Автореферат (1155041), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Анализируются основныестратегии развития современных университетов и представлены результатыисследования, посвященного определению интегральных показателей оценкиместа и перспективы университета для выработки стратегии развития.В параграфе 2.1 «Типологии и модели университетов в современнойсистемевысшегопрофессиональногообразования»представленысовременные подходы к классификации университетов, которые основываютсяна различных пониманиях предназначения вузов, их роли в системе высшегообразования и в современном обществе. Разнообразие приведенных типологийи описанных моделей университетов способствует осознанию комплексности инеопределенности данного вопроса.
Существуют следующие подходы ктипологизацииуниверситетов:классический;культурологический;функциональный; «современный»; продуктный; организационный; продуктноорганизационный.Основные недостатки предложенных типологий состоят в иходнонаправленности, при их разработке учитывается лишь один фактор, в то жевремя описанные модели университетов не являются едиными для каждого изподходов, а, наоборот, кардинально различаются в них.Соответственно,необходиморазрабатыватьтипологиювузов,учитывающую, что современные университеты сочетают в себе различныехарактеристики, функции, формы организационной структуры и т.д. К тому же18данная типология должна разрабатываться для каждой национальной системывысшего образования, поскольку, несмотря на единое образовательноепространство, университеты и их модели значительно отличаются в разныхстранах.
Более того, типология должна позволять классифицировать вузы,существующие в конкретный момент времени в системе.В Российской Федерации высшее и послевузовское профессиональноеобразование может быть получено в высших учебных заведениях или вузах.Вузами могут считаться следующие виды образовательных учреждений:федеральный университет, университет, академия и институт. Однако впоследние годы многие институты и академии были переименованы вуниверситеты, университеты преобразованы в федеральные университеты, чтостановится подтверждением отсутствия в современном российском пониманиичеткого разделения понятий «университет» и «вуз». Поэтому при составлениитипологии университетов за основу бралось их российское понимание, вкотором они являются синонимом высших учебных заведений.Также значимым критерием при построении типологии вузов можноназвать модернизацию российской системы высшего образования: реформы посозданию федеральных, научно-исследовательских и опорных университетов,внедрение Проекта «5-100», конкурсные программы на получениегосударственных субсидий и т.д.В работе предложена собственная типология российских вузов, с цельюдальнейшей оценки деятельности университетов и возможности определенияэффективной стратегии развития университета в Российской Федерации.Данная типология, учитывает специфику современных университетов,включенных в российскую национальную систему высшего образования, ипозволяет классифицировать вузы в данной системе.В современной российской системе высшего образования могут бытьвыделены следующие уровни и соответствующие им типы университетов(подуровни):1.Вузы федерального масштаба:1.1.
Национальные университеты (научно-образовательные комплексы).1.2. Федеральные государственные университеты.1.3. Национально-исследовательские университеты.2.Вузы регионального масштаба:2.1. ТОР-университеты (такбыли обозначеныуниверситеты,занимающие лидирующие позиции в образовательных рейтингах, но невошедшие в первые 3 группы).2.2. Государственные университеты регионального масштаба.2.3. Отраслевые университеты регионального масштаба.3.Вузы локального масштаба:3.1. Государственные университеты локального масштаба.3.2.
Частные университеты локального масштаба.Типология была построена с учетом сочетания классического,географического, продуктного, организационного и функционального19подходов, также по ней была предложена классификация 649 государственныхи частных российских вузов.В параграфе 2.2 «Основные стратегии деятельности университетов:социологический аспект» рассмотрены траектории развития современныхвузов, которые в большинстве вынуждены придерживаться стратегии«Адаптации», поскольку они всегда находились и продолжают находиться взависимости от окружающей среды и социальных институтов: государства,рынка,СМИ,атакжедругихконтрагентов:абитуриентов,предпринимательского и научного сообществ.Ориентируясь на тенденции, сложившиеся в социально-экономическом,политическом и научно-образовательном пространстве, университетыосваивают все новые механизмы адаптации и пути устойчивого развития.Данные механизмы направлены на достижение стратегического ориентираинновационного развития, позволяющего вузу занять достойное место на рынкеобразовательных услуг и быть финансово независимым.На определение механизмов развития университетов влияют такиефакторы, как возможность и стремление изменения статуса вуза: приобретениебольшей автономности от государства, общемировые тенденции, например,Болонский процесс, формирование мировых рейтингов университетов и т.п., атакже нарастание тенденций, связанных с интеграцией деятельностиуниверситетов, созданием стратегических альянсов, международных программ,формированием региональных и международных образовательных сетей.
Приэтом конкуренция за потребителя дополняется конкуренцией между сетями заучебные заведения как субъекты сети. Все эти тенденции являются отражениемпроцессов глобализации и интернационализации.Также университеты рассматриваются сегодня как полноправныеучастники рыночных отношений, следовательно, некоторые стратегии, которыепринято определять для других организаций, предприятий и компаний,становятся справедливыми и применимыми и для вузов. Опираясь на последнееутверждение, можно выделить еще две стратегии: «Развитие» и«Диверсификация». Стратегия «Развитие» может внедряться в двухнаправлениях:«Интенсивныйрост»,предполагающийактивнуюмаркетинговую деятельность, увеличение количества региональных отделений,внедрение новых образовательных услуг и «Интегративная стратегия», то естьразвитиепосредствомсоздания альянсов, учебно-производственныхкомплексов, объединений с вузами-партнерами.
Стратегия «Диверсификация»предполагает внедрение принципиально новых товаров или же освоениесовершенно новых рынков потребителей. В современных условиях даннаястратегияпроявляетсячерезрасширениеспектранепрофильныхспециальностей в профильных вузах, например, открытие специальностейэкономического направления в технических вузах. Новыми рынкамипотребителей могут стать, например, сотрудники компаний, которымнеобходимо повышение квалификации, в какой-либо определенной области, и с20которыми университет может заключать соглашение о предоставлении данныхуслуг.На базе стратегий роста обычно формулируют конкурентную стратегию,которая выражается в том, что помимо удовлетворения потребностей целевыхаудиторий, вузы интересуются конкурирующими силами, то есть другимиучебными заведениями.
Следуя данной концепции, основываясь на показателяхроли вуза на рынке и его поведения, могут быть определены следующиестратегии: атакующую, оборонительную и отступательную.Основываясь на анализе всех вариантов стратегий, можно выявить ещеодну стратегию. Стратегия «Сочетание» включает фрагментарноеиспользование сразу нескольких стратегий. Особенно ее использованиехарактерно в переходные периоды развития университетов или целых системобразования, а также для многопрофильных вузов, активно применяющихразные виды деятельности.Изучению стратегий деятельности российских высших учебныхзаведений был посвящен цикл исследований, которые проводились на базеВысшей школы экономики с 1999 года по 2005 год.
В результате быливыделены семь типов стратегий, соответствующих различным направлениямдеятельности вузов: Лидеры («Комбинированная стратегия») – вузы,гармонично развивающиеся сразу по нескольким направлениям, что былоопосредованно высокими показателями по двум и более базовымхарактеристикам.Аккумуляторы материальных и кадровых ресурсов – АМКР (Стратегия«ресурсной обеспеченности образовательного процесса»), вузы, интенсивноразвивающие свою профильную деятельность с помощью вложениякапитализированных финансовых средств в материальную и кадровую базы.Аккумуляторы финансовых ресурсов – АФР (Стратегия «Финансовоеблагополучие») – это те вузы, которые основной целью своего развития видятмаксимальную финансовую выгоду от результатов своей профильнойдеятельности.
Диверсификаторы (Стратегия «Диверсификация») – вузы,развивающие непрофильные виды деятельности, что становится возможнымтолько при наличии развитой инфраструктуры. Экспансеры (Стратегия«Глобализация») – вузы, характеризующиеся активным количественнымростом основной деятельности вуза (числа подразделений, факультетов,специальностей, объема приема и т.д.) и одновременным увеличениемнепрофильной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
