Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1168378), страница 5

Файл №1168378 Автореферат (Технология формирования престижа профессии преподавателя у обучающихся образовательных организаций высшего образования физкультурно-спортивного профиля) 5 страницаАвтореферат (1168378) страница 52020-03-23СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

В опытнуюгруппу вошли 114 респондентов: обучающиеся 3-го курса НГУ Физическойкультуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта (бакалавр) и 4-го курсаВоенного института физической культуры (специалитет).До начала эксперимента и по истечении пяти месяцев (в концеэксперимента), все респонденты прошли анкетирование, в котором былиоценены показатели, формирующие престиж преподавателя в трехинформативных блоках, от 1 до 9 баллов (1 – это минимальное присутствиетого или иного показателя, а 9 – наивысшая степень его реализации).Информативнымиблокамисогласнополученнымрезультатамконстатирующего педагогического эксперимента явились:1.

Психолого-профессиональные качества преподавателя.182. Профессиональная деятельность преподавателя.3. Престиж профессии преподавателя.Полученные результаты эксперимента приведены в Таблицах 2,3 и 4.Как видно из Таблицы 2, апробация внедренных средств и методовобучения в образовательный процесс позволила повысить среднее значениекаждого показателя из блока «Психолого-профессиональные качествапреподавателя» на 1,32 – 1,61.Таблица 2 – Блок 1. «Психолого-профессиональные качества преподавателя»до и после эксперимента (оценивание по 9-бальной шкале)Психолого-профессиональныекачества преподавателяПрофессионализм преподавателяКомпетентность преподавателяСтепень уважения к трудупреподавателяСтепень доверия к преподавателюУровень наличия обратной связи спреподавателемСовременность/новаторствопреподавателяКачество проверки полученныхзнанийКачество оценивания полученныхзнанийX̅ ± m, n=114РазличиеХп - ХдДостоверность2эмп.Х доХ после6,30 ± 0,156,45 ± 0,156,19 ± 0,155,69 ± 0,155,52 ± 0,157,76 ± 0,117,79 ± 0,117,68 ± 0,127,01 ± 0,126,68 ± 0,111,461,341,491,321,16р ≤ 0,05р ≤ 0,05р ≤ 0,05р ≤ 0,05р ≤ 0,055,11 ± 0,156,63 ± 0,111,52р ≤ 0,055,11 ± 0,156,53 ± 0,101,42р ≤ 0,055,33 ± 0,146,94 ± 0,111,61р ≤ 0,05Таблица 3 – Блок 2.

«Профессиональная деятельность преподавателя» до ипосле эксперимента (оценивание по 9-бальной шкале)Профессиональная деятельностьпреподавателяСтепень удовлетворения отпроведенных учебных занятийУровень понятого пройденногоматериалаУровень сформированных знаний,умений и навыков по окончаниюпройдённого материалаУровень важности / значимостипройденного материалаУровень новизны пройденногоматериалаСтепень заинтересованности научебных занятияхЖелание к самостоятельному изучению,анализу пройденного материала илиотдельных его темСтепень мотивации на получениевысших итоговых оценок, диплома сотличиемУровень использования инновационныхсредств и методов обученияСтепень нестандартного подхода кобразовательному процессуX̅ ± m, n=114РазличиеДостоверностьХп - Хд2эмп.Х доХ после5,43 ± 0,126,67 ± 0,111,24р ≤ 0,055,14 ± 0,116,36 ± 0,101,22р ≤ 0,055,15 ± 0,125,61 ± 0,110,46р ≥ 0,054,57 ± 0,094,74 ± 0,090,17р ≥ 0,054,68 ± 0,124,77 ± 0,110,09р ≥ 0,054,60 ± 0,115,42 ± 0,110,82р ≤ 0,054,22 ± 0,145,27 ± 0,111,05р ≤ 0,054,17 ± 0,135,32 ± 0,111,15р ≤ 0,053,71 ± 0,115,30 ± 0,111,59р ≤ 0,053,73 ± 0,125,25 ± 0,111,52р ≤ 0,0519Данные изменения не являются существенными, но тенденция к ихувеличению заметна.

Больше всего удалось повлиять на способностьпреподавателя качественно оценивать полученные знания и повыситьсовременность/новаторство педагога. Разработанная модель направленаименно на эти психолого-профессиональные качества преподавателя,поэтому их увеличение вполне ожидаемо.Совсем незначительный прирост составили показатели Блока 2:«уровень важности и значимости пройденного материала» – 0,17; «уровеньсформированных знаний, умений и навыков» по окончании пройденногоматериала – 0,46; «уровень новизны» пройденного материала – 0,09. Все трикомпонента не подтвердились значимостью различий и считаются недостоверными.

Такой результат можно объяснить тем, что данныепоказатели профессиональной деятельности формируются с большимизатратами временных ресурсов и опытом преподавателя, переработки имучебного материала. В нашем эксперименте ни одного из вышеперечисленных условий не было реализовано.Тем не менее, целесообразное использование всех компонентовдидактической концептуальной модели, которые построены на взаимосвязи ивзаимодействии друг с другом, позволило в ходе эксперимента повлиять набольшую часть показателей профессиональной деятельности преподавателя(от 0,82 до 1,59 балла), что явилось одним из основных условийформирования престижа профессии преподавателя высшей школыфизкультурно-спортивного профиля.Таблица 4 – Блок 3.

«Престиж профессии преподавателя» до и послеэкспериментаX̅ ± m, n=114Престиж профессии преподавателяСтепень вашего уважения кпреподавателюСтепень вашего стремления продолжитьдополнительное образованиеСтепень вашей заинтересованностиработы в высшей школеСтепень значимости профессиипреподавателя высшей школыУровень престижа профессии учителя вшколеУровень престижа профессиипреподавателя высшей школыХ доХ после5,6 ± 0,16,9 ± 0,14,0 ± 0,1ДостоРазличие верность2Хп - Хдэмп.1,3р ≤ 0,055,3 ± 0,11,3р ≤ 0,053,8 ± 0,14,8 ± 0,11,0р ≤ 0,054,3 ± 0,15,1 ± 0,10,8р ≤ 0,054,3 ± 0,14,4 ± 0,10,1р ≥ 0,054,0 ± 0,15,4 ± 0,11,4р ≤ 0,05Полученные данные свидетельствуют о том, что по окончанииэксперимента повысилось среднее значение показателей: «уважение кпреподавателю» и «мотивация к дальнейшему обучению» – на 1,3 балла, азаинтересованность в работе в высшей школе составила разницу – на 1 балл,т.е.

применение инновационных средств и методов обучения позволилиповысить интерес обучающихся к образовательному процессу за счетнестандартного и нетрадиционного подхода. Показатель – «значимость20преподавателя в обществе» вырос на 0,8 балла. Для данной выборки это –малозначимый результат, он скорее говорит о человеческом фактореиспытуемых. Значимость профессии преподавателя для общества – слишкомсерьезный, глобальный по своему масштабу показатель, которыйформируется десятилетиями, и проведенное исследование подтвердило, чтодля его формирования обращать внимание только на качественныйобразовательный процесс и личность преподавателя недостаточно.Показатель «престиж учителя в школе» после проведения экспериментаизменился всего на 0,1 балла, т.е.

практически остался неизменным, и порезультатам статистического анализа – не достоверен. Данный показательсравнивался с престижем профессии преподавателя вуза, а он составил – 1,4балла. Из этого можно сделать вывод, что разработанные практическиерекомендации подходят только для высших учебных заведенийфизкультурно-спортивной направленности и никак не влияют на мнениеобучающихся по педагогической профессии в целом.Таким образом, по результатам исследования нам удалось определитьследующее:1.

Профессионально-личностные качества преподавателя, формирующиепо мнению обучающихся престиж его профессии:– компетентность;– образованность;– оригинальность / умение заинтересовывать;– чувство справедливости;– коммуникабельность преподавателя и его чувство юмора;– эрудированность;– коммуникативность.2. Недостаткиобразовательногопроцесса,требующиесовершенствования, для формирования престижа профессии преподавателя:– отсутствие мотивация на обучение;– недостаточное использование инноваций в образовании.3.

Деятельностные показатели преподавателя, формирующие престижего профессии:– методы и приемы взаимодействия с обучающимися;– взаимоотношения преподавателя с обучающимися;– профессиональный успех, результаты его деятельности;– непрофессиональная деятельность преподавателя;– творчество, мобильность, новаторство и т.д.4. Условия повышения престижа профессии преподавателя:– повышение качества уровня образования;– осознание значимости данной профессии;– внедрение инноваций в образовательный процесс.Использование в процессе преподавания теоретических дисциплин,предложенных инновационных методов и средств обучения (в том числеконтроля) с акцентом на концепцию дидактического прагматизма (познаниечерез практику) и на личностно-ориентированное содержание образования21(согласно требованиям ФГОС ВО) позволит повысить мотивационнуюдеятельность обучающихся образовательных организаций высшегообразованияфизкультурно-спортивногопрофиля,улучшитьвзаимопонимание между ними и профессорско-преподавательским составом,а также повысить уровень престижа профессии преподавателя данныхорганизаций.ЗАКЛЮЧЕНИЕАнализ полученных данных по педагогическому эксперименту позволилсформулировать выводы и практические рекомендации.Выводы:1.

Анализ нормативных актов и документов, регламентирующихорганизацию образовательного процесса в высшей школе свидетельствует оформально высоком статусе и престиже профессии преподавателя вобразовательных организациях высшего образования, который в тоже времянеадекватно оценивается государством и общественными институтами. Обэтом свидетельствуют:– высокие требования к предъявляемой компетентности преподавателявысшей школы, культурному уровню и образу жизни и реальнымивозможностями по удовлетворению материальных и духовных потребностей,предоставляемыми ему государством и обществом для их достижения;– зависимость престижа профессии преподавателя высшей школы отреального осознания ее ценности и значимости для общества как узаконодателей, руководящего состава вузов, так и у самих педагогов иобучающихся, которые функционируют в условиях малоэффективнойдинамики разрешения этих противоречий.2.

Повышение престижа профессии преподавателя высшей школы навсех уровнях педагогической системы требует комплексного воздействия наее различные показатели, определяющие в целом успех его деятельности:организацию образовательного процесса со всеми его противоречиями,особенности профессиональной деятельности педагога и его личностныесубъективные характеристики, отражающие оценку профессиональнозначимых качеств, применяемые им средства педагогической коммуникацииво взаимоотношениях с обучаемыми, профессиональные успехи педагога, еготворчество, мобильность, новаторство в применении инновационныхтехнологий.3.

Технология формирования престижа профессии преподавателяфизкультурно-спортивного профиля у обучающихся образовательныхорганизаций высшего образования базируется на основе концептуальнойдидактическоймодели,включающейцелевой,содержательный,процессуальный, методический и оценочно-результативный компоненты, атакже педагогические условия для их реализации в виде инновационныхсредств и методов обучения и воспитания, организации межличностноговзаимодействия и, как следствие, формирование интереса к познавательнойдеятельности у обучающихся.4. Сущность технологии формирования престижа профессии22преподавателя заключается в системном знании и процедуре обучения наосноверазвернутойпоследовательностинаучнообоснованныхдидактических целей и адекватных им активных инновационных средств иметодов обучения и педагогической коммуникации: проблемного изложения,эвристического метода, мозгового штурма, методов стимулированиямотивации к учебно-познавательной деятельности обучающихся.5.

Характеристики

Список файлов диссертации

Технология формирования престижа профессии преподавателя у обучающихся образовательных организаций высшего образования физкультурно-спортивного профиля
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6363
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее