Автореферат (1168378)
Текст из файла
На правах рукописиЛУКИЯНЕЦ Наталья ФедоровнаТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕСТИЖАПРОФЕССИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО ПРОФИЛЯ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукСанкт-Петербург – 2019Работа выполнена в Федеральном государственном казенном военномобразовательном учреждении высшего образования «Военный институтфизической культуры» Министерства обороны Российской Федерации(Военный институт физической культуры).Научныйруководитель:ДМИТРИЕВ Григорий Геннадьевич,доктор педагогических наук, профессор;ФГКВОУ ВО «Военный институт физической культуры»,начальник научно-исследовательского центра.Официальныеоппоненты:доктор педагогических наук, профессор А.В.
Козлов,заведующий кафедрой педагогикиФГБВОУ ВО«Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова»Министерства обороны Российской Федерации;доктор педагогических наук, профессор Ю.Я. Лобанов,директор института физической культуры и спортаФГБОУВО«Российскийгосударственныйпедагогический университет имени А.И. Герцена».Ведущаяорганизация:Федеральноегосударственноебюджетноеобразовательное учреждение высшего образования«Кубанский государственный университет физическойкультуры, спорта и туризма»Защита состоится 23 апреля 2019 года на заседании диссертационногосовета Д 215.004.01 при Военном институте физической культуры по адресу:194044, г.
Санкт-Петербург, Большой Сампсониевский пр., д. 63.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного институтафизической культуры. Электронная версия диссертации, авторефератадиссертации и всех необходимых документов размещены на официальномсайте Военного института физической культуры по адресу: http://vifk.mil.ru/Автореферат разослан «___» января 2019 года.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 215.004.01доктор педагогических наук, профессор2Г.Г.
ДмитриевОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Происходившие в стране кардинальныеизменения политических, экономических и социальных отношений приводятк девальвации основополагающих несущих конструкций в сфере образованияи науки (Сенашенко В.С. Престиж преподавателя высшей школы // Высшее образованиев России. 2017.
№ 2. С. 36–44), вследствие чего произошла замена и пересмотрценностных ориентаций в обществе. Такие изменения коснулись каждого,что потребовало переоценки таких понятий, как престиж профессии ипрестиж профессии преподавателя в частности. В настоящее время оченьостро стоит проблема престижа преподавателя высшей школы, так какименно это звено образовательной сферы обеспечивает эффективностьреализации компетентностного подхода в подготовке конкурентоспособныхспециалистов на рынке труда.
За последние пять лет профессорскопреподавательским составом высших образовательных организацийнаписано не одно открытое письмо как Министру образования и науки РФ,так и Президенту Российской Федерации (Обращение преподавателей вузов оситуацииввысшемобразовании[Электронныйресурс].http://polit.ru/article/2014/06/26/education – 27.08.2016). Мотивацией дляURL:такихобращений служат вопросы, касающиеся проблем финансирования системыобразования, организации рабочего времени учителей и преподавателей,сокращения образовательных организаций и их реорганизации. Отсутствиереакции на решение данных вопросов является прямой угрозой для престижаработников образовательных и научных организаций.Престиж профессии преподавателя образовательной организациивысшего образования зависит от отношения общества и государства квысшей школе, а также от оценки ее эффективности.
Он отражает весьмасложные процессы, происходящие в жизни страны.Начиная с конца XIX в., ученые и исследователи касались вопросапрестижа педагогической профессии в разных аспектах функционированиянаучно-национальных систем образования, в том числе в социологическихисследованиях касательно системы ценности общества и его отношения кпедагогическому труду, как в России, так и за рубежом.М. Вебер (Вебер М. Избранное. Образ общества (перевод с немец.) Москва :Юрист, 1994. 704 с.) и У. Уорнер (Уорнер У.
Социальный класс и социальная структура// Рубеж. 1997. № 10–11. С. 42–57), говорят о необходимости формирования вобществе правильной системы ценностей так как, являясь одним изважнейших мотиваторов социального действия и поведения людей, онаоказывает негативное влияние на их социальные интересы и потребности.О профессиональной ориентации молодежи и социальной мобильностив обществе говорится в работах П. Сорокина (Сорокин П.
Социальнаямобильность. Москва : Academia: LVS, 2005. С. 588), Т. Парсонса (Парсонс Т., МертонР.К., Брум Л., Котрелл Л.С. Общетеоретические проблемы социологии. Социологиясегодня: Проблемы и перспективы. Москва : Прогресс, 1965. С. 67). В нихраскрывается вопрос о формировании системы ценностей в обществе,влияющей на их профессиональную предрасположенность. Формирование3ценностей, по мнению исследователей, происходит за счет результатовразвития общества, опыта людей и их поступков.В научных работах М.Г. Руднева (Руднев М.Г.
Методология и основныерезультаты исследований престижа профессий в зарубежной социологии // Вопросыобразования. 2008. № 2. С. 217–239), Г.А. Чередниченко (Чередниченко Г.А.Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалахсоциологических исследований). Москва : ЦСПиМ, 2014. 560 с.) и Д.Л.Константиновского (Константиновский Д.Л., Абрамова М.А., Вознесенская Е.Д.,Гончарова Г.С., Костюк В.Г., Попова Е.С., Чередниченко Г.А.
Новые смыслы вобразовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования: Монография. Москва :ЦСПиМ, 2015. С. 232.) система образования представлена важнейшим внешнимрегулятором формирования образовательных и профессиональныхтраекторий молодежи.В.Н. Шубкин (Шубкин В.Н. Социология и общество. Научное познание и этиканауки: монография. Москва : ЦСПиМ, 2010. С. 424) связывает выбор профессиимолодежи с профессиональной сферой родителей.Л.Я. Рубина (Рубина Л.Я. Профессиональное и социальное самочувствие учителей// Социологические исследования.
1996. № 6. С. 63–75) утверждает, что существуютрасхождениямеждууровнемкомпетентности,отвечающимпрофессиональному статусу учителя, требуемому культурному уровню,стилю жизни, и реальными возможностями его достижения.Престиж педагога в сочетании с его профессиональной инепрофессиональной деятельностью, а также личностные качестварассмотрены в работах В.И.
Слуцкого (Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, илиКак управлять поведением человека. Москва : Просвещение, 1992. С. 159), В.Г.Зазыкина (Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма.Москва, 1993. 178 с.) и В.А. Цвык (Цвык В.А. Профессиология. Курс лекций. Москва :Изд-во РУДН, 2006. С. 202).Зависимость престижа профессии от значимости ее в общественнойжизни, а также наличие мотивационной составляющей самого педагогаисследованы такими учеными, как Т.И.
Гончарова, И.Ф. Гончаров (ГончароваТ.И., Гончаров И.Ф. Когда учитель – властитель дум. Москва, 2003. 48 с.), В.А.Сластенин (Сластенин В.А. Целостный педагогический процесс как объектпрофессиональной деятельности учителя. Москва : Издательский центр «Академия»,2002. С. 576), Н.В. Дулина (Дулина Н.В., Арясова А.Ю., Каргаполов С.В., КаргаполоваЕ.В. Менталитет и электронная культура современной молодежи (опыт социологическогоанализа) : монография.
Волгоград : Волгоградское научное изд-во, 2016. 174 с.).Вопросы профессиональной подготовленности преподавателя в сферефизической культуры раскрыты в трудах исследователей Ю. Войнар (ВойнарЮ. Подготовка физкультурных кадров: монография. Санкт-Петербург, 2000. 74 с.) и А.А.Манойлова (Манойлов А.А. Профессиональная направленность как базовый компоненттехнологии подготовки спортивных педагогов: монография.
Великие Луки, 2010 С. 140).Они утверждают, что педагог-тренер, руководствуясь принципамисоциализации и гуманизации в процессе работы, должен направлять своиусилия на формирование общечеловеческих ценностей, диагностику иразвитие социально направленных мотивов для их реализации.4В.И. Слуцкий, А.А. Орлов изучали ценные педагогические качества,влияющие на престиж педагога. С учетом различных взглядов на сущностьспецификипедагогическоготрудаивыявленияособенностейпрофессионально-личностных качеств педагога они показали пути и средствастановления и развития профессиональных компетентностей и компетенцийу молодых педагогов (Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или Как управлятьповедением человека.
Москва : Просвещение, 1992. С. 159; Орлов А.А. Профессиональноемышление учителя как ценность. Тула : Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2006. 227 с.).Ф.Г. Зиятдинова (Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства:проблемы, пути решения. Москва : Луч, 1992. С. 28–56), А.З.
Гильманов (ГильмановА.З., Муратов Т.К. Основные требования работодателей к выпускникам вузовгуманитарного профиля // Регионология. 2009. № 3. С. 12), В.А. Цвык (Цвык В.А.Профессиология. Курс лекций. Москва : Изд-во РУДН, 2006. С. 202) и А.А. Орлов(Орлов А.А. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании. Тула :Изд-во ТГПУ им.
Л. Н. Толстого, 2012. С. 135), И.В. Воробьева (Воробьева И.В.Престиж профессии учителя // Вестник РГГУ. 2014. № 4. С. 17), рассматривалипрестиж педагогической деятельности как социальный феномен. По ихмнению, социально-экономические и политические трансформации,происходящие последние 30 лет в России, способствовали появлениюсерьезных изменений в социальной структуре общества, в отношениигосударства к системе образования и во взглядах на престиж педагогическойпрофессии.Многие из указанных исследователей в своих работах раскрывалиактуальные на момент изучения данного вопроса фундаментальные причиныпадения престижа педагогической профессии.
Основными из них онисчитали: отношение государства к системе образования; низкий уровеньсоциально-экономического развития общества и формирование егоценностныхориентаций;неудовлетворенностьпедагоговсвоейжизнедеятельностью; существование проблемы трудоустройства молодыхпедагогов. Падение престижа профессии преподавателя коснулось всехобластей науки, в том числе и в сфере физической культуры и спорта.ВнастоящеевремяПравительствоРоссийскойФедерациипервостепенной задачей считает заботу о здоровье нации, чему, преждевсего, будут способствовать регулярные занятия физической культурой испортом. Подтверждением служит принятие Концепции федеральнойцелевой программы «Развитие физической культуры и спорта в РоссийскойФедерации на 2016 – 2020 годы» (Постановление Правительства РоссийскойФедерации от 21.01.2015 № 30 «О федеральной целевой программе «Развитие физическойкультуры и спорта в Российской Федерации на 2016–2020 годы».
[Электронный ресурс].URL: http://www.minsport.gov.ru/post30_21012015.pdf – 09.09.2016). Именно поэтомуочень важно поднимать уровень престижа профессии преподавателейобразовательных организаций высшего образования физкультурноспортивного профиля, так как именно они реализуют федеральныепрограммы в сфере физической культуры и спорта и способствуютправильному формированию ценностей у обучающихся.5Таким образом, актуальность работы обусловлена следующим:1.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
