Диссертация (1168396), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Ф. Подлипняк, 1986; А. А. Волков, 1999;О. А. Невзоров, 1999; Д. Г. Морев, 2001; В. Г. Лупырь, 2002; А. И. Кузнецов, 2005;В. А. Глубокий, 2006; В. П. Полянский, 2005; С. Н. Баркалов, 2006.Необходимо отметить диссертационные исследования по вопросу решенияпроблемынедостаточнойпрофессионально-прикладнойфизическойподготовленности сотрудников специальных подразделений органов внутреннихдел А.
В. Парамонова и курсантов специальных средних учебных заведенийМВД России О. А. Козлятникова.В период с 2011 г. по настоящее время пути решений указанной проблемыисследовали В. Ф. Лигута, 2013; Д. В. Глущенко, 2014; А. Ю. Плешивцев, 2015;7В. В.
Мороз, 2015; С. А. Жарков, 2016; В. А. Серебрянников, 2017;А. Н. Кулиничев, 2017; К. П. Калашников, 2018.Темусовершенствованияпроцессапрофессионально-прикладнойфизической культуры и процесса физической подготовки в 2012 г. такжеподнимали В. А. Овчинников, работавший с курсантами и слушателями вузов МВДРоссии и С. В. Шаповалов, работавший с сотрудниками оперативныхподразделений ФСКН России.Решение указанной проблемы авторы научно-прикладных работ видятв совершенствовании процесса ППФП в зависимости от современных требованийиособенностейпрофессиональнойдеятельности.Необходимоотметить,что авторами рассматривается комплексное и интегративное содержаниеразрабатываемых методик, в которые включаются средства, методы и тренинги поразличным видам подготовки (А.
К. Цепелев, 2009; М. В. Крысин, 2012;А. В. Афанасьев, 2012; А. П. Шкуро, 2017).Вопросы психологической подготовки сотрудников силовых структурс применением психологических методик и тренингов рассмотрены В. В. Лебедько,2002; О. В. Слядневой, 2005; Л. В. Готчиной, 2006; А. Г. Караяни, 2006;Э. Р. Исхаковым, 2007.Теме психологического тестирования и психодиагностики посвященыработы Ю. Л. Ханина, 1980; В. Л. Марищука, 1998; Р. С.
Немова, 2001;А. Д. Андреевой, 2005; А. И. Папкина, 2007; В. А. Минкина, 2007;Н. Ю. Пальчиковой, 2017; С. С. Добровольского, 2018.Тема мотивации личности, мотивации спортсмена в соревновательнойдеятельности, рассматривается в трудах Р. А. Пилояна, 1988; А. Маслоу,Р. Уэйнберга, Д. Гоулда, Ч. Спилбергера, Д. Вилмора, Р.
Валеранда.Вопросу разработки оценочных шкал в спортивной метрологии посвященыработы В. М. Зациорского, 1982; М. А. Годика, 1988; В. П. Губы, 2006;Л. Т. Кошкарева, 2014.8Темапрофессиографированияслужебнойдеятельностисотрудниковправоохранительных органов рассмотрена в работах В. П. Полянского, 2005;С. Н. Баркалова, 2006; В. Ф. Лигуты, 2013.Комплексный контроль в системе физической подготовки и спортаисследовали М.
А. Годик, 1980; В. В. Ким, 1990; С. С. Добровольский, 2016;В. А. Овчинников, 2017.Вопросы применения информационных, интерактивных и педагогическихтехнологий в образовательном процессе, исследовали Е. В. Якушина, 2002;А. И. Евсиков, 2010; А. А. Горелов, 2014; В. А. Золотенко, 2011; А. Н. Сивак, 2012;В. А. Щеголев, 2017; В. Л. Пашута, 2017; И. А. Сошникова, 2017.Необходимо отметить и ряд зарубежных авторов, рассматривавшихуказанныепроблемыивопросы.Специальнойподготовкесотрудниковподразделений полиции и подразделений специального назначения США и другихгосударств уделено внимание в работах Г. Осборна, 1979; К. Макнаба, 2002;М. Лонсдейла, 2004; Л.
Томпсона, 2004; Д. Уайзмэна, 2004; Р. Шилингфорда, 2004и другие [189; 192–194].Специальной подготовке сотрудников подразделений полиции КНР уделеновнимание в работах Ю. Не, 2016; Ч. Сунь, 2016; Ч. Цянь, 2016; Ц. Лань, 2017;Ч. Цянь, 2017; С. Ян, 2014; С. Бу, 2014; Я. Ли, 2015; Ч. Гу, 2015; Т. Цзян, 2015;Б. Хань, 2013; М. Чан, 2013; Ж. Сунь, 2013.Такимобразом,анализпрофессионально-прикладнойсостоянияфизическойпроблемынедостаточнойподготовленностиоперативныхсотрудников полиции, которая обусловливает необходимость совершенствованияпроцесса ППФП, выявил объект и предмет исследования, а также рядпротиворечий:– между возрастающими требованиями к личностным качествам, системезнаний,умений,оперативныхнавыков,сотрудниковподготовленностью;обеспечивающихполиции,иихвысокийпрофессионализмнедостаточнойкомплексной9– между необходимостью совершенствования профессионально-прикладнойфизической подготовленности оперативных сотрудников полиции в связис требованиями интегративного развития и отсутствием в учебно-практическихпособиях педагогических средств, методов, информационныхтехнологийдля обеспечения интегральной подготовки;– между потребностью в индивидуальном подходе в процессе ППФПк обучающимся сотрудникам разных категорий и существующими усредненными,общими нормами и средствами для всех категорий сотрудников полиции;– между разными методами оценки в огневой и физической подготовке,не позволяющими оперативно и автоматизировано произвести комплексныйанализ и контроль подготовленности сотрудников.Объект исследования – процесс профессионально-прикладной физическойподготовки оперативных сотрудников полиции.Предметисследования–показателипрофессионально-прикладнойфизической подготовленности оперативных сотрудников полиции, изменяющиесяпод воздействием разработанной методики.Актуальность рассматриваемой темы, необходимость разрешения указанныхвыше противоречий и проблемных вопросов, позволили определить научнуюзадачу исследования, как разработку специальной методики с использованиеминформационной технологии, позволяющую совершенствовать процесс ППФПоперативных сотрудников полиции.Гипотеза исследования.
Предполагалось, что внедрение в образовательныйпроцессобучающихсяподготовкисметодикииспользованиемпрофессионально-прикладнойавтоматизированнойфизическойсистемыуправления,профессионально-прикладнойфизическойоснованной на индивидуальном подходе, позволит:– повыситьэффективностьподготовки оперативных сотрудников полиции;– развить у оперативных сотрудников полиции профессионально важныефизическиекачества,сформироватьуменияинавыки,необходимые10для выполнения оперативных задач, связанных с розыском, преследованием,задержанием (с поличным) и досмотром;– сформировать у оперативных сотрудников полиции профессиональноважные психофизиологические способности (далее – психофизиологическиепараметры),вчастностиуравновешенность,стабильность,способностьк саморегуляции в условиях оперативно-служебной деятельности.Цель исследования – совершенствование процесса профессиональноприкладной физической подготовки с использованием автоматизированнойсистемы управления, учитывающей индивидуальные характеристики оперативныхсотрудников полиции.Достижение поставленной цели осуществлялось решением ряда задачисследования:1)определитьсодержаниекомплексныхупражненийдля совершенствования интегральной подготовленности оперативных сотрудниковпо2)определить модельные характеристики профессионально-прикладнойлфизическойподготовленности, показатели психофизиологических параметров,аи также профессионально важные физические способности, двигательные уменияц навыки оперативных сотрудников полиции;ии3)разработатьавтоматизированнуюсистемууправленияи оперативного анализа и выбора преподавателем средств, методов, нагрузкидляв,4)разработатьинппрофессионально-прикладнойэкспериментальнофизическойобосноватьподготовкисметодикуиспользованиемраавтоматизированнойсистемы управления (далее – АСУ), учитывающуюоиоцнМетодологической основой исследования в области общенаучнойесдметодологиибыли определены:сни– индивидуальный подход (Я.
А. Коменский);всо– моделирование в спорте (Б. Н. Шустин);евиепд11– особенности формирования физических способностей, классификацияподготовки спортсмена (В. Н. Платонов, Ю. Ф. Курамшин);– методы использования информационных технологий в физическойкультуре и спорте (В. А. Щеголев, В. Л. Пашута, С. С. Добровольский).Частно отраслевая методология исследования основывалась на:– нормативно-правовых документах МВД России в области физическойи огневой подготовки;–теорииППФПсотрудниковполициинаоснове ситуационногомоделирования задержания правонарушителей (Ю. Ф. Подлипняк, 1986);–организационныхформах,средствахиметодахформированияпрофессионально-прикладной физической культуры сотрудников МВД России(В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
