессиональной подготовкебудущего специалиста таможенного дела немаловажное значение имеют, преждевсего, мотивация и активность самого студента, а также студенческие ипрофессиональные группы.Р.И. Женжирухавкачествеосновныхблоковпрофессиональнойдеятельности специалистов таможенного дела определяет следующие:1) организаторский (организация и подготовка рабочего места, деятельность37по оформлению таможенных документов (правильность заполнения таможенныхдеклараций, процедура таможенного досмотра и т.д.);2)конструктивный(планированиесобственнойпрофессиональнойдеятельности, изучение, анализ и использование постоянно меняющихсянормативных документов (зачастую с наличием определенных противоречий иразночтений в их содержании), конкретные операции по таможенномуоформлению, прогнозирование профессиональной деятельности, предотвращениевозможных трудностей профессиональной деятельности);3)коммуникативный(установлениеконтактовипостроениевзаимоотношений с субъектами внешнеэкономической деятельности, коллегами,администрацией, предотвращение возможных конфликтов, взаимодействие сучастникамивнешнеэкономическойдеятельностинетольковпроцессенепосредственного таможенного оформления, но и вне его);4) гностический (анализ специализированной литературы, оценка состоянийучастниковвнешнеэкономическойдеятельности,рефлексиясобственнойдеятельности и деятельности участников таможенных переговоров);5) интегративный (реализация всех функций специалистов таможенногодела, мгновенное реагирование и разрешение спонтанно возникших проблемныхситуаций).
[59]Из чего следует, что большая часть блоков профессиональной деятельностибудущего специалиста таможенного дела (коммуникативная, гностическая,конструктивная, организаторская), предъявляет требование полагают к знаниюиностранного языка, к билингвальной подготовке, без которой невозможноэффективно осуществлять свой функционал.Изучение будущими специалистами таможенной сферы иностранного языкаобеспечит развитие их творческих и коммуникативных способностей. Пониманиестудентомролииностранныхязыковбудетспособствоватьразвитиюаналитического и рефлекторного мышления, что в свою очередь создаетпредпосылки для постоянного самосовершенствования и самообразованиябудущего специалиста.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
