Диссертация (1168396), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Например, развитие такихпсихофизиологических параметров, как уравновешенность и саморегуляция,возможно с использованием упражнений по лыжной подготовке и ускоренномупередвижению, высоких показателей в стабильности можно достичь за счетзанятий огневой подготовкой, увеличить показатели харизматичности – спомощью занятий боевыми приемами борьбы.Показатели психофизиологических параметров группы «Б» также можнокорректировать аналогичным образом. Эффективно воздействовать на уменьшениепоказателя невротизма можно занятиями легкой атлетикой, понизить показательтревожности – с помощью тренировок по рукопашному бою.Кроме того, мониторинг 3 этапа исследования по разработанному алгоритмуможно использовать в служебно-прикладных видах спорта для проведения отборав секции, для составления индивидуального плана тренировок спортсмена, а такжедля корректировки тренировочного процесса в целях достижения спортивнойформы.Анализметодическихрекомендацийиприемоврегуляциипсихофизиологического состояния также указывает на то, что основным средствомтренировкипреодоления[148; 170].психологическойтрудностей,Изученныевподготовкиспецифическихходесотрудникадляисследованияостаетсявыполняемойтренингипрактикадеятельностипсихологическойсаморегуляции должны быть дополнительным и вспомогательным средством, хотяи достаточно эффективным, также необходимым в процессе ППФП.86С помощью форм и методик регуляции психофизиологического состояниярешался следующий спектр задач подготовки:– повышение сознания и четкости представлений осваиваемых действий;– произвольное сохранение внимания на отстающих элементах выполненияупражнений, изучаемых в процессе ППФП;– тренировка устойчивости внимания;– формирование положительного отношения к участию в реальнойоперативно-служебной задаче;– подавление отрицательных эмоциональных переживаний;– снижение уровня тревожности;– укрепление мотивов достижения цели.Считаем полезным в процессе ППФП в разминке и заключительной частизанятий использование упражнений для тренировки:– вестибулярного аппарата;– восприятия;– внимания;– памяти;– наблюдательности;– мышления;– дыхания;– мышечного тонуса и др.Подводя итоги по мониторингу профессионально-прикладной физическойподготовленности и психофизиологических параметров сотрудников оперативныхподразделений с использованием системы Vibraimage можно сделать следующиевыводы.Результаты проведенного исследования свидетельствуют об определенныхпоказателяхпсихофизиологическихпараметровоперативныхсотрудниковполиции с высоким, средним и низким уровнем профессионально-прикладнойфизическойподготовленности.профессионально-прикладнойРассчитанныефизическоймодельныеподготовленностихарактеристикиипоказатели87психофизиологическихпараметровспомощьюметодовматематическойстатистики определили низкий, средний и высокий уровни подготовкиоперативных сотрудников полиции (рисунок 15).Рисунок 15 – Модельные характеристики сотрудников с высоким, средним,низким уровнем подготовленности и показателямипсихофизиологических параметровМодельные характеристики и уровни показателей мы впоследствиивключили в разрабатываемую методику и применили в АСУ для повышенияэффективности процесса ППФП, а также для коррекции сотрудников со средним инизким уровнем подготовленности.Корреляционныйисравнительныйанализпоказателейпсихофизиологических параметров у сотрудников – спортсменов, занимающихсяслужебно-прикладными видами спорта, выявил характерные особенности, которыепомогли распределить упражнения и тренинги в блоке управляющего воздействияАСУ.883.5.Комплексный контрольв профессионально-прикладной физической подготовкеРазработанный педагогический комплекс (оценочные шкалы, модельныехарактеристики профессионально-прикладной физической подготовленности ипоказатели психфизиологических параметров, комплексные упражнения) мыиспользовали для определения рейтинга в учебных группах при изучении тем подисциплине «Физическая подготовка».Обычно под рейтингом понимается «накопленная отметка» как поотдельным предметам, так и по циклу дисциплин за определённый периодобучения.
Из всех систем оценивания, рейтинговая позволяет более объективнооценивать способности и навыки обучающихся, стимулирует их к самостоятельнойработе, что позволяет развивать интерес к процессу ППФП [23; 41].Рейтинговаясистемавпоследствиибыламодифицировананамивкомплексный контроль над уровнем подготовленности обучающихся сотрудников,в который были включены выполнение упражнений физической подготовки,теоретическое тестирование, психологическое тестирование и психодиагностика.В содержание вошел теоретический раздел, содержащий вопросы:– меры предупреждения травматизма на занятиях по физической подготовке;– организация и методика проведения занятий по физической подготовке;– правовые основы применения физической силы, специальных средств,огнестрельного оружия согласно Федеральному закону от 7.02.2011 № 3-ФЗ«О полиции».А также практический раздел:– входной и выходной контроль по упражнениям подтягивание наперекладине, КСУ, бег на 100 и бег на 1000 м, челночный бег 10 по 10 м;– формирование навыков выполнения боевых приемов борьбы (приемысамостраховки, приемы задержания и обезоруживания, сковывание наручниками,связывание веревкой, ремнем, наружный досмотр);89– выполнение разработанных комплексных упражнений начального этапа икомплексных упражнений, моделирующих ситуации задержания подозреваемых всовершении преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков.В содержание психологической подготовки вошли:– тестирование для определения уровнямотивации, познавательнойактивности, волевых качеств;– анализ показателей психофизиологического состояния, и корректировкапсихофизиологических параметров с использованием упражнений ППФП,психологических тренингов.Вышеперечисленные упражнения в процессе обучения мы оценивали поразработанным шкалам, раздел «Боевые приемы борьбы» – с помощью методаэкспертнойоценки,показателипсихофизиологическихпараметров–с использованием системы Vibraimage.В комплексном контроле уровня профессионально-прикладной физическойподготовленности оперативных сотрудников полиции были реализованы:– системанакоплениябаллов(совокупностьправил,методическихуказаний), которая обеспечила обработку по количественным и качественнымпоказателям индивидуальной учебно-тренировочной деятельности обучающихся,позволила присвоить каждому сотруднику персональную интегральную оценку,характеризующую уровень подготовленности;– условия для мотивации средствами своевременной и систематическойоценки результатов их учебно-тренировочной работы в соответствии с реальнымидостижениями [33; 43].Комплексный контроль заключался в следующем:1)упражнение оценивалось определенным количеством баллов поразработанной шкале;2)баллы за выполненное упражнение заносились в сводную таблицу;3)результаты в таблице характеризовали уровень подготовленностисотрудника в течение всего периода обучения.90Для того чтобы объективно оценить результаты учебно-тренировочнойработы обучающегося, были выделены:– контрольные упражнения;– тесты и нормативы;– комплексные упражнения.Как правило, контрольными точками являлись теоретическое тестирование,выполнение упражнений и боевых приемов борьбы по физической подготовке и др.В результате педагогических наблюдений за обучающимися сотрудниками входе образовательного процесса были отмечены следующие особенности:– с первых дней обучения сотрудники выполняли упражнения с полнойвыкладкой, чтобы оказаться в числе лучших, поэтому уже на первоначальном этапеопределились первые лидеры, те, кто выполнил упражнения с высокимрезультатом;– напротяжениивсегопериодаобучениянаблюдалсяприростположительных оценочных показателей профессионально-прикладной физическойподготовленности [4].Значимостькомплексногоконтролязаключаетсявповышенииобъективности оценки и достижений в процессе ППФП, так как даннаяпедагогическая технология свободна от субъективизма.
Система комплексногоконтроля позволяет:– более точно оценивать качество образовательного процесса;– наиболее эффективно решать задачи ППФП.В результате использования перцентильных оценочных шкал, комплексныхупражнений и всесторонней, систематической проверки подготовленности вкомплексном контроле была реализована прямая связь между факторамивоздействия (методы, упражнения, нагрузки) и уровнем подготовленностиобучающихся сотрудников.
В итоге объективный и комплексный контрольобеспечил правильность и точность принятия решений преподавателем в процессеППФП.913.6.Автоматизированная система управленияВ АСУ были интегрированы разработанные:– методические рекомендации совершенствования физических качеств иформирования профессионально-служебных навыков;– модельные характеристики профессионально-прикладной физическойподготовленности;– показатели психофизиологических параметров;– перцентильные оценочные шкалы;– комплексные упражнения;– комплексный контроль.АСУ «Комплексный контроль, оценка и корректировка интегральнойподготовленности» была разработана совместно с начальником кафедрыинформационно-техническогообеспеченияДальневосточногоюридическогоинститута МВД России кандидатом технических наук П.
Б. Скрипко на основеэлектронной таблицы Microsoft Excel, в которой были учтены результаты иматериалы его исследований [146].П. Б. Скрипко для автоматизации процессов АСУ были разработаны:– алгоритм обработки показателей (приложение Г);– коддляавтоматизацииполученияпрактическихрекомендаций(приложение Г).В основу оценки психофизиологического состояния положена методикаанализа виброизображения (система Vibraimage, В.
А. Минкин) [95].Разработанная АСУ включает в себя следующие восемь этапов.1.результатыРегистрация обучающегося сотрудника (указать данные сотрудника,выполненияупражненийпоППФП,атакжепоказателипсихофизиологических параметров). Для регистрации обучающегося сотрудниканеобходимо было выполнить следующее:92– открыть файл электронной таблицы Microsoft Excel с названием АСУ«Комплексныйконтроль,оценкаикорректировкаинтегральнойподготовленности», лист 1;– при помощи клавиатуры ввести инициалы и фамилию сотрудника(например: Иванов И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
