Диссертация (1168379), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Реализация некоторых профессионально-личностных качествпреподавателя и его деятельностных показателей напрямую или косвенно зависитот полного или хотя бы частичного устранения данных недостатков.4. Условия повышения престижа профессии преподавателя и их анализ.Исследователи престижа педагогической профессии Сластенин В.А., ВоробьевО.В., Луппо О.В., Дулина Н.В., Володькина О.Г., Цвык В.А., Галимова Р.А.
и др.(в данном случае говорится именно о педагогической профессии, потому что воснове работ этих ученых исследовались учителя общеобразовательной школы иучителядополнительногообразования)выявилинекоторыеусловия,составляющие ее престиж. У каждого исследователя сформирован свой списоктаких условий (Глава 1). Наиболее часто встречались: повышение заработнойплаты преподавателей; положительная реклама данной профессии в СМИ;внедрение инноваций в образовательный процесс; повышение качества уровняобразования;обеспечениеконкуренциясредирабочимипреподавателей;местамистрогиймолодыхотборспециалистов;поступающихвпедагогические образовательные организации; осознание ценности и значимостипрофессии преподавателя обществом.Таким образом, представленные выше четыре показателя престижапрофессии преподавателя образовательных организаций высшей школы, помнению обучающихся, отображают смысловую основу понятия «престижпрофессии преподавателя».
Воздействуя на них в ходе педагогическогоэксперимента, можно влиять на уровень престижа с тенденцией к егоповышению.893.2. Профессионально-личностные качества преподавателя, формирующиепрестиж его профессии у обучающихся образовательных организаций высшегообразования физкультурно-спортивного профиляДля проведения педагогического исследования по детальному изучениюкомпонентов престижа профессии преподавателя были разработаны анкетызакрытого и открытого типа, проведен опрос 109 респондентов – студентов НГУим.
П.Ф. Лесгафта и курсантов Военного института физической культуры(Приложение В).Констатирующий педагогический эксперимент осуществлялся в 4 этапа.Каждый этап включал глубокое изучение и анализа выявленных вышепоказателей престижа профессии преподавателя высшей школы физкультурноспортивного профиля, а именно: 1) профессионально-личностные качествапреподавателя; 2) деятельностные показатели педагогической профессии; 3)недостатки образовательного процесса; 4) условия повышения престижапрофессии преподавателя и их анализ.Первым этапом проведенного исследования стало изучение первогопоказателя – профессионально-личностных качеств преподавателя.
Респондентамбыло предложено перечислить, те профессиональные и личностные качествапреподавателя, которые делают его авторитетным в глазах обучающихся и в итогеповышают престиж профессии преподавателя в целом (Профессия – учитель : Учеб.пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обученияшкольников / А.С. Роботова, И.Г. Шапошникова, В.А. Родионова [и др.] ; Под ред. А.С.Роботовой.
Москва : Издательский центр «Академия», 2005. 368 с.; Солтамур Адова Х.М.Развитие инновационной педагогической культуры как личностного качества преподавателя пофизической культуре: автореф. дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2008. 21 с.).Полученные данные приведены в Таблице 6 и на Рисунке 2.90Таблица 6 – Рейтинг профессионально-личностных качеств преподавателя,представленный обучающимися образовательных организаций высшегообразования физкультурно-спортивного профиля (открытое анкетирование)ОбразованностьСуммабаллов32Место врейтинге1-еКомпетентность312-еЧувство юмора303-еСправедливость294-еЗаинтересованность285-еВоспитанность / Вежливость / Тактичность24Опыт и профессионализм24Коммуникабельность19Доброжелательность19Эрудированность19Требовательность188-еСамообладание / Выдержка179-еСовременность / Инновации в обучении16Доступность материала16Оригинальность16Организованность / Пунктуальность16Строгость / Авторитаризм16Ответственность / Добросовестность15Грамотность речи / Ораторское мастерство12Трудолюбие / Целеустремленность12Уверенность в себе11Уважение коллег и учеников9Опрятность / Внешний вид9Индивидуальный подход9Мобильность / Активность9Адекватность7Терпеливость / Лояльность / Гуманизм7Творчество5Качества преподавателя6-е7-е10-е11-е12-е13-е14-е15-е16-е91Сумма баллов представляет собой совокупность указанного количества разна данное качество.В ходе анализа полученных результатов анкетирования, для удобствадальнейшего исследования, отдельные качества были объединены по схожейсмысловой установке.
На Рисунке 2 представлена гистограмма рейтингауказанных качеств.АдекватностьТерпеливостьМобильностьИндивидуальностьТворчество161514ОпрятностьТрудолюбиеУверенность1312Грамотность речиСтрогостьОрганизованностьОригинальностьОтветственность1110Современность9СамообладаниеТребовательностьЭрудированностьДоброжелательностьКоммуникабельностьПрофессионализм5876Воспитанность4ЗаинтересованностьЧувство юмора3Справедливость2Компетентность1Образованность1614121086420Рисунок 2 – Рейтинг профессионально-личностных качеств преподавателя,представленный обучающимися образовательных организаций высшегообразования физкультурно-спортивного профиля (открытое анкетирование)Как видно из Рисунка 2, в пятерку основных качеств формированияпрестижа профессии преподавателя, обучающие отнесли: образованность,компетентность, чувство юмора, справедливость по отношению к обучающимся иумение заинтересовать своим предметом.Образованность.
Высокий процент (32%) опрашиваемых указали на то, чтопреподаватель ценен уровнем образованности (в анкетах, респонденты вчастности отмечали – компетентность преподавателя в своей дисциплине), чтопозволяет говорить о некой неудовлетворенности обучающихся в этомпоказателе.92Компетентность. Термин «компетентность» – понятие широкое и имеетбольшоеколичествоинтерпретацийиопределений.Врамкахнашегоисследования рассматривается именно компетентность преподавателя вуза.
Иесли под компетентностью в широком смысле понимается – сплав знаний, уменийи опыта, позволяющий продуктивно выполнять определенную работу (ПрохороваМ.П. Подготовка педагогов профессионального обучения к инновационной деятельности ввузе: автореф. дис. … кан. пед. наук. Нижний Новгород, 2008. 29 с), то педагогическаякомпетентность–этосформированностьуменийпедагогарешатьпрофессионально-педагогические задачи, требующие педагогических знаний вобласти обучения и воспитания, и наличие педагогического опыта (Пряжников Н.С.Профессиональное и личностное самоопределение.Москва :Логос,2007.С. 66).Исследователь С.В. Ким раскрывает понятие «профессионально-педагогическаякомпетентность»иговоритовозможностиспециалистаобеспечиватьрезультативность реализации управления процессами обучения, воспитания иразвития учащихся.
Основа профессионально-педагогической компетентности, помнению автора, – это совокупность научных знаний: общепедагогических,специальных (например, сфера физической культуры и спорта), а также попроведению научного поиска (организация исследования) (Ким С.В. Валеологическаябезопасность научно-методической деятельности педагога сферы физкультурного образования.Санкт-Петербург : Шатон, 2003. С.
202).Исследователи Н.В. Кузьмина, Н.В. Бордовская, В.В. Миронов, В.Л.Пашута, М.Т. Громкова и др. говорят о профессиональной компетентностипреподавателя, подразумевая под этим процесс развития и углубленияпрофессиональных составляющих: специальной, социальной, личностной ииндивидуальнойкомпетентности(КузьминаН.В.Профессионализмличностипреподавателя и мастера производственного обучения. Москва : Высш. шк., 1990. 117 с.;Бордовская Н.В., Реан А.А.
Педагогика. Санкт-Петербург : Питер, 2000. 241 с.; Миронов В.В.,Пашута В.Л. Теория и методика профессионального образования: учебное пособие. СанктПетербург : ВИФК, 2015. 115 с.).Анализ научно-методической литературыи полученные результатыанкетирования по вопросу компетентности преподавателя свидетельствовали о93необходимости дополнительного опроса этих же респондентов с целью выявить,что именно они подразумевали под компетентностью преподавателя, когдаоценивали ее как одно из главных качеств, формирующих престиж его профессии.Полученные данные представлены на Рисунке 3.12,00%45,30%14,20%4,70%23,80%знание, умения, навыки, опытпрофессионально-личностные качествабыть примеромкачественное выполнение профессиональных обязанностейпрофессионализмРисунок 3 – Показатели компетентности преподавателя, по мнению обучающихсяобразовательных организаций высшего образования физкультурно-спортивногопрофиляКак видно из Рисунка 3, практически половина опрашиваемых (45,3%)считают, что основными показателями компетентности преподавателя являютсяего знания, умения и навыки, а также наличие практического опыта / стажа.
23,8%респондентовуказали,чтоподкомпетентностьюонипонимаютпрофессионально-личностные качества преподавателя. Это еще раз подтвердилонеобходимость проведения исследования в данном направлении. Качественноевыполнениепрофессиональныхобязанностейпреподавателя(14,2%обучающихся), его профессионализм (12%) и способность служить примером длясвоих подопечных (4,7%) являются не первостепенными определяющими, адополнительными составляющими компетентности.94Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод, что дляобучающейся молодежи компетентность преподавателя – это набор знаний,уменийинавыков,атакжеегопрофессионально-личностныхкачеств,удовлетворяющих потребности обучающихся в образовательном процессе.
Вцелом такое определение не противоречит данным научно-методическойлитературы, и компетентность преподавателя как выбранное респондентамикачество не требует интерпретации.Чувство юмора. В проведенном исследовании неожиданным сталораспределение респондентами такого качества, как чувство юмора преподавателя,Общество давно изменило свое отношение к обучению из-за экономическойобстановки в стране: желание зарабатывать и «подняться» в обществе больше неформируетмотив самообразования, анеобходимымсредствомдлядипломдальнейшегозачастуюявляетсятрудоустройства.лишьБольшойинформационный поток, обрушивающийся на обучаемых, требует от них некой«перезагрузки», т.е. отдыха для дальнейшего его восприятия. При этомпреподаватель, способный разрядить обстановку в аудитории, будет вызыватьсимпатию у обучающихся, а значит завоевывать их внимание и доверие, чтоспособствует мотивации к обучению.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
