Диссертация (1168387), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

(среднее значение – 8,3 балла);−планирование,организацияипроведениефизкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий (среднее значение – 7,9балла);−организация различных видов внеурочной деятельности: игровой,учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговойсучетомвозможностейфизкультурно-спортивнойорганизации,местажительства и историко-культурного своеобразия региона (среднее значение – 7,3балла);−осуществлениепрофессиональнойдеятельностисучетомособенностей функционирования различных типов спортивных объектов(среднее значение – 7,2 балла);−планирование и проведение занятия по физической культуре сучетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизическихособенностей, интересов обучающихся, занимающихся (среднее значение – 7,2балла);−ставить задачи обучающимся и добиваться ихвыполнения,координировать и контролировать работу (среднее значение – 6,7 балла).952)Респонденты считают, что на «среднем» уровне у выпускниковФГБОУ ВО «ЧГИФК» сформированы следующие умения:−организацияфизкультурно-спортивныхмероприятийсучетомдействующих норм и правил безопасности для участников, зрителей иобслуживающего персонала (среднее значение – 5,7 балла);−составление и утверждение программы проведения физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия с учетом его целей изадач (среднее значение – 5,4 балла);−умение планировать учебный и тренировочный процессы, массовыеспортивныемероприятия,спортивныесоревнованияиоформлятьсоответствующую документацию (среднее значение – 4,8 балла);−контроль возникновения опасных ситуаций и угроз жизни издоровью участников соревнования и иных лиц (среднее значение – 4,5 балла);−осуществлениемаркетинговойдеятельностипопродвижениюфизкультурно-спортивных услуг и товаров (среднее значение – 4,3 балла);−планирование,организацияипроведениемероприятийдляпривлечения и сохранения контингента учащихся различного возраста (среднеезначение – 4,1 балла).3)Есть ряд умений, сформированность которых респонденты оценилисамыми низкими значениями:−оформление отчетных документов в соответствии со своимифункциональными обязанностями (среднее значение – 3,8 балла);−организация учета и контроля (финансового, хозяйственного) вучебном и тренировочном процессах (среднее значение – 3,7 балла)−планирование оснащения физкультурно-спортивной организациисоответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем (среднее значение– 3,5 балла)−определение потребности и оформление заявок на приобретениеспортивногоитехнологическогооборудования,инвентаря,экипировки,96материальных ресурсов (среднее значение – 3,5 балла)−разработкапредложенийпоразвитиюматериальнойбазыфизкультурно-спортивной организации (среднее значение – 2,9 балла).Такимобразом,результатыопросапредставителейработодателейотносительно готовности выпускников ФГБОУ ВО «ЧГИФК» практическиидентичны результатам, полученным в ходе оценки сформированностиорганизационно-управленческих компетенций у студентов-выпускников 2011года.Шестнадцать человек (45%) считают, что существующая образовательнаяпрограмма частично соответствует требованиям работодателей в планеподготовки к осуществлению организационно-управленческой деятельности иуказывают на необходимость дополнительного согласования её содержания сработодателями.В качестве форм сотрудничества при формировании организационноуправленческих компетенций респонденты обозначили предоставление местпрохожденияпрактикистудентам,организациюстажировокикурсовповышения квалификации, участие в разработке образовательных программ игосударственной итоговой аттестации.Результаты анкетирования студентов-выпускников ФГБОУ ВО «ЧГИФК»ипредставителейработодателейпозволяютсделатьрядзаключений,принципиальных для настоящего исследования:−организационно-управленческиеактуальными,необходимымиикомпетенциивостребованнымиявляютсявпрофессионально-формированияорганизационно-целенаправленныхпедагогическихпедагогической и тренерской деятельности,−вуправленческихситуациистихийногокомпетенций(безвоздействий) большая часть студентов физкультурного вуза оказывается неподготовленнойдеятельности,косуществлениюорганизационно-управленческой97необходима коррекция содержания образовательной программы в−частиподготовкистудентовфизкультурногоорганизационно-управленческойобразовательныхработодателейдеятельности,стандартов,вчастивузаосуществлениюсогласованиепрофессиональныхсодержаниякстандартовтребованийимненияорганизационно-управленческихкомпетенций, что позволит выйти на уровень моделирования процесса ихформирования.3.2.

Модель формирования организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вузаИзучая научно-методическую литературу по проблеме формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,мы не могли обойти вниманием результаты исследования М.В. Прохоровой,которая не только заложила основы компетентностного подхода в высшемпрофессиональном физкультурном образовании, но и стала первой, ктозаговориловажностиорганизационно-управленческихкомпетенцийуспециалистов в сфере физической культуры и спорта (Прохорова, М.В.Теоретическиеиметодическиеосновыформированияуправленческойкомпетенцииспециалистов по физической культуре и спорту: автореф.

дис.... докт. пед. наук: 13.00.04 /Прохорова Марина Валентиновна. – СПб., 1993. – 43 с.).СточкизренияМ.В.Прохоровойусловиямиэффективностиформирования организационно-управленческих компетенций являются:−единство теоретической и практической подготовки,−осуществление междисциплинарной интеграции,−дифференцированный подход к студентам с учетом исходногоуровня организационно-управленческих компетенций и его динамики,−непрерывностьформированиякомпетенций в учебном процессе вуза,организационно-управленческих98−методическая обеспеченность учебного процесса,−формированиепрофессионально-педагогическойнаправленности(Прохорова М.В., 1993).Логическое объединение этих условий с условиями, полученными в ходетеоретическогоанализаструктурироватьнаучно-методическойорганизационно-педагогическиелитературы,условияпозволилоформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вузаи объединить их в три группы.В первую группу вошли условия-предпосылки, создающие возможностьцеленаправленногоформированияорганизационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза.В качестве таких условий определили:−детализациюуправленческихструктурыкомпетенций,наисодержанияосноветребованийорганизационноработодателей,профессиональных и образовательных стандартов,−формирование у студентов устойчивой мотивации к процессуформированиястудентамиорганизационно-управленческихтеоретическойипрактическойкомпетенцийзначимости(осознаниеорганизационно-управленческих компетенций).Вторую группу условий составили условия–обстановки, в которой должнопроисходить формирование организационно-управленческих компетенций.К этой группе условий отнесли:−методическое и информационное обеспечение (как преподавателей,так и студентов) процесса формирования организационно-управленческихкомпетенций,−междисциплинарнуюорганизациюпроцессаформированияорганизационно-управленческих компетенций,−организацию квазипрофессиональной деятельности студентов прииспользовании активных методов и нетрадиционных технологий обучения.99К третьей группе условий (условия – требования) отнесли:−определениеуровнейсформированностиорганизационно-управленческих компетенций,−разработку диагностического инструментария и фондов оценочныхсредств для оценки уровня организационно-управленческих компетенций,−организацию предварительного, оперативного, этапного и итоговогоконтроляуровнясформированностиорганизационно-управленческихкомпетенций.Выделенныепредпосылкамиорганизационно-педагогическиедлятеоретическогообоснованияусловиямоделиявилисьформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.Переходя к их описанию, раскроем их содержание подробнее.Решаязадачуформированияорганизационно-управленческихкомпетенций, необходимо, в первую очередь, обеспечить согласованиетребований работодателей, профессиональных и образовательных стандартовотносительно их структуры и содержания.На основе анализа научно-методической литературы, проведённыхопросов представителей работодателей и выпускников ФГБОУ ВО «ЧГИФК»,согласования требований образовательного и профессиональных стандартов,соответствующих профессиональной деятельности выпускников, освоившихпрограмму бакалавриата по направлению подготовки 49.03.01 Физическаякультурабыливыделенысемьпрофессиональныхкомпетенций,обеспечивающих готовность студента физкультурного вуза к осуществлениюорганизационно-управленческой деятельности:1)способность организовывать и проводить массовые физкультурные испортивно-зрелищные мероприятия (ОУК – 1),2)способностьразрабатыватьоперативныепланыработыиобеспечивать их реализацию в структурных подразделениях организаций (ОУК –2),1003)способность составлять индивидуальные финансовые документыучета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансовохозяйственной документацией (ОУК – 3),4)способность вести профессиональную деятельность с учетомособенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ОУК –4),5)способность организовывать физкультурно-спортивные мероприятияс учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей иобслуживающего персонала (ОУК – 5),6)способностьпланироватьоснащениефизкультурно-спортивнойорганизации соответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем (ОУК– 6),7)способностьосуществлятьмаркетинговуюдеятельностьпопродвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ОУК – 7).В качестве второго условия-предпосылки было определено формированиеу студентов устойчивой мотивации к процессу формирования организационноуправленческихкомпетенций(осознаниестудентамитеоретическойипрактической значимости организационно-управленческих компетенций).Для определения уровня мотивации к формированию организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза адаптировалиметодику определения уровня мотивации к учению в вузе С.Я.

Характеристики

Список файлов диссертации