Диссертация (1155042)
Текст из файла
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»На правах рукописиКонстантинова Анастасия ВикторовнаУНИВЕРСИТЕТЫ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГООБРАЗОВАНИЯ: СТРАТЕГИИ И ПЕРСПЕКТИВЫРАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИСпециальность 22.00.08 – Социология управленияДиссертация на соисканиеученой степени кандидата социологических наукНаучный руководитель:доктор социологических наук, профессорПузанова Ж.В.МОСКВА – 2017СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ ...................................................................................................................................
3ГЛАВА 1. МЕСТО И РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТОВ В РАЗВИТИИОБЩЕСТВА ............................................................................................................................... 191.1. Университеты как системообразующие элементы образования, науки,развития общества: историческая ретроспектива .............................................. 191.2. Университеты в системе высшего образования .......................................... 401.3.
Миссии университетов в современном мире ............................................... 64ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТСКОГООБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ ................................................... 882.1. Типологии и модели университетов в современной системе высшегопрофессионального образования .......................................................................... 882.2. Основные стратегии деятельности университетов: социологическийаспект ..................................................................................................................... 1162.3. Интегральные показатели оценки места и перспективы университета длявыработки стратегии ............................................................................................
143ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...................................................................................................................... 173СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................................................ 188ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................................................... 2102ВВЕДЕНИЕАктуальность темы диссертационного исследования. Интенсивностьпреобразований в развитии современного образования обуславливает особуюактуальность исследования роли университетов и их стратегий развития.Согласно докладу Генерального директора ЮНЕСКО И. Боковой, «образованиесегодня, как никогда, несет ответственность за приспособление к вызовам XXIвека и формирование ценностей и навыков, которые приведут к устойчивому иинклюзивному росту, мирному совместному проживанию...
Образование можетидолжноспособствоватьновомувидениюустойчивогоглобальногоразвития».1К началу XXI в. высшее образование обрело качественно новое значениев жизни общества. Система высшего образования столкнулась с изменениями,происходящими на глобальном уровне, и требующими построения особенных ивзаимовыгодных отношений между университетом и обществом. Современныеуниверситеты все больше ориентируются с одной стороны на развитиенационального и мирового рынка, а с другой на удовлетворение запросовобучающихся. В то же время, вновь сформированные управленческие иорганизационные структуры в системе образования, источники и механизмыфинансирования, методы и технологии обучения, а также условия и формымеждународногонеобходимостьтрадициямииобразовательногосотрудничествапреодоленияпротиворечийсовременнымитенденциями,междуподчеркиваютпедагогическимитребующимиотчеловекасвоевременно адаптироваться к изменениям культурной эпохи и новомутехнологическому укладу, проявить способности жить в многомерном мире.Соответственно, системе высшего образования и университетам какключевым ее элементам приходится выстраивать модель, позволяющуюсохранить основные традиции и функции университетов, и интегрировать1Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives.
– First Century, UNESCO,2017. P. 7. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002474/247444e.pdf.3новые социальные запросы, рыночные условия и собственные стремления ксвободе университетской деятельности.Интенсивная модернизация систем образования и реформированиеуниверситетов происходит не только в России, но и во всех регионах мира,включаятакиекрупнейшиестраны,какСША,Германия,Франция,Великобритания, Китай, Индия, Япония и другие. В связи с чем особуюактуальность приобретает изучение опыта развитых стран в реформированиисистем образования, осмысление исторического развития университетов и ихмиссий в ходе адаптации к окружающим условиям в разные эпохи жизниобщества.Глобализация и постоянная конкуренция, характерные для современногомироустройства,вызовыинформационногообщества,требующегоприобретения новых компетенций в кратчайшие сроки, приводят к значимымизменениям именно в системе высшего образования, и в том числе вуниверситетах.Поэтомуизучениемировыхтенденциймодернизацииуниверситетов, анализ их стратегического управления и развития являютсянеобходимыми для успешного реформирования образования в России.Степень научной разработанности темы.
На всех этапах развитияобществаобразованиепривилегированностиегобылопоказателемобладателей.успешностиВысшееиобразованиедажевсегдаспособствовало расширению прав и способностей людей, развитию государстви наций. О роли образования в жизни общества, а также о проблемах развитияуниверситетов в ходе реформирования их окружающей среды в разныеисторические периоды писали П. Бурдье, М.
Вебер, Ж. Верже, В. Гумбольдт,Ж. Деррида, Э. Дюркгейм, Ж. Лиотар, Т. Парсонс, Н. Смелзер, И. Фихте.22Бурдье П. Университетская доска и творчество: против схоластических делений. М.: SocioLogos, 1996; Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем./Сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко.
– М.: Прогресс, 1990; Верже Ж. Историясредневекового университета. Прототипы.(Отрывки из книги) /Жак Верже // Вестниквысшей школы. 1992. №1. С. 98–125; Гумбольдт К. О внутренней и внешней организациивысших научных заведений в Берлине // Неприкосновенный запас. 2002. №2(22); Деррида Ж.Университет глазами его питомцев. // Отечественные записки. 2003. №6; Émile Durkheim.4Разносторонние исследования систем высшего образования ведутсямногими учеными. Обращаясь к вопросам реформирования системы высшегообразования в историческом контексте, можно выделить работы А.И.
Аврус,А.Л.Андреева,Т.В.Артемьева,Ю.Р.Вишневского,В.И.Жукова,М.И. Микешина, Ф.А. Петрова3, проблемы управления образованием нашлиотражение в работах таких зарубежных ученых, как Ф. Альтбах, Д. Белл,Д.Б. Джонстоун, Б.Р. Кларк, Т.Кун, Д. Салми, У. Тирней, Г. Хаймпель,М. Хесбург, К. Ясперс4, а также наших соотечественников В.И. Байденко,В.И. Бакштановского, Г.С. Батыгина, В.А. Болотова, В.И. Загвязинского,Б.С. Гершунского, А.О. Грудзинского, С.В.
Иванова, H.H. Карнаухова,L’évolution pédagogique en France. Cours pour les candidats à l'Agrégation dispensé en 19041905). Paris : 1re édition, 3e trimestre 1938); Лиотар Ж. Состояние постмодерна / Перевод сфранцузского Н. А. Шматко. СПб.: Издательство "АЛЕТЕЙЯ", 1998; Parsons Т., Piatt G. TheAmerican University. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1973; Смелзер Н.Социология: пер. с англ. М.: Феникс, 1994; Фихте И.Г. О сущности ученого и ее явлениях вобласти свободы // Наставления к блаженной жизни.
М.: Канон, 1997.3Аврус А.И. История российских университетов. Очерки. М., 2001; Андреев А.Л. Омодернизации образования в России: историко-социологический анализ // Социологическиеисследования. 2011. №9. С. 111-120; Артемьев Т.В., Микешин М.И. Историяуниверситетского образования в России и международные традиции просвещения. Сборникпрограмм спецкурсов. СПб.: Санкт-Петербургский Центр истории идей, 2005; ВишневскийЮ.Р. Российское образование в условиях социальных трансформаций: социологическиеочерки.
Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009; Жуков В.И. Университетское образование:история, социология, политика / В.И. Жуков. – М.: Академический Проект, 2003; ПетровФ.А. Зарождение системы университетского образования в России / Университет для России:Взгляд на историю культуры XVIII столетия. М.: Русское слово, 1997. С. 64-102.4Дорога к академическому совершенству: Становление исследовательских университетовмирового класса / под ред. Ф.Дж.
Альтбаха, Д.Салми; пер. с англ. – М.: Издательство «ВесьМир», 2012; Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Образец социальногопрогнозирования. Пер. с англ. под ред. В.Л.Иноземцева. М., 2001; Джонстоун Д.Б. Системавысшего образования в США: структура, руководство, финансирование / Д.
Б. Джонстоун //Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 5-6(28). С. 92-102; Кларк Б.Р.Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальнойперспективе / пер. с англ. А.Смирнова. М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2011; КунТомас. Структура научных революций. М.: «АСТ», 2003; Tierney, W.G. On the Road toRecovery and Renewal: Reinventing Academe / W.G. Tierney // The Responsive University.Restructuring for High Performance. – Baltimore: Johns Hopkins University Press: 1999.
pp.1-12;Хаймпель Г. Вина и задача университета. // Отечественные записки. 2003. №6; Hesburg Th.M.,C.S.C. The Nature of the Challenge: Traditional Organization and Attitude of Universities towardContemporary Realities // The Task of Universities in a Changing World / ed. by St.D. Kertesz.Notre Dame, Ind.: Universiry of Notre Dame Press, 1971; Ясперс Карл. Идея университета /Карл Ясперс; пер.
с нем. Т. В. Тягуновой; ред. перевода О. Н. Шпарага ; под общ. ред. М. А.Гусаковского. – Минск: БГУ, 2006.5Д.Л. Константиновского, В.Л. Матросова, А.М. Осипова, Ю.В. Согомонова,H.A. Селезневой, А.И. Субетто, Ю.Г. Татур, K.M. Ушакова и др.5Значительный вклад в область изучения модернизации системы высшейшколы внесли А.Л. Андреев и З.Т. Голенкова6, в организацию управления всистемеобразования,вособенности,управленияинновационнойдеятельностью университетов: В.Р. Атоян, Г.А.
Балыхин, А.Д. Викторов,В.А. Гуторов, В.М. Зуев, Л.В. Кожитов, В.А. Садовничий, В.М. Филиппов,Т.А. Хагуров.75Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения /Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центрпроблем качества подготовки специалистов, 2010; Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В.Университетская корпорация: успешный профессионализм // Ведомости НИИ ПЭ. Вып.
2. –Тюмень, 1995; Батыгин Г.С. Университет и воспроизводство элиты // ВедомостиТюменского государственного нефтегазового университета. Тюмень, 1998. Вып. 12; БолотовВ.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе //Педагогика. 2003. № 10.
С. 8-14; Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методыпсихолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005; Гершунский Б.С.Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированныхобразовательных концепций).
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
