Диссертация (1168379), страница 23

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 23)

Так, например, не всекурсанты ВИФК назначаются начальниками физической подготовки в воинскиечасти, а направляются преподавателями отдельной дисциплины «Физическаякультура» в общеобразовательные организации Министерства обороны РФ.Первые три места в рейтинге занимают условия, подвластные толькофедеральным государственным органам Российской Федерации, а именноМинистерству труда и Министерству образования. Повлиять на данные условия врамках нашего исследовании не представляется возможным, чего нельзя уверенносказать о двух следующих: осознании значимости педагогической профессии (4-еместо в рейтинге) и внедрении инноваций в образовательный процесс (5-е место).Сегодняшний преподаватель может повлиять на оба эти условия путеммодернизации своей профессиональной деятельности. Влиять на эти показателине только можно, но и нужно, в частности – за счет использования СМИ иинтернет-ресурсов, а это означает, что и последнее условие – положительнаяреклама в СМИ (8-е место) также можно использовать для повышения престижапрофессии преподавателя.На 6-м и 7-м месте рейтинга условий – строгий отбор поступающих впедагогические вузы и конкуренция среди преподавателей.

Эти условия возможноповысить на уровне Министерства образования за счет внедрения новыхстандартов, положений и законов. На сегодняшний день в сфере образованиясуществует много нововведений и изменений: система единого государственногоэкзамена,новыефедеральныеобразовательныестандарты,система113дополнительных выплат для профессорско-преподавательского состава и т.д.

Всеперечисленное имеет свое непосредственное отношение как к поступающим вузы,так и к профессиональной деятельности преподавателей.В данном опросе появились небольшие расхождения в ответах междукурсантами Военного института физической культуры и студентами НГУ им.П.Ф. Лесгафта. Так, курсанты конкуренцию среди преподавателей определили нена 7-е место, а на 6-е, а строгий отбор поступающих в педагогические вузы,соответственно, опустили на 7-ю позицию рейтинга.Различие баллов, формирующих престиж профессии преподавателя, помнению обучающихся, между X1 - X2 согласно данным Таблицы 9 составило:повышение заработной платы – 0,24 балла; повышение качества уровняобразования – 0,64 балла; обеспечение рабочими местами молодых специалистов– 0,42 балла; осознание значимости профессии – 0,79 балла; внедрение инновацийв образовательный процесс – 0,17 балла; строгий отбор поступающих в вузы –0,04 балла; положительная реклама в СМИ – 0,61 балла.

Такие различия являютсянесущественными и данные не достоверны (р ≥ 0,05), что свидетельствует оединстве суждений респондентов обеих групп. Условие – конкуренция средипреподавателей показало существенное различие – 0,91 балла, и данные попали вдостоверность (р ≤ 0,05), мнения респондентов по данному условию не совпали,однако данное различие не влияет на ход дальнейшего исследования.Некоторое респонденты, считают, что, помимо предложенных вариантовусловий, формирующих престиж профессии преподавателя, также актуальнымиявляются: внутренняя мотивация обучающихся и мотивация к дальнейшемупрофессиональному росту. Это еще раз свидетельствует о том, что преподавателюследует направить свою профессиональную деятельность на формирование умолодежи постоянной мотивации на обучение.Результаты, полученные от профессорско-преподавательского состава (см.Рисунок 7), мало отличаются от данных, представленных обучающимися(Рисунок 8).114Повышение заработной платы3,27Осознание значимости данной профессии6,18Повышение качества уровня образования7,09Строгий отбор поступающих в педвузы8,91Внедрение инноваций в образовательный процесс9,91Обеспечение рабочими местами МС10,55Конкуренция среди преподавателей10,73Положительная реклама в СМИ12,0902468101214Рисунок 8 – Субъективная оценка профессорско-преподавательским составомусловий, формирующих престиж профессии преподавателяТо, что условие – повышение заработной платы заняло 1-е место, можнобыло ожидать, так как для педагога очень важно, чтобы его труд достойнооценивался, и это – абсолютно нормальная позиция, которая не требуютпояснений.В отличие от обучающихся, профессорско-преподавательский составусловие – осознание значимости данной профессии ставят не на 4-е, а на 2-еместо.

Как эксперты они реально понимают, что формировать престиж профессиибез признания ее в обществе невозможно.Условиестрогий–отборпоступающихвпедагогическиевузы,профессорско-преподавательский состав также поставил на две позиции выше,чем обучающиеся. Контингент обучающихся очень волнует преподавателей, таккак именно им предстоит сформировать компетентного специалиста к концупроцесса обучения.Остальныеусловияпреподавателямираспределилитакжекакиобучающиеся.Таким образом, можно считать, что и обучающиеся и преподаватели имеютодинаковый взгляд и общий интерес по поводу повышения престижа профессиипреподавателя и улучшения качества образовательного процесса.115Следуетподчеркнуть,чтокпредложеннымванкетеусловиямпрофессорско-преподавательский состав предложил дополнительные условия,необходимые для формирования престижа данной профессии, в частности:льготы для преподавателей и соотношение их зарплат с денежным довольствиемруководства вузов.

Указанные дополнения, на наш взгляд, можно объединить спервой строчкой рейтинга (см. Рисунок 8), так как всем ясно, что если упреподавателя будет достойная оплата труда, он не станет задумываться о льготахи несправедливости.Четвертым(завершающим)этапомвходеконстатирующегопедагогического эксперимента стало исследование деятельностных показателейпедагогической профессии. Полученные результаты ранжирования деятельныхпоказателей отображены в Таблице 10 и на Рисунках 9, 10.Таблица 10 – Субъективная оценка обучающимися деятельностных показателейпедагогической профессииместоX̅i ± mДеятельностные показателипрофессии преподавателя1-е Методы и средства взаимодействия2-е Взаимоотношения с обучающимися3-е Оценка профессиональных качествпедагога4-е Результаты педагогическойдеятельности5-е Уважение педагога6-е Творчество7-е Саморазвитие обучающихся8-е Имидж педагогаДостоверность2эмп.Х2 курсантыВИФКРазличиеХ1 - Х2,3,10 ± 0,283,57 ± 0,28n = 522,96 ± 0,304,31 ± 0,260,14-0,744,45 ± 0,324,49 ± 0,27-0,04р ≥ 0,05р ≥ 0,05р ≥ 0,054,69 ± 0,355,47 ± 0,31-0,78р ≥ 0,054,73 ± 0,285,00 ± 0,305,16 ± 0,275,41 ± 0,303,39 ± 0,305,76 ± 0,304,31 ± 0,355,31 ± 0,321,34-0,760,850,10р ≤ 0,05р ≥ 0,05р ≤ 0,05р ≥ 0,05Х1-студентыНГУ им.П.Ф.Лесгафтаn = 56На первом месте в обеих исследуемых группах оказался показатель –методыисредствавзаимодействия(доступность,понятность,наличиеиндивидуального подхода к студентам).

Обучающие нуждаются, в первуюочередь, в постоянной мотивации к процессу обучения, а одним из лидирующихкачеств преподавателя является – оригинальность (см. Рисунки 4 и 5). Поэтому116распределение данного деятельностного показателя на 1-е место в рейтинге ещераз подтверждает полученные ранее результаты исследования.СтудентыКурсанты765,765,415,475,165,314,73554,694,314,494,314,4543,573,13,3932,96210Имидж педагогаСаморазвитиеобучающихсяТворчествоУважение педагогаРезультатыпедагогическойдеятельностиОценкаВзаимоотношения с Методы и средствапрофессиональныхобучающимисявзаимодействиякачеств педагогаРисунок 9 – Субъективная оценка обучающимися деятельностных показателейпреподавателяПоказатель – взаимоотношения с обучающимися также подтверждает ранееполученные результаты.

Согласно полученным данным современная молодежьценит в преподавателе чувство юмора, понимание, справедливость, егокоммуникативные качества и т.д., а значит, считает, что преподаватель,наделенный способностью к обратной связи с учащимися, имеет больше шансовстать авторитетным для своих подопечных. Студенты НГУ им. П.Ф.Лесгафтаставят данный показатель на 2-е место, а курсанты Военного институтафизической культуры – на 3-е (второе место в рейтинге представленныхпоказателей они отдают уважению педагога).Уважение педагога – очень субъективный деятельный показатель. Курсантысогласно Уставу должны уважать преподавателя в независимо от его должности,звания, опыта, внешнего вида и т.д., полностью ему подчиняться и выполнять все117его требования.

Характеристики

Список файлов диссертации