Автореферат (1155041)
Текст из файла
На правах рукописиКонстантинова Анастасия ВикторовнаУНИВЕРСИТЕТЫ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:СТРАТЕГИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯВ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИАвторефератдиссертации на соисканиеученой степени кандидата социологических наукСпециальность: 22.00.08 – социология управленияМОСКВА – 2017Работа выполнена на кафедре социологии факультета гуманитарных исоциальных наук ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов»Научный руководитель:доктор социологических наук, профессорПузанова Жанна ВасильевнаОфициальные оппоненты:доктор философских наук, профессор,руководитель Центра социологииобразования, науки и культурыФедерального научноисследовательского социологическогоцентра Российской академии наукКлючарев Григорий Артуровичкандидат экономических наук, доценткафедры социологии и психологииуправления ФГБОУ ВО«Государственный университетуправления»Леньков Роман ВикторовичВедущая организация:ФГБОУ ВО «Российская академиянародного хозяйства и государственнойслужбы при Президенте РоссийскойФедерации»Защита состоится «___» декабря 2017 г.
в ___ часов на заседанииДиссертационного совета Д 212.203.31 в ФГАОУ ВО «Российский университетдружбы народов» по адресу: 117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д.10/2,ауд. 415.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Российскогоуниверситета дружбы народов, а также на официальном сайте организации поадресу: http://dissovet.rudn.ru.Автореферат разослан «___» октября 2017 г.Ученый секретарьДиссертационного советадоктор социологических наукТроцук И.В.2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследованияИнтенсивность преобразований в развитии современного образованияобуславливает особую актуальность исследования роли университетов и ихстратегий развития.
Согласно докладу Генерального директора ЮНЕСКО И.Боковой, «образование сегодня, как никогда, несет ответственность заприспособление к вызовам XXI века и формирование ценностей и навыков,которые приведут к устойчивому и инклюзивному росту, мирномусовместному проживанию... Образование может и должно способствоватьновому видению устойчивого глобального развития».1К началу XXI в. высшее образование обрело качественно новое значениев жизни общества. Система высшего образования столкнулась с изменениями,происходящими на глобальном уровне, и требующими построения особенных ивзаимовыгодных отношений между университетом и обществом.
Современныеуниверситеты все больше ориентируются с одной стороны на развитиенационального и мирового рынка, а с другой на удовлетворение запросовобучающихся. В то же время, вновь сформированные управленческие иорганизационные структуры в системе образования, источники и механизмыфинансирования, методы и технологии обучения, а также условия и формымеждународногообразовательногосотрудничестваподчеркиваютнеобходимостьпреодоленияпротиворечиймеждупедагогическимитрадициями и современными тенденциями, требующими от университетасвоевременно адаптироваться к изменениям культурной эпохи и новомутехнологическому укладу, проявить способности жить в многомерном мире.Интенсивная модернизация систем образования и реформированиеуниверситетов происходит не только в России, но и во всех регионах мира,включая такие крупнейшие страны, как США, Германия, Франция,Великобритания, Китай, Индия, Япония и другие.
В связи с чем особуюактуальность приобретает изучение опыта развитых стран в реформированиисистем образования, осмысление исторического развития университетов и ихмиссий в ходе адаптации к окружающим условиям в разные эпохи жизниобщества.Глобализация и постоянная конкуренция, характерные для современногомироустройства,вызовыинформационногообщества,требующегоприобретения новых компетенций в кратчайшие сроки, приводят к значимымизменениям именно в системе высшего образования, и в том числе вуниверситетах. Поэтому изучение мировых тенденций модернизацииуниверситетов, анализ их стратегического управления и развития являютсянеобходимыми для успешного реформирования образования в России.1Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives.
– First Century, UNESCO,2017. P. 7. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002474/247444e.pdf.3Степень научной разработанности темы. На всех этапах развитияобществаобразованиебылопоказателемуспешностиидажепривилегированности его обладателей. О роли образования в жизни общества, атакже о проблемах развития университетов в ходе реформирования ихокружающей среды в разные исторические периоды писали П.
Бурдье,М. Вебер, Ж. Верже, В. Гумбольдт, Ж. Деррида, Э. Дюркгейм, Ж. Лиотар,Т. Парсонс, Н. Смелзер, И. Фихте.2Разносторонние исследования систем высшего образования ведутсямногими учеными. Обращаясь к вопросам реформирования системы высшегообразования в историческом контексте, можно выделить работы А.И. Аврус,А.Л. Андреева,Т.В. Артемьева,Ю.Р. Вишневского,В.И.
Жукова,3М.И. Микешина, Ф.А. Петрова , проблемы управления образованием нашлиотражение в работах таких зарубежных ученых, как Ф. Альтбах, Д. Белл,Д.Б. Джонстоун, Б.Р. Кларк, Т. Кун, Д. Салми, У. Тирней, Г. Хаймпель,М. Хесбург, К. Ясперс4, а также наших соотечественников В.И. Байденко,2Бурдье П. Университетская доска и творчество: против схоластических делений. М.: SocioLogos, 1996; Вебер М.
Избранные произведения: Пер. с нем./Сост., общ. ред. и послесл.Ю.Н. Давыдова; Предисл. П.П. Гайденко. – М.: Прогресс, 1990; Верже Ж. Историясредневекового университета. Прототипы.(Отрывки из книги) /Жак Верже // Вестниквысшей школы. 1992. №1. С. 98–125; Гумбольдт К. О внутренней и внешней организациивысших научных заведений в Берлине // Неприкосновенный запас. 2002. №2(22); Деррида Ж.Университет глазами его питомцев. // Отечественные записки. 2003. №6; Émile Durkheim.L’évolution pédagogique en France. Cours pour les candidats à l'Agrégation dispensé en 19041905). Paris : 1re édition, 3e trimestre 1938); Лиотар Ж. Состояние постмодерна / Перевод сфранцузского Н.
А. Шматко. СПб.: Издательство "АЛЕТЕЙЯ", 1998; Parsons Т., Piatt G. TheAmerican University. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1973; Смелзер Н.Социология: пер. с англ. М.: Феникс, 1994; Фихте И.Г. О сущности ученого и ее явлениях вобласти свободы // Наставления к блаженной жизни. М.: Канон, 1997.3Аврус А.И. История российских университетов. Очерки. М., 2001; Андреев А.Л.
Омодернизации образования в России: историко-социологический анализ // Социологическиеисследования. 2011. №9. С. 111-120; Артемьев Т.В., Микешин М.И. Историяуниверситетского образования в России и международные традиции просвещения. Сборникпрограмм спецкурсов. СПб.: Санкт-Петербургский Центр истории идей, 2005; ВишневскийЮ.Р. Российское образование в условиях социальных трансформаций: социологическиеочерки. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009; Жуков В.И. Университетское образование:история, социология, политика / В.И.
Жуков. – М.: Академический Проект, 2003; ПетровФ.А. Зарождение системы университетского образования в России / Университет для России:Взгляд на историю культуры XVIII столетия. М.: Русское слово, 1997. С. 64-102.4Дорога к академическому совершенству: Становление исследовательских университетовмирового класса / под ред. Ф.Дж. Альтбаха, Д.Салми; пер. с англ. – М.: Издательство «ВесьМир», 2012; Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Образец социальногопрогнозирования. Пер.
с англ. под ред. В.Л.Иноземцева. М., 2001; Джонстоун Д.Б. Системавысшего образования в США: структура, руководство, финансирование / Д. Б. Джонстоун //Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 5-6(28). С. 92-102; Кларк Б.Р.Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальнойперспективе / пер. с англ. А.Смирнова. М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2011; КунТомас.
Структура научных революций. М.: «АСТ», 2003; Tierney, W.G. On the Road toRecovery and Renewal: Reinventing Academe / W.G. Tierney // The Responsive University.4В.И. Бакштановского,Г.С. Батыгина,В.А. Болотова,М.К. Горшкова,В.И. Загвязинского, Б.С. Гершунского, А.О. Грудзинского, С.В. Иванова,H.H. Карнаухова, Д.Л.
Константиновского, Г.А. Ключарева, В.Л. Матросова,А.М. Осипова, Ю.В. Согомонова, H.A. Селезневой, А.И. Субетто, Ю.Г. Татур,K.M. Ушакова, Ф.Э. Шереги и др.5Значительный вклад в область изучения модернизации системы высшейшколы внесли А.Л. Андреев и З.Т. Голенкова6, в организацию управления вRestructuring for High Performance. – Baltimore: Johns Hopkins University Press: 1999. pp.1-12;Хаймпель Г. Вина и задача университета.
// Отечественные записки. 2003. №6; Hesburg Th.M.,C.S.C. The Nature of the Challenge: Traditional Organization and Attitude of Universities towardContemporary Realities // The Task of Universities in a Changing World / ed. by St.D. Kertesz.Notre Dame, Ind.: Universiry of Notre Dame Press, 1971; Ясперс Карл. Идея университета /Карл Ясперс; пер.
с нем. Т. В. Тягуновой; ред. перевода О. Н. Шпарага ; под общ. ред. М. А.Гусаковского. – Минск: БГУ, 2006.5Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения /Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центрпроблем качества подготовки специалистов, 2010; Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В.Университетская корпорация: успешный профессионализм // Ведомости НИИ ПЭ. Вып. 2. –Тюмень, 1995; Батыгин Г.С. Университет и воспроизводство элиты // ВедомостиТюменского государственного нефтегазового университета. Тюмень, 1998.
Вып. 12;Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе// Педагогика. 2003. № 10. С. 8-14; Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Национальный проект«образование»: проблемы восприятия и первые итоги оценивания // Социологияобразования. 2008. № 7. С. 6-15; Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методыпсихолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005; Гершунский Б.С.Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированныхобразовательных концепций).
М.: Совершенство, 1998; Грудзинский А.О. Проектноориентированный университет. Профессиональная предпринимательская организация вуза.Монография. Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 2004; Иванов С.В., Осипов А.М. Университет какрегиональная корпорация // Журнал социологии и социальной антропологии. 2004. Том VII.№ 4; Становление духа университета./ Под ред. В.И. Бакштановского и Н.Н. Карнаухова. –Тюмень: НИИ прикладной этики ТюмГНГУ, 2001; Константиновский Д. Л. Качественноеобразование: ресурс и его использование.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
