Диссертация (1168396), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Г. Русалкина, И. К. Нежданов), разработанный с использованием методологиипсихосемантического анализа, оценки категориальных структур индивидуальногосознания человека, особое внимание уделено реакции обследуемого насмоделированные ситуации и события;– многие другие (АПК психофизиологической обратной связи АГНИ-С4,комплекс «ПСИХОФИЗИОЛОГ-Н», АПК ПФС-КОНТРОЛЬ), предназначенныедляисследованияпсихофизиологическогосостоянияипсихологическоготестирования с помощью разнообразных психологических методик.Для решения проблемы можно использовать АПК – систему Vibraimage,которая позволяет получить объективный анализ по психофизиологическомусостояниюпараметров.обследуемого,определитьпоказателипсихофизиологических351.5. Заключение по первой главеТаким образом, анализ информационных источников определил степеньнаучной разработанности темы и основные противоречия указанной проблемы,выявил идеи и подходы в разработке авторской методики с использованием АСУ,конкретизировал цель, задачи, структуру и методы исследования.Научно-прикладноеисследованиепредполагаетсяосновыватьнаиндивидуальном подходе в процессе ППФП для определенной категории –оперативных сотрудников полиции.К подобному выводу в своем исследовании об эффективности обучения, покатегориям должностей и специализаций приходят также Н.
В. Астафьеви В. В. Дубинецкий. Авторы считают, что программа профессионального обученияобязательно должна содержать вариативный раздел, адресованный сотрудникамотдельной специализации [8].В основе методики предполагается использовать интегральную подготовкуспортсмена Ю. Ф. Курамшина [75; 76]. Такая подготовка должна бытьсогласованной, упорядоченной и стабильной системой, направленной накоординацию физической, огневой, психологической подготовленности в процессеППФП. Средствами этой подготовки должны стать комплексные упражнения,соответствующие условиям оперативно-служебной деятельности, максимальноприближенныекфактическомузадержаниюподозреваемого(реальнойобстановке).Подводя итоги по первому этапу работы, в ходе которого былипроанализированы информационные источники по теме диссертационногоисследования, можно сделать следующие выводы.1.Методыконтроляиоценкиподготовленностидолжныбытьразработаны согласно дифференцированному подходу, с учетом специализациикатегории сотрудников.362.В целях профессионального развития обучающихся необходимовключать в процесс ППФП комплексные упражнения, моделирующие ситуациизадержания, содержащие характерные элементы огневой и физической подготовкидлясовершенствованияпрофессиональноважныхфизическихкачеств,психофизиологических параметров, формирования профессионально важныхумений и навыков, согласно профессиограмме оперативного сотрудника полиции.3.Для улучшения качества процесса ППФП оперативных сотрудниковполиции необходима разработка АСУ, которая позволит:– оперативно произвести комплексную оценку;– обеспечить объективный и информативный комплексный контроль надподготовленностью обучающихся;– автоматизированно дополнить процесс управляющего воздействия вППФП оперативных сотрудников полиции дидактическим материалом иметодическими рекомендациями.Кроме того, АСУ позволит интенсифицировать образовательный процесс подисциплине «Физическая подготовка», поможет обучающимся сотрудникам всовершенствовании интегральной подготовленности, автоматизирует работупреподавателя с учебными документами, будет способствовать выполнениюучебной, учебно-методической, научной и воспитательной работы.4.В целом разрабатываемая методика должна учитывать уровеньпрофессионально-прикладнойфизическойподготовленностиипсихофизиологических параметров оперативных сотрудников полиции.
Взависимости от индивидуальных показателей, обучающихся должны бытьрекомендованы в оперативном порядке педагогические методы, средства,нагрузки.На следующем этапе нами была разработана педагогическая технологиясовершенствования ППФП оперативных сотрудников полиции с использованиемАСУ, согласно задачам, методам и организации исследования.37Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ2.1. Методы исследованияВ ходе исследования нами были использованы следующие методы: анализнаучно-методической литературы и нормативных правовых актов, педагогическоенаблюдение,педагогическоетестирование,опрос,моделирование,методэкспертной оценки, педагогический эксперимент, методы математическойстатистики, методы психодиагностики (система Vibraimage) и психологическоготестирования.Анализ научно-методической литературы и нормативных правовых актовВ результате рассмотрения нормативных правовых актов и научнометодической литературы был произведен анализ исследуемой проблемы,выявленыхарактерныепротиворечия,определеныстепеньнаучнойразработанности темы исследования и пути решения.Для определения разработанности исследуемой проблемы и обоснованияцелесообразности разработки авторской методики нами изучались отечественныеи зарубежные информационные источники.
Всего были рассмотрены 196источников, из них 8 зарубежных публикаций.Результаты, полученные в результате анализанаучно-методическойлитературы и нормативных правовых актов по исследуемой теме, позволилиобосновать заявленную проблему и определить характерные пути решения насовременном этапе.Педагогическое наблюдениеПедагогическое наблюдение проводилось в ходе всего исследования, в томчисле с использованием видеокамеры.
Видеозапись велась на практических иконтрольных занятиях. Материалы видеосъемки анализировались и оценивались.В ходе процесса ППФП подвергались анализу:38– средстваиметоды,применяемыедляразвитияинтегральнойподготовленности обучающихся сотрудников;– время, отводимое на комплексные упражнения, оценку с использованиемАСУ;– качество выполнения боевых приемов борьбы, точность попаданий встрельбе из пистолета Макарова (далее – ПМ).Данныепедагогическихнаблюденийпозволиликонкретизироватьсодержание экспериментальной части исследования.ОпросС целью изучить оперативную обстановку при задержании подозреваемых всовершении преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, а такжедля выявления аспектов, влияющих на внутреннюю мотивацию к занятиям ППФП,в исследовании был использован метод определения основных факторовоперативно-служебной деятельности.Для проведения исследования была разработана анкета, в которую быливключенывопросы,касающиесяосновныхспособовпротиводействияоперативным сотрудникам полиции в момент фактического задержания, видовхолодного и огнестрельного оружия, применяемых лицами, подозревающимися всовершении преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков(приложение Б).
С помощью опроса были определены приемы, применяемыеоперативными сотрудниками полиции в ходе проведения задержаний, выявленыфакторы, влияющие на внутреннюю мотивацию сотрудников к занятиям ППФП.В анкетировании приняли участие более 150 респондентов из 25 регионовРоссии. Ими стали сотрудники оперативных подразделений, обучавшиеся попрограмме профессиональной подготовки, а также более опытные сотрудникиоперативныхподразделений,оперативныхподразделенийнатранспорте,эксперты-криминалисты, сотрудники подразделений специального назначения,обучавшиеся по программе повышения квалификации. Возраст респондентов восновном составлял до 40 лет, а продолжительность службы в силовых структурах– до 20 лет.39Педагогическое тестированиеВ целях обеспечения педагогического тестирования нами были определенытесты для комплексного контроля и оценки профессионально-прикладнойфизической подготовленности сотрудников оперативных подразделений.
Вконтрольные упражнения вошли тесты, характеризующиеся информативностью инадежностью. Кроме того, данные тесты были использованы во многихисследованиях по следующим условиям.1.Подтягивание на перекладине.Оценивалась сила.Исходное положение – вис на перекладине хватом сверху с выпрямленнымируками. По команде проверяющего сотрудник, сгибая руки, подтягивается доуровня подбородка выше грифа перекладины, затем опускается в вис на 0,5 с,фиксирует неподвижное положение и продолжает выполнение упражнения.Запрещаются рывковые и маховые движения.2.Комплексно-силовое упражнение (далее – КСУ).Оценивалась силовая выносливость.Исходное положение – лежа на спине, ноги не фиксируются, руки вдольтуловища.
По команде проверяющего сотрудник выполняет в течении 30 смаксимальное количество наклонов вперед до касания пальцев ног руками. Приэтом разрешается незначительное сгибание ног в коленных суставах. В исходномположении обязательное касание пола спиной. После сотрудник выполняетмаксимальное количество сгибаний и разгибаний рук в положении упор лежа. Привыполнении упражнения нужно сохранять прямое положение туловища, рукисгибаются до касания грудью пола, разгибаются до выпрямления в локтевомсуставе.3.Челночный бег 10 по 10 м.Оценивалась ловкость и быстрота.Выполняется на дистанции челночного бега с разметкой старта и поворота.С положения низкого или высокого старта по команде проверяющего «На старт»,«Внимание», «Марш» сотрудник пробегает 10 м до линии старта или поворота,40касается ногой или рукой поверхности за линией поворота, разворачивается кругоми пробегает 10 м в обратном направлении, так 10 раз.
Результат определяется сточностью до 0,1 с.4.Бег на 100 м.Оценивалась быстрота.Выполняется на дистанции бега на 100 м. По команде проверяющего«На старт», «Внимание», «Марш» сотрудник пробегает дистанцию 100 м.Результат в упражнении определяется с точностью до 0,1 с.5.Бег на 1000 м.Оценивалась выносливость.Выполняется на дистанции бега на 1000 м. По команде проверяющего«На старт», «Марш», сотрудник пробегает дистанцию 1000 м. Результатопределяется с точностью до 1,0 с.6.Упражнение учебных стрельб (далее – УУС).Оценивались навыки стрельбы из ПМ.Стрельба с места по неподвижной цели, расстояние до цели – 25 м,количество патронов – 3 шт.7.Неполная разборка ПМ, согласно наставлению по организации огневойподготовки в органах внутренних дел Российской Федерации.Оценивались навыки обращения с оружием.8.Сборка ПМ после неполной разборки, согласно наставлению поорганизации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации.Оценивались навыки обращения с оружием.9.Снаряжениемагазинапатронами,согласнонаставлениюпоорганизации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации.Оценивались навыки обращения с оружием.10.Теоретический тест, согласно закону «О полиции», наставлениям поорганизации огневой и физической подготовки в органах внутренних делРоссийской Федерации.Оценивалось знание мер безопасности при обращении с оружием, основ,41приемов и правил стрельбы, материальной части оружия, условий и порядкавыполнения упражнений, условий применения физической силы, специальныхсредств и огнестрельного оружия.Вид заданий: закрытый вопрос с выбором одного ответа.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
