Автореферат (1168386)
Текст из файла
На правах рукописиШАРЫГИНА Ирина ТимерьяновнаФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХКОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА13.00.08 - Теория и методика профессионального образованияАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукСанкт-Петербург-20192Работа выполнена на кафедре туризма и менеджмента Федеральногогосударственного бюджетного образовательного учреждения высшегообразования «Чайковский государственный институт физической культуры».Научныйруководитель:Официальныеоппоненты:Ведущаяорганизация:ФЕНДЕЛЬ Татьяна Владимировна,кандидат педагогических наук, доцент, проректор понаучной работе и международной деятельности ФГБОУВО «ЧГИФК»ЗУБАРЕВ Юрий Александрович,доктор педагогических наук, профессор, заведующийкафедрой спортивного менеджмента и экономикиФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академияфизической культуры».ИСЛАМОВ Артем Эдикович,кандидат педагогических наук, старший преподавателькафедры теории и методики профессиональногообучения Елабужского института (филиал) ФГ АОУ ВО«Казанский (Приволжский) федеральный университет»Институт физической культуры, спорта и туризмаФедеральногогосударственногоавтономногообразовательного учреждения высшего образования«Санкт-Петербургский политехнический университетПетра Великого»195200, г.
Санкт-Петербург, ул. Политехническая, 29Защита состоится «24» декабря 2019 года в 13:00 часов на заседаниидиссертационного совета по защите докторских и кандидатских диссертацийД 215.004.01 при Военном институте физической культуры по адресу: 194044,Санкт-Петербург, Б. Сампсониеский пр., д. 63.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федеральногогосударственного казенного военного образовательного учреждения высшегообразования "Военный институт физической культуры». Электронная версиядиссертации, автореферата диссертации и всех необходимых документовразмещены на официальном сайте Военного института физической культурыпо адресу: http://vifk.mil.ru/.Автореферат разослан «_____» ____________20____ года.Учёный секретарьдиссертационного совета Д 215.004.01Заслуженны работник физической культуры РФдоктор педагогических наук, профессор.В.
А. Щеголев3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Будущий бакалавр по физической культурекак субъект учебной и тренировочной деятельности должен быть готов косуществлениюорганизационно-управленческойдеятельности.Данноеположениеподтверждаетсярезультатамиопросовпредставителейработодателей, научных исследований и результатами анализа требованийФедерального государственного образовательного стандарта по направлениюподготовки 49.03.01 Физическая культура.Степень научной разработанности проблемы исследования:Вопросы формирования организационно-управленческих компетенций вотрасли физическая культура и спорт изучены такими исследователями как М.В.Прохорова (1993), О.С.
Августимова (2004), С.А. Виноградов (2013), А.М.Имашев (2011), С.И. Колодезникова (2013). Проведённый анализ исследованийпозволил констатировать, что на сегодняшний день недостаточно изученными идискуссионными остаются вопросы о сущности организационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурных вузов, об их компонентном составе,методах формирования в рамках требований Федеральных государственныхобразовательных и профессиональных стандартов, критериях и показателях дляоценки сформированности на всех этапах образовательного процесса.Неопределённость выделенных теоретических положений вызывает рядпротиворечий в практике высшего физкультурного образования:–между потребностью общества, государства и работодателей впедагогах и тренерах с высоким уровнем сформированности организационноуправленческих компетенций и недостаточным уровнем их сформированности увыпускников физкультурных вузов,−между необходимостью диагностики и оценивания уровнясформированности организационно-управленческих компетенций у студентовфизкультурного вуза и недостаточностью соответствующего научнообоснованного инструментария,−между необходимостью повышения эффективности процессаформирования организационно-управленческих компетенций у студентовфизкультурного вуза и недостаточной разработанностью научно-методическихоснов решения этой задачи в теории и методике профессиональногообразования.Указанные противоречия порождают проблему, суть которой заключаетсяв поиске ответа на вопрос: каковы содержательные и организационно-4педагогические основы повышения эффективности процесса формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза?Объект исследования – образовательный процесс физкультурного вуза.Предмет исследования – модель формирования организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вузабудет эффективным, если:−определенысодержаниеиструктураорганизационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,−выявлены организационно-педагогические условия формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,−теоретически обоснована и реализована модель формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,основанная на этих организационно-педагогических условиях.Цель исследования – теоретически обосновать, экспериментальнопроверить и оценить эффективность модели формирования организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.Задачи исследования:1.Выявить проблемы и перспективы формирования организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.2.Сформулировать и теоретически обосновать организационнопедагогическиеусловия формированияорганизационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза.3.Разработать,экспериментальноапробироватьиоценитьэффективностьмоделиформированияорганизационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза, основанной на выделенныхорганизационно-педагогических условиях.Методологическую основу исследования составили: положениясистемного подхода (В.П.
Симонов, В.П. Беспалько, В.В. Краевский и др.);положения личностно-ориентированного подхода (В.В. Сериков, О.В. Бережнова,А.А. Вербицкий и др.); положения деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, Г.И.Ибрагимов, Е.А. Кагакина и др.); положения компетентностного подхода (В.И.Байденко, А.А. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, О.С. Августимова и др.); положенияконтекстного подхода (А.А. Вербицкий, А.М. Новиков, И.Г.
Литвинцева и др.);5положения технологического подхода (В.П. Беспалько, А.А. Вербицкий, Е.Н.Герасимов и др.).Теоретическуюосновуисследованиясоставилитеориипрофессиональной подготовки в высшей школе (С.И. Архангельский, А.А.Вербицкий, В.С. Гершунский и др.); теории формирования профессиональныхкомпетенций в период обучения в вузе (В.И. Байденко, С.С. Михальченко, А.Н.Скляренко, А.А. Орлов и др.); теории количественного и качественногооценивания профессиональных компетенций (А.А.
Гладышев, А.М. Дубов, И.А.Зимняя и др.); теории формирования управленческих компетенций (К.А.Баженова, И.А. Коробейникова, О.С. Краковская и др.); теории формированияуправленческих компетенций у специалистов в сфере физической культуры испорта (О.С. Августимова, С.А.
Виноградов, А.М. Имашев, М.В. Прохорова идр.); теории менеджмента в сфере физической культуры и спорта (В.И. Жолдак,Ю.А. Зубарев, В.С. Кузин и др.).Для решения поставленных задач использованы следующие методы:теоретические – анализ и обобщение данных научно-методической литературы,анализ и обобщение документальных материалов; эмпирические – опрос (беседаи анкетирование), экспертные оценки, моделирование, педагогическийэксперимент; методы математической статистики – методы вариационнойстатистики, метод проверки статистических гипотез.Научная новизна исследования:1.
Уточнено понятие организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вуза, трактуемое как «комплекс необходимыхуправленческих знаний, организаторских умений и трудовых действий,позволяющий эффективно осуществлять управление профессиональнопедагогической и физкультурно-спортивной деятельностью», отражающееспецификубудущейпрофессиональнойдеятельностиитребованияпрофессиональных стандартов.2. Определены организационно-педагогические условия эффективногоформированияорганизационно-управленческихкомпетенцийстудентовфизкультурного вуза и предложена их классификация: условия-предпосылки –детализацияструктурыисодержанияорганизационно-управленческихкомпетенций, на основе требований работодателей, профессиональных стандартови ФГОС ВО; формирование у студентов устойчивой мотивации к процессуформированияорганизационно-управленческихкомпетенций(осознаниестудентами теоретической и практической значимости организационно-6управленческих компетенций); условия - обстановки – методическое иинформационное обеспечение (как преподавателей, так и студентов) процессаформирования организационно-управленческих компетенций; междисциплинарнаяорганизация этого процесса; организация квазипрофессиональной деятельностистудентов при использовании активных методов и нетрадиционных технологийобучения; условия-требования – определение уровней сформированностиорганизационно-управленческих компетенций; разработка диагностическогоинструментария и фондов оценочных средств для оценки уровнясформированности организационно-управленческих компетенций; организацияпредварительного, оперативного, этапного и итогового контроля уровнясформированности организационно-управленческих компетенций.3.
Разработана структурно-функциональная модель, основанная навыделенных организационно-педагогических условиях, состоящая из трёхотносительно самостоятельных блоков: мотивационно-целевого, содержательнодеятельностногоикритериально-оценочного,позволяющаяповыситьэффективностьпроцессаформированияорганизационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза.Теоретическая значимость исследования заключается в дополненииположений теории и методики профессионального образования, а именно:–в детализации и уточнении содержания понятия «организационноуправленческие компетенции» (в части признаков соответствия требованиямбудущей профессиональной деятельности и требованиям профессиональныхстандартов),−в детализации и уточнении содержания понятия «организационнопедагогическиеусловияформированияорганизационно-управленческихкомпетенций» (в части их соответствия признакам необходимости и достаточности,положительнойнаправленности,методологическойобоснованностиирассмотрения на пересечении педагогического и организационного контекста),−в детализации и уточнении содержания понятия «формированиеорганизационно-управленческих компетенций» (в части признака их соотнесениясо специально-создаваемыми педагогом организационно-педагогическимиусловиями),−в выявлении структуры и содержания организационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза (в контексте требованийработодателей, профессиональных стандартов и ФГОС ВО),7−вклассификацииусловийформированияорганизационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза (условий предпосылок, условий - обстановки и условий - требований), определяющихперспективу для дальнейших теоретических и прикладных исследований,посвященных проблеме организационно-управленческой подготовки студентов,–в расширении имеющихся представлений о качественных иколичественных характеристиках уровней сформированности организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза (в контекстетребований работодателей, профессиональных стандартов и ФГОС ВО).Практическая значимость исследования состоит в том, что егоположения и выводы, разработанная автором модель формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,материалы учебно-методических комплексов дисциплин, задействованных впроцессеформированияорганизационно-управленческихкомпетенций,диагностический инструментарий (фонды оценочных средств) создают основудляцеленаправленногоформированияорганизационно-управленческихкомпетенций, способствуя повышению эффективности профессиональнойподготовки студентов физкультурного вуза.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
