Диссертация (1168387), страница 17

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

Разрабатывали тесты и комплексные межпредметныезадания,определялиуровеньсформированностиорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза в процессеобучения.На третьем этапе (2016 – 2018 гг.) проводили анализ и обобщениерезультатов педагогического эксперимента, статистическую и графическуюобработкуматериалов,оформлялитекстдиссертационнойОсуществляли внедрение результатов исследования в практику.работы.88ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПОРАЗРАБОТКЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ ОБОСНОВАНИЮ МОДЕЛИФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХКОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА3.1. Опыт формирования организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вузаСогласно требованиям образовательного стандарта по направлению49.03.01 Физическая культура бакалавр по физической культуре должен бытьготов к осуществлению организационно-управленческой деятельности, для чегоу него должны быть сформированы семь профессиональных компетенций: ПК21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-27 (Приказ Минобрнауки России от07.08.2014 № 935).В профессиональных стандартах, соответствующих профессиональнойдеятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата по направлениюподготовки 49.03.01 Физическая культура имеется ряд трудовых функций итрудовых действий организационно-управленческого характера, которыми такжедолженовладетьстудентфизкультурноговузавпериодполученияпрофессионального образования (Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 193н;Приказ Минтруда России от 08.09.2014 № 630н; Приказ Минтруда России от 08.09.2015 №608н; Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 613н; Приказ Минтруда России от 18.02.2016№ 73н; Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н; Приказ Минтруда России от23.10.2015 № 769н Приказ Минтруда России от 29.10.2015 № 798н; Григорьева, И.И., 2015;Григорьева, И.И., 2016; Григорьева, И.И., 2017; Щенникова, М.Ю., 2017).Таким образом, говоря о степени сформированности организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурных вузов необходимоучитывать,кактребованияпрофессиональных стандартов.образовательных,такитребования89Эта тенденция была законодательно закреплена в образовательномстандарте по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура, которыйвступил в силу с 30.12.2017 года.

(Приказ Минобрнауки России от 19.09.2017 № 940).Болеетого,втекстеэтогостандартавообщеотсутствуютпрофессиональные компетенции, формулировка и определение их содержаниятеперь становятся прерогативой самих образовательных организаций высшегообразования.Таким образом, образовательная организация высшего образования,осуществляющая подготовку бакалавров по направлению 49.03.01 Физическаякультура, в процессе подготовки студентов к осуществлению организационноуправленческойдеятельностидолжнасформулироватьиобеспечитьформирование ряда профессиональных компетенций, связанных с требованиямипрофессиональных стандартов, отражающих требования этой деятельности.Пытаясь сохранить преемственность с требованиями предыдущегостандарта (в части формулировки профессиональных компетенций), на основеанализа требований профессиональных стандартов (Приказ Минтруда России от07.04.2014 № 193н; Приказ Минтруда России от 08.09.2014 № 630н; Приказ Минтруда Россииот 08.09.2015 № 608н; Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 613н; Приказ МинтрудаРоссии от 18.02.2016 № 73н; Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н; ПриказМинтруда России от 23.10.2015 № 769н; Приказ Минтруда России от 29.10.2015 № 798н;Григорьева, И.И., 2015; Григорьева, И.И., 2016; Григорьева, И.И., 2017; Щенникова, М.Ю.,2017),соответствующихпрофессиональнойдеятельностивыпускников,освоивших программу бакалавриата по направлению подготовки 49.03.01Физическая культура, нами была осуществлена декомпозиция образовательныхцелей в части готовности к осуществлению организационно-управленческойдеятельности студентов физкультурного вуза и предложен компонентный составорганизационно-управленческих компетенций (далее ОУК – 1; ОУК – 2;…ОУК– 7) (Приложение Д).

Для каждой из предложенных компетенций выделенынеобходимые знания, умения и трудовые действия.90Исследовательская часть работы началась с оценки сформированностиорганизационно-управленческихкомпетенцийустудентов-выпускниковфизкультурного вуза.В исследовании приняли участие 53 студента-выпускника, завершившиеобучение в ФГБОУ ВО «ЧГИФК» в 2011 году по направлению подготовкиФизическая культура.Оценка сформированности компетенций осуществлялась с помощьюанкеты, представленной в приложении Б.Каждаяизорганизационно-управленческихкомпетенцийбылапредставлена в анкете пятнадцатью заданиями (по пять заданий на каждый блок:«знание», «умение», «трудовые действия») и оценивалась по 5-балльной шкале.В таблице 2 представлены средние значения результатов анкетирования 53выпускников по каждому из блоков и по каждой компетенции.Таблица 2 – Средние значения результатов оценки сформированностиорганизационно-управленческихкомпетенцийфизкультурного вуза, n=53 (баллы,ПоказателиЗнанияУменияТрудовыедействияустудентов-выпускников±σ)ОУК–13,1±0,7Организационно-управленческие компетенцииОУК–2ОУК–3ОУК–4ОУК–5ОУК–62,9±0,72,8±0,73,0±0,63,2±0,62,9±0,7ОУК–73,2±0,73,0±0,72,8±0,72,8±0,82,9±0,73,2±0,62,8±0,73,1±0,72,9±0,62,8±0,62,7±0,62,8±0,63,1±0,72,8±0,63,0±0,63,0±0,72,9±0,72,7±0,72,9±0,63,1±0,62,8±0,73,1±0,6Анализ полученных результатов анкетирования позволил констатировать,что выпускники физкультурного вуза по большинству показателей не готовы косуществлению организационно-управленческой деятельности.Превышение «порогового» значения показателя (3,00) было зафиксированотолько в трёх компетенциях из семи, причём две из них связаны с организациейипроведениемфизкультурно-оздоровительныхиспортивно-массовых91мероприятий (ОУК – 1 и ОУК – 5) а третья – с маркетинговой деятельностью припродвижении физкультурно-спортивных услуг и товаров (ОУК – 7).В то же время показатели сформированности компетенций, связанных сведением рабочей документации (планирования, учёта и отчёта), в том числефинансово-хозяйственногохарактера,сприобретениеминвентаряиоборудования находятся на низком уровне и не превышают даже пороговогозначения.Полученные результаты, на наш взгляд, можно объяснить тем, что вовремя учебного процесса (особенно в период прохождения практик) студентынеоднократно вовлекаются в процесс организации, проведения и судейства какфизкультурно-оздоровительных, так и спортивно массовых мероприятий,поэтому определённые (пусть и фрагментарные) теоретические знания ипрактические умения у них, так или иначе, формируются, в то время как задания,связанныесразработкойрабочейдокументации(особеннофинансово-хозяйственного характера), в содержании учебных дисциплин и практикпрактически отсутствуют, что не могло не сказаться на результатах.Подтверждением этого предположения является тот факт, что именно приоценке сформированности именно такой компетенции как «Способностьсоставлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сферефизической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией(ОУК – 3)» были получены самые низкие результаты.Следует также отметить тот факт, что среди выпускников самые высокиезначения были зафиксированы по такому показателю как знание действующихнорм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающегоперсонала (средний балл равен 3,2) (ОУК – 5).

Этот факт, на наш взгляд,обусловлен тем, что вопросам обеспечения безопасности уделяется внимание нетолько при изучении дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», но и приизучении таких дисциплин как «Введение в образование», «Правовые основыпрофессиональной деятельности» и «Теория и методика избранного видаспециализации».92Еслижеговоритьоготовностиорганизационно-управленческойвыпускниковдеятельностивкосуществлениюцелом,томожноконстатировать, что только у 9,43% студентов-выпускников физкультурноговуза (у 5 из 53) выявлен базовый уровень сформированности организационноуправленческих компетенций; у 13,2 %студентов-выпускников (у 7 из 53)выявлен пороговый уровень, а у оставшихся 77,37 % (у 41 из 53)организационно-управленческие компетенции не сформированы (допороговыйуровень – средний балл равен 3,1 и ниже), что не позволяет им эффективноосуществлять организационно-управленческую деятельность.Полученные результаты, а также их последующий анализ натолкнули намысль о необходимости проведения опроса представителей работодателейотносительно востребованности организационно-управленческих компетенций инеобходимости их формирования у студентов физкультурного вуза дляуспешного осуществления профессионально-педагогической и тренерскойдеятельности.Опрос был проведён в виде анкетирования, текст анкеты представлен вприложении А.Вопросепринялиучастие40респондентов(директораобщеобразовательных и спортивных школ города и района, их заведующие поучебной и спортивной работе, руководители методических объединений,ведущие специалисты).Однойизцентральныхудовлетворенностиосуществлениюработодателейзадачопросакачествомявлялосьподготовкиорганизационно-управленческойопределениевыпускниковдеятельности,актакжеопределение конкретных проявлений этих компетенций, овладение которымипозволило бы обучающимся эффективнее решать педагогические (в том числеорганизационно-управленческие) задачи и быть конкурентоспособней на рынкетруда.Возраст респондентов был представлен следующими диапазонами:−моложе 29 лет – 6 человек (15%),93−30 – 39 лет – 10 человек (25%),−40 – 49 лет – 15 человек (37,5%),−старше 50 лет – 9 человек (22,5%).Большинство респондентов – мужчины (72,5% – 29 человек, женщины –27,5% (11 человек), соответственно).Подавляющее большинство опрошенных имеют высшее образование(87,5% – 35 человек), пятеро имеют среднее профессиональное образование(12,5%), респондентов, не имеющих профессионального образования, неоказалось.Согласно данным опроса более 70% работников, осуществляющихфизкультурно-спортивную деятельность в организациях города Чайковский иЧайковского муниципального района, являются выпускниками ФГБОУ ВО«ЧГИФК».Чуть больше половины работодателей (52,5% – 21 человек) в полной мереудовлетворены качеством подготовки выпускников ФГБОУ ВО «ЧГИФК» косуществлению организационно-управленческой деятельности; ещё восемьчеловек (20%) – удовлетворены частично; пятеро респондентов (12,5%) – неудовлетворены качеством подготовки и шестеро (15%) затруднились ответить наэтот вопрос.Помнениюработодателей,вбольшейстепениорганизационно-управленческие компетенции проявляются в ситуациях подготовки и проведенияуроков и тренировочных занятий (77,5% и 72,5% соответственно), чуть меньшепри проведении физкультурно-оздоровительного или спортивно-массовогомероприятия (55%), ещё меньше при решении конфликтных ситуаций (42,5%).Двачеловека(5%)связалипроявлениеорганизационно-управленческихкомпетенций с таким видом деятельности как разработка и продвижение грантов(проектов) (свой вариант ответа).Процесс формирования организационно-управленческих компетенцийреспонденты, в основном, связывают с образовательным процессом в вузе (90%).94Кроме этого, отмечают возможность её совершенствования в процессесамообразования и на курсах повышения квалификации (по 5% соответственно).Что касается непосредственно оценки сформированности отдельныхтрудовых действий организационно-управленческого характера у выпускниковФГБОУ ВО «ЧГИФК», то по итогам анализа результатов анкетирования можноконстатировать следующее:1)на «высоком» уровне и уровне «выше среднего» выпускники ФГБОУВО «ЧГИФК» демонстрируют следующие трудовые действия:−разработкаспортивно-массовыхсценариевмероприятий,физкультурно-оздоровительныхвтомчислеконкурсов,илиолимпиад,соревнований и т.д.

Характеристики

Список файлов диссертации