Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168413), страница 4

Файл №1168413 Диссертация (Формирование билингвальной компетентности у специалистов таможенного дела в процессе вузовской подготовки (на примере Российской таможенной академии)) 4 страницаДиссертация (1168413) страница 42020-03-23СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Достаточно распространенным «иностраннымязыком» является английский, ставший языком межнационального общения понеобходимости для людей разных национальностей, чтобы понять друг друга.Туризм, бизнес, наука и инновационные технологии избрали английский язык вкачестве языка межнационального общения.

Более 500 миллионов человек,говорящие на этом языке, официально избрали его в качестве государственного,подчеркивая его объективную значимость в современном мире.Идея полилингвизма не нова, она берет начало еще в XVII в. с терминомЯ.А. Коменского “полиглотия”. Владение языками было популярным не только вэпоху Просвещения, но и в царской России XVIII в. существовали образцыдвуязычныхобразовательных18учреждений(Смольныйинститут,женскиегимназии и пансионы, Симферопольское народное училище, медресе Хусаиния,Иш-Буби, Галия и т.д.), многие выпускники которых были высокообразованнымиинравственнымиличностями.Накопленныйвекамитеоретическийипрактический опыт несет в себе большой дидактический потенциал, которыйдолжен быть использован при проектировании и реализации современныхмоделей билингвального обучения.

[123]Как отмечает Е.С. Павлова с начала 90-х годов XX в. билингвальноеобучение является ведущим направлением образовательной политики во многихстранах мира. [111] По мнению Л.Л. Салеховой сложились четыре национальныемодели билингвального обучения: канадская, американская (Х. Баррик, М. Свен,Х. Хаммерли и др.), германская (Х. Крист и др.) и общеевропейская концепция –“Еврошкола”. [123]По наблюдениям Ширина А.Г. в России на «волне» стремления коткрытому обществу и интеграции в мировое и европейское культурнообразовательноепространствопоявилсяпервыйопытбилингвальногообразования, создаются научные и методические центры по данной проблеме,возникает естественный интерес к странам, являющимся пионерами движениябилингвальных школ.

[162]К таковымпричисляют Бельгию, Швейцарию, Канаду, где с давних порсуществуют привычная билингвальная среда. К примеру, в США, где идетусиленный ход на объединение представителей разных национальных групп.«Использование иностранного языка как способа постижения мира специальныхзнаний, приобщения к культуре различных народов, диалог различных культур,способствующий осознанию людьми принадлежности не только к своей стране,цивилизации, но и к общепланетарному культурному сообществу – все эти идеиимеют важное значение для российской высшейв аспекте формированиятолерантной личности студента».

[33]В ряде источников (В.В. Аитов [5], И.Е. Брыксина [29], Н.М. Громова [45],М.Г. Евдокимова [57], О.Г. Поляков [116], Л.П. Халяпина [147], И.А. Цатуровабыли[155])отражены19исследования,показывающиепрофессионально-ориентированное обучение иностранному языку: ученым В.В. Аитовым быласконструированамоделькомпетентностистудентовИ.Е. Брыксинаразработалаформированиянаиноязычнойосновепрофессиональнойпроблемно-проектногоконцепциюформированияподхода.билингвальнойкомпетентности специалистов таможенной службы, обеспечивающее синтезязыкового, предметного и межкультурного компонентов в подготовке студентов кпрофессиональной деятельности и являющееся базой интернационализациивысшего образования в русле Болонского процесса.

[29]В 2007 году Н.М. Громовой были созданы лингвометодические основысистемы обучения специалистов-международников [45], а М.Г. Евдокимоваявляетсяавторомсистемыобученияиностранномуязыкунаосновеинформационно-коммуникационной технологии для студентов технического вуза.[57]Дляпрофильно-ориентированногообученияО.Г. Поляковымбыларазработана одноименная концепция.

Л.Л. Салеховой разработана дидактическаямодель билингвального обучения математике в высшей школе. [123]В рамках формирования поликультурной языковой личности посредствомИнтернет-коммуникации Л.П. Халяпиной была разработана система данногопроцесса. [147] Для технической школы И.А. Цатуровой [155] была изложенамногоуровневая система языкового образования в высшей технической школе.[29]В своем исследовании И.Е.

Брыксина отмечает, что в методике обученияиностранным языкам нашли отражение отдельные вопросы билингвальногообучения в школе (Р.С. Баур, Т.Н. Ступина, А.Я. Минор, Т.В. Кузнецова), в томчисле как компонента углубленного языкового образования в условиях среднейшколы (Н.Д. Гальскова, Н.В. Гальскова, Е.В. Мусницкая, Н.Н.

Нечаев); изученаспецифика реализации метода проектов в обучении ИЯ на билингвальной основев лингвистическом лицее (Е.М. Борисов, Н.Ф. Коряковцева, Е.В. Мусницкая,Т.П. Юдина) и др. Накоплен богатый опыт школьного образования на базе20билингвизма в странах ЕС, чаще всего в условиях естественного двуязычия(J.

Duverger, M. Narvez, C. Régis). [29]Анализ представленных педагогических теорий и концепций билингвизмасвидетельствует о том, что в современной педагогической науке теоретическиразработаны различные аспекты билингвального образования: общетеоретическиеосновы(Е.М. ВерещагинМ.В. Дьячков[36],[56],В.Г. Костомаров[78],А.А. Метлюк [96]); лингвистический аспект содержательно раскрыт в работахзарубежныхисследователейсоциолингвистический(Л. Блумфилдаспект[22],(И.Б.

МечковскаяУ.Вайнерайх[31]);И.Х. Мусин[105],[97],Ф.Ф. Харисов [151]); психологический (Б.В. Беляев [20], И.А. Зимняя [65],Н.В. Имедадзе [68], А.А. Леонтьев [86]); социологический (Н.К. Туктамышов[140], В. Штетинг и др.); дидактико-методический аспект (Л.Г. Кашкуревич [71],А.А. Миролюбов [99], Л.З. Шакирова и др.). [123]Опыт новгородской школы достаточно занимателен тем, что здесь быларазработана общепедагогическаяконцепция непрерывного билингвальногообразования, охватывающая дошкольное образование, школу и высшие учебныезаведения. Ее авторы И.И.

Дмитриева [53], О.С. Коровина [77], Н.Е. Сорочкина[130], А.Г. Ширин [162] и др.).Исследователи делают вывод: полиязычное обучение и полученноеполиязычноеобразованиеимеетбольшойличностныйстимул,которыйспособствует формированию полилингвистических умений учащихся. К нимможно отнести языковую рефлексию, языковой интеллект, языковую интуицию и«крепкую» память. По сути, второй изучаемый иностранный язык способствуетформированию билингвальной компетенции, ее преобразованию в метаязыковуюхарактеристикуличности,свысокимуровнемабстракции,аналитики,систематизации, являющиеся новыми качественными преобразования в развитииязыковой личности (О.С.

Коровина [77], Н.Е. Сорочкина [130], А.Г. Ширин [162]).Отмечая высокую значимость осуществленных исследований, не всепроблемыобученияиностранномуязыку,способныеобеспечитьпрофессиональныйрост21специалиста.Определяющиееговозможностиприобщения к мировому опыту, получили научную проработку. [29]Сегодня остается острая необходимость в комплексном подходе решенияпроблемы иноязычной подготовки специалистов-таможенников, которые моглибыреализоватьположительныевидоизменениявобластисвоейпрофессиональной деятельности и, в итоге – в международной политике,экономике и социальной сфере России.Для современного периода развития российского общества особаязначимостьбилингвальногообучениязаключаетсявегофилософско-педагогических основаниях: терпимости к инакомыслию, отказе от сложившихсястереотипов, стремлении к общепланетарному обмену ценностями и идеями,диалогу культур.

Билингвальное обучение, являясь средством полученияобразования, представляет собой также и процесс формирования личности,открытой к взаимодействию с окружающим миром. Кроме того, в руслеБолонского процесса оно является надежной основой интернационализациироссийского высшего образования.

[123]Анализ практики и собственный опыт преподавания английского языка нанеязыковых специальностях в вузе дают основание полагать, что главнаятрудность преподавания связана со спецификой подготовки кадров таможеннойслужбы. Будущий специалист должен не только знать иностранный язык, но ибыть специалистом в профессиональной области знаний, где английский языкявляется ключом к познанию окружающего мира, важной компонентойинтеллектуального и нравственного развития личности.Ряд выдающихся ученых подмечали, что «усвоение иностранного языкаподымает на высшую ступень родную речь, как усвоение алгебры подымает навысшую ступень арифметическое мышление».

[123]При этом важным условием эффективного билингвального обучениястановится высокий уровень компетенции учителя, как в предметной области, таки в языковой, что предъявляет специализированные требования к процессупрофессиональногообразования.Билингвальноеобучениеобеспечит22формирование у будущих специалистов таможенной службы коммуникативноориентированнойличности,способнойкмежкультурнойкоммуникации.«Билингвальная компетентность, как интегральная характеристика личностиспециалиста, включает в себя как лингвистический аспект, реализуемый напримерепрофессиональнойинформациисучетомспецификитезаурусаспециалиста по качеству, так и заключающейся в приобретении студентамиопределенныхстандартовповедениявусловияхмультиязычнойпрофессиональной среды, и раскрыта структура компетенции, отражающаякоммуникативнуюсаморазвитиявсоставляющую,иноязычнойорганизационноепрофессиональнойповедение,деятельности,аспектысистемнуюреализацию профессиональных функций в условиях иноязычного пространства».[123]Язык отражает взгляды носителя и находится в постоянном развитии.«Преподавание иностранного языка, а также специальных дисциплин в условияхбилингвального обучения отличается рядом специфических особенностей.

Вопервых, второй язык является искусственным, в отличие от международногоопытабилингвальногообразования,гдедвуязычиеестественное(илипреподавание осуществляется по методу «частичной иммерсии»). Во-вторых,студенты имеют неоднородный уровень владения иностранным языком. Поэтомуиспользование иностранного языка не в качестве цели обучения, а в качествесредства, инструмента познания, средства профессионального общения в рамкахучебных занятий встречает определѐнные трудности. В связи с этим возникаетнеобходимость в психолого-педагогическом обосновании условий эффективнойподготовки специалистов, обучающихся в билингвальном режиме. Одним изтаких условий является сформированность положительной мотивации студентовк овладению иностранным языком». [164]Настоящий этап реформирования высшего профессионального образованияможно определить как быстро развивающимися инновационно-технологическимипроцессами, нацеленными на его объединение с мировым образовательнымпространством.

В этих условиях происходит усиление творческого характера23профессионального образования, основной задачей которого является развитие убудущихспециалистовтаможеннойслужбыопределенно-конкретныхкомпетенций, которые обеспечили бы будущему специалисту осуществлениепрофессиональных действий в ежедневно меняющихся социокультурных иэкономических условий.

Характеристики

Список файлов диссертации

Формирование билингвальной компетентности у специалистов таможенного дела в процессе вузовской подготовки (на примере Российской таможенной академии)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6513
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее