Диссертация (1155305), страница 26
Текст из файла (страница 26)
При информировании языковые средства минимизируются,приобретают характер отстраненности, точности, стабильности, прииспользовании страдательного залога («программа нацелена», «КачествообразованиявЮридическомфедеральногоуниверситетаинститутеСеверо-Кавказскогоориентировано»,отглагольныхсуществительных («совершенствование компетенций», «систематизациюзнаний»).Рекламный характер текстов выражается не только в языке и стиле,но и в визуализации предлагаемой информации через привлечениемультимедийныхкомпонентов,фотографийиинфографики,видеоконференций и видеороликов.
В речи наблюдается преобладаниепрямыхопределенийсовременный,(«Юридическийобладающийвысокиминститутсегодня–этонаучно-интеллектуальнымпотенциалом, хорошо оснащенный в информационном и техническомотношении центр университетского юридического образования, правовойнаукиикультурыюридическоговрегионе»),факультеталозунгов(«235-летняяГосударственногоисторияуниверситетапоземлеустройству - это история развития правовой мысли о земле, какосновномбогатственашейстраны. Земля иправо-понятиянеразделимые») и слоганов («Юристом быть интересно!»), а такжеутверждающие формы глаголов (можем обеспечить, обеспечиваем,располагает, развивается…).Воздействиеипривлечениевниманияобеспечиваетсястилистическими приемами. Например, прямые обращения («Дорогиедрузья! Коллектив Юридического факультета АГТУ рад приветствоватьвас на нашем сайте.
Вот уже 20 лет мы готовим специалистов в областиюриспруденции!»), заявления («Юриспруденция как сфера высшего144образования во все времена остаётся одним из наиболее востребованныхнаправлений подготовки профессионалов, и Юридический факультетАГТУ – надежный проводник в этот профессиональный мир.»),олицетворение («юридический факультет приглашает», «Российскийхимико-технологический университет им.
Д.И. Менделеева видит своюмиссиювудовлетворениирастущихпотребностейэкономикиигражданского общества России в конкурентоспособных специалистах»,«ПриинститутедействуетЮридическаяклиника»,«Институтрасполагает всем необходимым»).Некоторые из текстов отличаются подачей информации в духесторителлинга или мультимедийной истории («Юридическое образованиев ТОГУ начинает свою историю с 1994 года»; «Юридический институтБФУ им. И. Канта имеет богатую и славную историю. Она начинается в1967 году…»).Такое совмещение функций в текстах, освещающих возможностиюридического образования с целью продвижения образовательных услуг сучетом особенностей и потребностей аудитории и государства, влияет навозникновение и формирование особого социально маркированногомедиаинформационного СМ-текста в сетевом медиапространстве.Подобная специфика позволяет утверждать, что СМ-текст обретает исочетает в себе черты двух жанров: информационного жанра сводки илисправки и публицистического жанра послания.
Степень оригинальности иустойчивостиэтогожанра опираетсяна определенную ситуациюиспользования и воспроизведения во время компании по приемуабитуриентовединовременнуюнаспециальностьважность«юриспруденция»,выполняемыхимафункций,такжекакинформационной, так и воздействующей, что требует свойственногожурналистике сочетания стандарта и экспрессии.Таким образом, выявленные специфические черты изученныхтекстов означают, что в сегменте сетевого контента, связанном с145предложением образовательных услуг на сайтах образовательной тематики(вузы России), формируется новый тип медиатекста – СМ-текст(социально-маркетинговый текст), со своими оригинальными жанровостилистическимидоминантами,медиаформантамииязыковымисредствами.ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ:В настоящее время медиасфера переместилась в виртуальную среду,и насыщающие ее тексты формируют виртуальный контент.
В силудоступностииинтерактивногопотенциалаобразовательнаяпиар-коммуникация стала сетевой в первую очередь, как, соответственно, исоставляющие ее пространство тексты, направленные на потенциальнуюаудиторию потребителей образовательных услуг. В совокупности всехмедиаинформационныхвозможностей(печатнаяпродукция,сайт,социальные сети) каждая из них имеет свои особенности и занимает своюнишу в реализации информационной политики, однако сайт являетсясегодня наиболее устойчивой, стабильной и современной формой общенияс потребителями образовательных услуг.Информационная политика, формирование имиджа, PR-деятельностьи направленная работа с целевой аудиторией образовательной организации– все это различные формы взаимодействия с массовой аудиторией,согласующиеся с социальным маркетингом в аспекте привлечения этойаудитории в качестве потребителя образовательных услуг.СМ-текст сочетает в себе черты двух жанров: информационногожанра сводки или справки и публицистического жанра послания.Полифункциональность данных текстов подтверждается их языковыми ижанрово-стилистическими характеристиками.
Степень оригинальности иустойчивостиэтогожанра опираетсяна определенную ситуациюиспользования и реализации.146Выявленные специфические черты изученных текстов означают, чтов сегменте сетевого контента, связанном с предложением образовательныхуслуг на сайтах образовательной тематики (вузы России), формируетсяновый тип медиатекста – СМ-текст (социально-маркетинговый текст), сосвоимиоригинальнымижанрово-стилистическимидоминантами,медиаформантами и языковыми средствами.Становлениепостояннымсоциомаркетинговогопоискомгармоничногоконтентасочетаниясопровождаетсяинформационнойивоздействующей сторон.
Однако большая часть контента отличается ярковыраженнымразнообразныхсправочно-информационнымфункцийвтекстах,характером.освещающихСовмещениевозможностиюридического образования с целью продвижения образовательных услуг сучетом особенностей и потребностей аудитории и государства, влияет навозникновение и формирование особого социально маркированногомедиаинформационного СМ-текста в сетевом медиапространстве.147ЗАКЛЮЧЕНИЕОбразовательная среда в России находится сегодня в состоянииреформирования и модернизации.
Общество продолжает испытыватьпотребностьвграмотныхспециалистах,образованиекоторыхсоответствовало бы сегодня изменяющимся требованиям и новымвызовам. В этих условиях крайне важно сформировать в обществе общеепонимание образования как важной социальной идеи, имеющей большоезначение для дальнейшего успешного развития России. В целомсоциальная ориентированность становится принципиальным факторомвыполнения поставленных государством задач по развитию образования. Вусловияхтотальноговоздействияинформационныхтехнологийнаразвитие современного российского общества социальный маркетинг всфереобразованияможетактивноспособствоватьулучшениювзаимодействия между поставщиком и потребителем услуги.Особенностисоциальногомаркетингапозволяютсконцентрироваться на укреплении репутации и продвижении своейдеятельности через решение социальных проблем и удовлетворениеобщественно значимых интересов, важнейшим из которых являетсяобразование.Актуальныепроцессывмаркетингеопределяютсясоциализацией, которая проявляется в усилении интереса к нуждам ипредпочтениям потребителя, выявлении общественно полезных свойствуслуги или товара и концентрации на них интересов потребителей.
Сучетом специфики ценностей и предпочтений российского обществасоциальный образовательный маркетинг может быть особенно эффективенв реализации образовательных услуг в сфере юридического образования.Современноесоциальногообразованиемаркетинга,такимееткакпотребностьправильноевпрограммахинформационноесопровождение или обеспечение является важной составной частьюобразовательного маркетинга в целом. К технологиях социальногомаркетинга необходимо отнести и особые речевые технологии, разработка148и реализация которых позволяет повысить эффективность программсоциального маркетинга.Социальный маркетинг образования в России опирается на базовыезарубежные теории и опыт их реализации на зарубежной почве.Российская специфика социального образовательного маркетинга состоитв том, что интересы производителя и потребителя услуги не толькосоединяются, но и взаимообусловливают друг друга, а также реализуютсяпри непосредственном контроле и руководстве государства.Требования качества, доступности и эффективности становятсяключевыми принципами российской государственной образовательнойполитики.Возможностииспользованиясоциальногомаркетингавобразовании России заключаются в том, что социальный маркетинг можетспособствоватьформированиюновыхмоделейпродвиженияобразовательных услуг, объединив при разработке своих программинтересы государства и личности, образовательной организации иаудитории.
Социальный маркетинг российского образования, безусловно,можетстатьвесьмаэффективнымиперспективнымспособомнаращивания человеческого капитала как наиболее ценного результатасовременнойдеятельности.Понятиесоциальногозаказасближаетжурналистику и социальный маркетинг.Медиаформанты концепта «образование», в свою очередь, должныстать ценностными маркерами медиаинформационной среды, связаннымис образовательной тематикой. Ключевыми медиаформантами текущегомоментавобразовательнойтематическую«доступность»,тематике,медиаинформационную«качество»(скоторыесреду,коннотациейформируютстановятсяэтупонятия«качественный»)и«эффективность». Все это позволяет рассматривать образование в Россиикак специальную сферу социального маркетинга, обладающую своимибазовыми принципами и ключевыми понятиями.149Темаобразованиячрезвычайноширока.Этоиполучениеобразования, и его содержание, и освещение этой темы в СМИ, изаконодательные документы, и государственная политика.
Образованиестановитсяособойсферойреализациисоциальногомаркетинга,применение которого является наиболее эффективной мерой развитиярынка образовательных услуг. Однако именно официальные документыопределяютпозициюгосударствавотношенииобразованиякакважнейшего гаранта социальной стабильности. Образование – это особыйвопрос, один из приоритетов государственной политики. Поэтому сегментинформационного пространства, связанный с вопросами образовательнойдеятельности, можно считать медиаинформационной средой.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
