Диссертация (1155042), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Инновационный университет включен впродуктно-организационнуютипологию,посколькуонзанимаетсяпроизводством продукта особого типа: научно-технических инноваций илинаукоемких технологий. Специфика организации университета вытекает изособенностей продукта и предполагает наличие особой структурыиподразделений,Взанимающихсяорганизациейтрансфератехнологий.структуру инновационного университета также входят новые организационныеэлементы: технологические парки, инновационные центры, инкубаторы120Белев М.Г. Виртуальные организации. Обзор состояния.
// Системный анализ в науке иобразовании. 2009. № 3. С. 1-6.98технологий; методы технологического менеджмента и другие организационноуправленческие формы коммерциализации науки и технологий.По результатам исследований, проведенных по инициативе Ассоциацииинженерного образования России, основными особенностями инновационногоуниверситета являются:1.инновационное образование на основе единого научно-учебного иинновационного процесса с применением междисциплинарных проблемно- ипроектно-ориентированных образовательных технологий;2.развитые внутренняя конкурентная среда и корпоративная культурауниверситета;3.интеграцияобразовательной,научнойиинновационнойдеятельности;4.обширные связи университета как с российской, так и зарубежнойсредой;5.финансирование университета из дифференцированных источникови привлечение средств за счет фандрайзинга;6.особеннаяорганизационнаяструктура,соответствующаяинновационным задачам, и управление университетом на основе сочетаниягосударственно-общественного,государственногоуправленияисамоуправления.121Следует отметить, что для современного университета инновационнаядеятельность становится определяющей с точки зрения способности оказыватьвлияние на такие сферы жизнедеятельности общества как состояние науки иобразования, экономика страны и региона, социальное развитие различныхобщественныхгрупп.Инновационныеуниверситетыспособствуютускоренному развитию социума за счет интенсивной передачи генерированныхуниверситетом знаний, технологий.121Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы.
Руководитель авторскогоколлектива В.М. Филиппов. – 2-е изд. – М.: Логос, 2006. С. 368.99Исследовательский (национально-исследовательский) университет.Исследовательский университет является современной формой интеграцииобразования и науки, хорошо зарекомендовавшей себя за рубежом. Истокиисследовательского университета лежат в модели Гумбольдта. В современныхусловиях понятие исследовательского университета заметно усложняется.Формально требования состоят в наличии полного перечня бакалаврскихпрограмм,приоритетепостдипломногообразованияидокторантуры,ориентации на проведение научных исследований, присуждении не менее 50докторских степеней в год и ежегодном федеральном финансировании не менее40 миллионов долларов.122В исследовательских университетах делается большинство научныхоткрытий, авторы которых получают Нобелевские премии.
Результатыисследований, проводимых в университетах этого типа публикуются в ведущихнаучных журналах. Наглядно также влияние данных университетов на развитиенауки, техники, технологий и на инновационную экономику всего мира.Сегодня исследовательские университеты признаются лидерами ввысшем образовании, именно поэтому внимание всех развитых странприкованоксозданиюсистемынациональныхисследовательскихуниверситетов.
Ориентируясь на мировую практику, можно отметить, чтоименно данный тип университета пользуется наибольшей бюджетнойподдержкой со стороны государства. Так, например, в США из 3500учрежденийвысшегообразования100ведущихисследовательскихуниверситетов получают 95% средств федерального бюджета, выделяемыхправительством для исследовательских и образовательных целей.123 Однакоисследовательские университеты живут не только за счет государственного122Филиппов В.М.
Новая динамика развития высшего образования в мире и российскаявысшая школа / Философия образования в поликультурном обществе XXI века: Сборникнаучных статей. / Под ред. В.М.Филиппова. Ред.кол.: Н.С. Кирабаев, С.А. Нижников, М.В.Тлостанова. – М.: РУДН, 2010. С.20-32.
С.26.123Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. Руководитель авторскогоколлектива В.М. Филиппов. – 2-е изд. – М.: Логос, 2006. С. 426.100финансирования, обладая широким спектром источников дохода, таких какгранты, прибыль от исследовательской, производственной, образовательной иконсультативной деятельности, различные фонды, бизнес-сообщество и т.д. Висследовательских университетах осуществляется подготовка наибольшегочисла специалистов высшей квалификации, чему способствует воспитаниеспециалистов в условиях тесной интеграции образования и науки.Основнымичертамиразвитияисследовательскихуниверситетовявляются:1.главенство научных исследований и разработок;2.многофункциональностьуниверситета,тоестьвозможностьгенерировать современное знание и обеспечивать его трансфер;3.приоритетнаяподготовкаспециалистоввнаучнойсфере,увеличение числа магистрантов и докторантов;4.подготовка кадров по широкому набору специальностей инаправлений;5.ориентация на современные технологии и направления науки,инновационный сектор в экономике, технике и науке;6.конкурсный отбор высококлассных преподавателей, в том числеиностранных, созданные возможности для приглашения ведущих специалистовсо всего мира, как на постоянную, так и временную занятость;7.информационнаяоткрытость,стремлениеинтегрироватьсявмеждународную систему науки и образования;8.формирование особой интеллектуальной среды в университете ивокруг него;9.мониторинг мирового опыта исследований, восприимчивость кновым направлениям научных исследований и методикам преподавания;10.строгий конкурсный отбор студентов;11.особая корпоративная культура, базовые ценности которой: наука,демократические отношения и академические свободы;10112.создание специфического научно-технического и экономическогопространства вокруг университета, занимаемого технопарковыми структурами;13.сохранение конкурентного состояния, стремление к лидерству навсех уровнях научного и образовательного прогресса.Можно сказать, что исследовательские университеты сегодня являютсяуспешными формами и самостоятельными экономическими субъектами,обеспечивающими страну и регион элитными кадрами, способствующимиэкономическому и социально-культурному развитию, что объясняет ихширокое распространение в настоящее время как в США, Европе и Японии, таки в России.Критерии деления университетов на представленные категории до сихпор остаются спорными, их отнесение к той или иной категории, концепции ипринципы деятельности этих университетов, оптимальное количество в каждойиз категорий, особенности управления в них, размеры государственнойподдержки университетам различных категорий и многое другое.Поскольку сегодня российская экономика активно интегрируется вмировое экономическое пространство, совершенно закономерно наблюдаютсяизменения и в других сферах государственного развития, в том числе и в сфереобразованияинауки.Данныепреобразованияделаютнеобходимымформирование сети новых типов учебных заведений.
Так в результате былавыделена основная группа ведущих университетов, которым предоставляютсязначительные ресурсы с целью их подготовки занять ведущее место винновационном развитии России, а также приближению к мировым лидерам вобласти влияния на глобальные процессы в технике, технологиях, науке иподготовке специалистов.В Российской Федерации высшее и послевузовское профессиональноеобразование может быть получено в высших учебных заведениях или вузах.Вузами могут считаться следующие виды образовательных учреждений:федеральный университет, университет, академия и институт.
Однако впоследние годы многие институты и академии были переименованы в102университеты, университеты преобразованы в федеральные университеты, чтостановится подтверждением отсутствия в современном российском пониманиичеткого разделения понятий «университет» и «вуз». Поэтому далее в работе,говоря о высшем образовании в Российской Федерации, будут исследоватьсяуниверситеты в российском понимании, в котором они являются синонимомвысших учебных заведений.В современной российской системе высшего образования могут бытьвыделены следующие уровни и соответствующие им типы университетов(подуровни):Вузы федерального масштаба – первый уровень, в который входятуниверситеты, созданные или отобранные для развития приоритетныхнаправлений системы высшего профессионального образования, а такжеобладающие финансовой поддержкой со стороны государства.
Этот уровеньвключает:1.Национальные университеты – Московский государственныйуниверситет им. М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственныйуниверситет;2.Федеральные университеты – всего создано 9 университетовданного типа;3.Национальные исследовательские университеты – на данныймомент отобрано 29 вузов.Вузы регионального масштаба – университетские комплексы второгоуровня. Их цель состоит в повышении качества образовательного процесса иэффективностииспользованияматериальных,интеллектуальныхиинформационных ресурсов для подготовки специалистов и проведениянаучных исследований по приоритетным направлениям развития образования,науки,культуры,техникиисоциальнойсферы.Такжеважнейшейхарактеристикой университетских комплексов является то, что они сталиосновой для апробации возможных способов интеграции науки, образования ибизнеса.Вдальнейшемэтоспособствовалонетолькоактивизации103исследовательской и инновационной деятельности в регионах, но и послужилобазой для формирования сети национальных исследовательских и федеральныхуниверситетов.124Вузы локального масштаба – третий уровень, который включает в себявсе оставшиеся вузы, отличающиеся своим многообразием и разностороннимподходом к реализации программ и их направлениям.
В обширном перечнеэтих вузов в можно выделить ряд подуровней:1. Вузы,победившиевконкурсномотбореповнедрениюинновационных образовательных программ;2. Вузы, победившие в открытом конкурсе по отбору программ развитияинновационной инфраструктуры;3.Прочие вузы.Согласно позиции Министерства образования и науки РФ, быливыделены университеты, названные ведущими в России и обладающиеактивнымимеханизмамиразвитияипродвиженияинновационныхпреобразований. Список данных университетов представлен на Рисунке 2.1.Национальные университетыОсобый статус, присвоенный ведущим вузам России – Московскомугосударственному университету им. М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургскомугосударственному университету согласно Федеральному закону РоссийскойФедерации от 10.11.09 г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
