Диссертация (1155042), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Меньше всего университетов, применяющих базовыестратегии «Диверсификация» (1,6%; 1,9%; 0,3%) и «Глобализация» (3,9%;2,3%; 3,5%), что не противоречит объективной ограниченности примененияспособов развития такого рода. Также стратегии «Ресурсная обеспеченность161Титова Н.Л. Путь успеха и неудач: стратегическое развитие российских вузов.
Москва:ГУ ВШЭ, 2008.138образовательного процесса» и «Финансовое благополучие оказались не стольраспространеннымисредивузов,этихстратегийсоответственнопридерживаются 4,2% и 4,5% в 1999 году; 2,3% и 4,7% в 2000 году; 4,4% и6,2% в 2005 году. Комбинированной стратегии придерживаются около 9%вузов и это количество остается примерно на одном уровне. Такой результатвполне логичен, поскольку именно эти вузы занимают лидирующие позиции истремятся их сохранить.В целом же получается, что по пути развития шли 23,5% вузов в 1999году; 19,1% – в 2000 году и 23,5% – в 2005 году.
Наиболее же распространенасреди российских университетов «Консервативная стратегия», причем ростзначимости данной стратегии можно пронаблюдать по имеющимся результатамисследований: в 1999 году 26,9% вузов придерживались консервативныхпозиций, в 2000 году число таких вузов снизилось до 18,3%, а к 2005 году резковозросло до 54,3%. Стратегия «Стагнация», напротив, потеряла свои позиции зауказанный период: так в 1999 и 2000 году ее вынужденно применяли 36% и45,5%, а в 2005 году таких вузов уже стало 10,3%.Вторичный анализ данных результатов исследований позволяют сделатьследующие выводы:1.В конце XX века большинство российских вузов, оказавшись вдовольно сложном положении сокращения бюджетного финансирования ивлияния разносторонних факторов, столкнулось с рядом субъективныхпоказателей, которые им пришлось преодолевать. Так высшее звено ируководители вузов оказались неподготовленными к резким изменениямусловий функционирования, а, следовательно, не были способны выстраиватьработу университета и продумывать стратегию его развития, ориентируясь наситуацию в стране и регионе, в определенных отраслях.
Отсюда большоеколичество «вузов-аутсайдеров» и «консерваторов».2.Со временем университеты привыкают к новой ситуации иначинают адаптироваться и активнее применять стратегическое развитие. Невсем это удается, поэтому преобладает число «вузов-консерваторов», но и139число «вузов-аутсайдеров» значительно снижается, в чем, несомненно, можнонаблюдать положительную тенденцию.3.Число «вузов-лидеров» практически не изменяется, поскольку влидирующей группе находятся одни и те же ведущие вузы, возможно, занекоторым исключением.
Им самим нелегко удается удерживать даннуюпозицию, но и уступать свои места они не намерены. Залогом успеха в данномслучае становится удачное сочетание нескольких стратегий, каких именно,каждый университет выбирает самостоятельно. Чаще сочетаются 2 стратегии,однако, встречаются случаи объединения 3 стратегий.4.изменения:В деятельности вузов произошли некоторые положительныеонинаучилисьхозяйствоватьврыночныхусловиях,ориентироваться при принятии решений не только на собственные интересы,но и требования различных своих целевых групп, согласовывать свои текущиеприоритеты со стратегическими интересами.5.Со временем многие руководители вузов начинают задумываться опрограммах среднесрочного и долгосрочного развития, то есть стратегическоепланирование становится обдуманным и обоснованным, что во многоммотивируется государством, за счет различных форм финансированияинновационной образовательной деятельности.
Как раз инновационныйпотенциал каждого вуза опосредован формированием стратегии и тактикразвития данного вуза, что позволяет также укрепить его конкурентныепреимущества и занять свою нишу в современной системе высшегообразования и на рынке образовательных услуг.Таким образом, следует отметить, что во многом наблюдается увеличениеадаптационных способностей вузов и в целом стабилизация положения вузов засчет:использованиясвоихконкурентныхпреимуществ,например,незамедлительная реакция вуза на появление спроса на предоставляемые имуслуги, и как следствие улучшение его положения;140более интенсивного развития вузов в результате гармонизацииотношений на рынке образовательных услуг, выравнивания соотношенияспроса и предложения и в целом стабилизации ситуации в стране;наращивания масштабов эффективных направлений непрофильногоразвития, отказа от неперспективных и малоэффективных направленийпрофильной деятельности;постепенногопереходаотстратегическогоповедениякстратегическому управлению, и собственному развитию через вложениефинансовых средств в собственные научные разработки, инфраструктуру,образование и т.д., характерные для лучших мировых вузов.В целом стоит отметить, что вузы в той или иной степени все быстрееначинают адаптироваться к происходящим вокруг них изменениям.
К тому жеможнопредположить,чтоубольшинствауниверситетовскоростьадаптационных процессов увеличивается с каждым годом и будет расти идальше.Постепенная адаптация к рыночному обществу, выживание в условияхконкуренции за бюджетное и внебюджетное финансирование, за потребителейобразовательных услуг, привели к тому, что главными целями университетовсегоднястановятсякоммерциализациядеятельности,стремлениекэкономической эффективности и финансовой независимости. На первый планвыходят навыки хозяйствования в рыночных условиях, а высшее образованиестановится сферой услуг, и соответственно воспринимается современнымобществом.
Однако вне социального контекста университетское образование неможет быть оценено в полной мере, что в свою очередь способно привести косуществлению неверной образовательной политики.Вусловияхпостоянногосокращенияфинансирования,когдапринимаются решения об уменьшении запланированных расходов даже нафлагманов российского высшего образования (федеральные университеты,вузы-участники Проекта «5-100», научно-исследовательские университеты),141весьма существенным для повышения конкурентоспособности университетовможет стать качественное расширение их деятельности. Российским вузамнеобходимо ставить перед собой новые задачи, определять новые стратегии,которые должны быть направлены на формирование их принципиально новойроли в обществе.
Те условия, в которых находятся вузы, и те результаты,которых они достигли, позволяют строить свое стратегическое развитиесообразно их социальной миссии и целям развития государства и общества.Коммерциализациянаучнойдеятельностиспособнаоказатьположительное влияние на развитие научных исследований. Возможностьсотрудничества с предприятиями в различных областях значительно расширяетисследовательские возможности университетов.Участие в Болонском процессе, стремление быть включенными вмировые рейтинги вузов, привлечение иностранных обучающихся, обеспечениеобразовательной мобильности дают возможность не только найти свое место вглобальной системе высшего образования, но и решать важные политические игеополитические задачи.Использованиеширокогоперечнявыборныхмодульныхкурсов,появление массовых онлайн курсов, распространение системы обучения втечение всей жизни (life long learning) не только позволяет вузам зарабатыватьдополнительные финансовые средства, но также за счет формированиявторичной занятости выполнять столь важную функцию, как снижениесоциальной напряженности и достижение солидарности в обществе.Стратегия привлечения большего количества студентов (массовостьвысшего образования), а также удлинение сроков обучения (увеличениеобразовательных уровней) при разумном применении, призваны решать двеважнейшие задачи в развитии общества.
Во-первых, снижение массовоймолодежной безработицы, вследствие формирования социальных сейфов, вкоторые вовлечена большая часть молодежи, что также способно снизитьсоциальную напряженность в обществе. Во-вторых, высшее образованиеявляется одним из каналов вертикальной мобильности, той функции, которую в142современном обществе университеты постепенно утрачивают, ввиду всеобщегохарактера образования.
В этой ситуации роль своеобразного фильтра можетбыть перенесена на уровни получения высшего образования. В таком случаепереход от бакалавриата к магистратуре, а от магистратуры к аспирантуредолжно совершать ограниченное число способных студентов, что могло бывернуть ценность высшему образованию при условии получения поддержки состороны государства и рынка, выражающейся в предоставлении ограниченномуконтингенту выпускников аспирантуры престижных и высокооплачиваемыхрабочих мест.Таким образом, решение описанных задач может способствоватьстабильному развитию государства и общества. Именно стабильность исолидарность в обществе способны стать базой для достижения целейроссийского государства и реализации курса опережающего развития иповышенияконкурентоспособностисредиведущихмировыхнаучно-образовательных центров, поставленного перед вузами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
