Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1155027), страница 21

Файл №1155027 Диссертация (Индивидуально-личностные детерминанты агрессии российских и китайских студентов с разными типами гендерной идентичности) 21 страницаДиссертация (1155027) страница 212019-09-14СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

The Ethnographic Interview. - New York, NY: Holt, Rinehart & Winston, 19794Kruskal, J.B. Multidimensional Scaling / J.B. Kruskal, M. Wish. - Beverly Hills, CA: Sage, 19785Strauss, A. Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. - Chikago, IL: Aldine, 19671163.3. Результаты исследования агрессии на основе анализареспондентов с различной гендерной идентичностьюВ соответствии с гипотезой 1а, участники с маскулинной гендернойидентичностью чаще по сравнению с участниками с феминной гендернойидентичностью считают, что поведенческая норма в данном сценарии требуетагрессивной реакции. Односторонний дисперсионный анализ показалналичие значительной разницымежду показателями четырех групп(маскулинная, феминная, андрогинная и неопределенная) относительно ихубежденности в необходимости агрессии (F = 4,177, р<0,05).

В то время какучастники с маскулинной гендерной идентичностью имели самые высокиепоказатели по восприятию предпочтительности агрессии, участники сфеминной гендерной идентичностью имели самые низкие показатели. Всепоказатели и стандартные отклонения представлены в таблице 10.Таблица 10Средние значения и стандартные отклонения для четырех группгендерной идентичностиГруппаГендернойидентичностиУбежденность внеобхоNдимостиагрессииM SDМаскулин 15 4,4ная9Андрогин 13 4,3ная5Неопреде 13 3,5ленная7Феминная 9 3,4550 3,9Итого60,790,991,081,100,99СитуативныеСитуаагресРуминативныйсивныециягневнамеренияОтсроченныеагрессивныенамеренияОтсроченныйгневM SD M SD MРоссийские студенты4,3 1,3 4,7 1,1 3,9007014,0 1,3 4,7 1,0 3,8000043,0 1,4 4,2 1,1 3,5751713,1 1,2 4,1 1,3 3,2550003,6 1,3 4,4 1,1 3,632441SDMSDMSD1,201,000,900,981,023,302,652,352,302,651,301,451,101,201,264,074,003,053,243,591,101,400,901,501,22117ГруппаГендернойидентичностиМаскулиннаяАндрогиннаяНеопределеннаяФеминнаяИтогоУбежденность внеобхоNдимостиагрессииM SD10 4,0712 3,9414 3,1211 2,9747 3,520,790,991,081,100,99СитуативныеСитуаагресРуминативныйсивныециягневнамеренияОтсроченныеагрессивныенамеренияОтсроченныйгневM SD M SD MКитайские студенты4,1 1,3 4,1 1,1 3,7807003,7 1,3 4,0 1,0 3,6505042,8 1,4 3,3 1,1 3,2950703,0 1,2 3,3 1,3 3,0550023,4 1,3 3,7 1,1 3,372049SDMSDMSD1,201,000,900,981,023,152,902,842,562,861,301,451,101,201,263,453,502,942,703,151,101,400,901,501,22Примечание: N - количество, М - среднее значение, SD - стандартное отклонениеПриведем два высказывания участников, подтверждающих гипотезу 1а:«Я считаю, никто бы не удивился, примени я физическое насилие, чтобы както показать, что я мужчина»; «Я думаю, ситуация требует демонстрациизлости и ревности.

Но что конкретно надо сделать, неясно. Наверное, от васждут каких-то действий. Если вы не отреагируете правильно тут же, привсех, люди будут считать вас слабой девушкой, не способной постоять засвое».Результаты исследования также подтвердили гипотезу 1б. Участники смаскулиннойгендернойидентичностьюпоказаливысокиезначенияситуативного и отсроченного гнева, ситуативных и отсроченных агрессивныхнамерений и руминации, в то время как участники с феминной инеопределенной гендерной идентичностью показали меньшие результаты(см. табл. 10).

Односторонний дисперсионный анализ подтвердил, чтозначения маскулинной и феминной группы значительно отличались понемедленным (F=4,357, р<0,01) и отсроченным (F=2,991, р<0,05) агрессивным118намерениям, руминации (F=2,957, р < 0,05) и отсроченному гневу (F=3,579, р< 0,05).Эти данные получили дальнейшее подтверждение после проведениякорреляционного анализа, результаты которого представлены в таблице 11.Были обнаружены явные положительные корреляции шкалы маскулиннойгендерной идентичности и убежденности в необходимости агрессии,ситуативных и отсроченных агрессивных намерений, ситуативного иотсроченного гнева и руминации; для шкалы феминной гендернойидентичности такие корреляции не обнаружены. Интересно, что показателиситуативного гнева у различных групп отличаются незначительно.

Другимисловами,всеучастникичувствовалисебяодинаковоразозленныминепосредственно после чтения сценария, но представители маскулиннойгруппы реагировали более агрессивно, были более подвержены руминации ичаще сохраняли гнев и агрессивные намерения в течение недели.Таблица 11Корреляция всех зависимых переменныхПеременные123456781. Маскулинность —2. Феминность0,209 —3. Убежденность 0,362 0,009 —в необходимости *агрессии4. Ситуативныеагрессивныенамерения0,324 0,116 0,615 —***5. Ситуативныйгневб. Руминация0,293 0,028 0,509***0,288 0,105 0,451****0,262 0,168 0,393****7.

Отсроченныеагрессивныенамерения0,598*0,481*0,716*—0,473 —*0,534 0,630**—119Переменные8.Отсроченныйгнев1234560,306 0,139 0,531 0,604 0,673 0,605*******780,677*—* р < 0,001** р < 0,01*** р < 0,05Анализ подтверждает гипотезу 2, которая состоит в том, что от степениубежденности в нормальности агрессивной реакции зависит степеньситуативного и отсроченного гнева, ситуативных и отсроченных агрессивныхнамеренииируминации.Всеобнаруженныекорреляцииоказалисьрепрезентативными, и их можно увидеть в таблице 11.Можно обнаружить дальнейшие подтверждения гипотезы 2 в ходесравнения результатов участников, которые показали высокие значения повосприятию предпочтительности агрессии, и тех участников, кто показалнизкие значения по этой шкале, с помощью одностороннего дисперсионногоанализа.

Сравнивая группу, оценки которой находились в верхней третишкалы, и группу, показавшую оценки нижней трети шкалы, можнообнаружить существенные различия между их показателями по всемсоответствующим переменным: ситуативные (F = 44,13, р < 0,01) иотсроченные агрессивные намерения (F = 18,65, p < 0,01), ситуативный (F=24,33, р < 0,01) и отсроченный гнев (Р= 10,98, р < 0,01), руминация (F = 16,78,р< 0,01). Кроме того, при сравнении группы, расположенной в верхней частишкалы убежденности в необходимости агрессии, с группами, которыенаходятся в ее нижней части, получены те же результаты. Было обнаружено,что участники, которые воспринимали агрессию как предпочтительнуюреакцию, значительно отличались от тех, кто считал агрессию менеепредпочтительной реакцией, по показателям ситуативных агрессивныхнамерений (F = 33,03, р < 0,01) и отсроченных агрессивных намерений (F=7,86, p < 0,01), ситуативного гнева (F= 28,22, р < 0,01) и отсроченного гнева120(F = 22,59, р < 0,01), а также уровня руминации (F = 6,63, р < 0,05).

Нарисунке графически отображены эти результаты.Один из участников так прокомментировал свое восприятие ситуации:«Я вообще-то человек отходчивый, многое могу простить. Вспыльчивым себяне считаю, силу применяю только в самом крайнем случае. Как правило, ярешаю все миром, мое оружие в экстремальной ситуации – умениедоговориться.

Но иногда, в таких ситуациях, как эта, я допускаювозможность применения насилия».Был проведен анализ с использованием переменной-модератора, чтобыопределить, влияет ли убежденность в необходимости агрессии накорреляцию маскулинной гендерной идентичности и ситуативного иотсроченного гнева, ситуативных и отсроченных агрессивных намерений ируминации.Другимисловами,былопредположено,чтогендернаяидентичность влияет на то, как респонденты отвечают на внешнее давление,потому что формирует их взгляд на нормы поведения, т.е.

их восприятие того,что является или не является адекватным ответом на оскорбление. Результатыисследования полностью подтвердили эту гипотезу. Убежденность внеобходимости агрессии определяет отношения между шкалой маскулиннойгендерной идентичности и: ситуативным и отсроченным гневом; ситуативными и отсроченными агрессивными намерениями; руминацией.В соответствии с методом Р. Бэрона и Д. Кении1, убежденность внеобходимости агрессии (переменная-модератор), так же как остальные пятьзависимых переменных, были регрессированы по шкале маскулиннойгендерной идентичности. Затем зависимые переменные были одновременнорегрессированы по шкале восприятия предпочтительности агрессии и шкалемаскулинной гендерной идентичности.

Таким образом, было выяснено, что1Baron, R.M. The moderator-mediator variable distinction in psychological research: conceptual, strategic, andstatistical considerations / R.M. Baron, D.A. Kenny // Journal of Personality and Social Psychology. - 1986. - Vol.51. - No. 6. - P. 1173-1182.121корреляция гендерной идентичности и зависимых переменных определяетсяубежденностьювнеобходимостиагрессии.Стандартизированныеβ-коэффициенты каждого шага представлены в таблице 3.Согласно Р. Бэрону и Д. Кении, переменная является модератором, еслиранее значимая корреляция перестает быть значимой при учете переменноймодератора.

Это правило работает для всех корреляций маскулиннойгендерной идентичности и зависимых переменных, когда учитываетсяубежденность в необходимости агрессии. Уменьшение β-коэффициентов,согласно тесту Собеля, является значительным, что можно увидеть впоследнемстолбцетаблицы12.Следовательно,убежденностьвнеобходимости агрессии можно считать значимой переменной-модераторомпри прогнозировании реакции агрессии.Таблица 12Регрессия, демонстрирующая, как убежденность в необходимостиагрессии влияет на корреляцию маскулинной гендерной идентичности иситуативного / отсроченного гнева и агрессивных намеренийЗависимая переменнаяСитуативный гневРегрессиязначимойРегрессияпеременнойзначимойубежденностипеременнойвмаскулинной необходимости∆βгендернойагрессии иидентичности маскулинной(β)гендернойидентичности(частичное β)0.293*0,1250,168*Ситуативные агрессивные 0,324*намерения0,1120,212*Руминация0.288**0,1390,149**Отсроченный гнев0,306*0,1590,147*122РегрессиязначимойРегрессияпеременнойзначимойубежденностипеременнойвмаскулинной необходимости∆βгендернойагрессии иидентичности маскулинной(β)гендернойЗависимая переменнаяидентичности(частичное β)Отсроченные агрессивные 0,262**0,1420,120**намеренияМодераторУбежденность внеобходимости агрессии0,362**** р < 0,01** р < 0,05*** р < 0,001Примечание: цифры отражают стандартизированные бета-коэффициентыМожнопривестииллюстрирующиеэтивыводывысказыванияреспондентов: «Хотелось бы верить, что я окажусь на высоте: схвачу этогонегодяя и врежу ему как следует.

Характеристики

Список файлов диссертации

Индивидуально-личностные детерминанты агрессии российских и китайских студентов с разными типами гендерной идентичности
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6540
Авторов
на СтудИзбе
300
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее