Диссертация (1155027), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Затем следовала серия открытых изакрытых вопросов, которые оценивали эмоциональные и поведенческиереакции участников в данной ситуации, а также их убежденность внеобходимости агрессии по отношению к другим субъектам. Была оцененагендерная идентичность участников (в соответствии с полоролевымопросником С. Бем1) и собраны демографические сведения о них.Во втором опросе, проведенном неделю спустя, участников попросиливспомнить эту ситуацию и охарактеризовать отсроченные эмоциональные иповеденческие реакции, а также уровень руминации. Для всех пунктов обоиханкет использовалась шкала из шести оценок (1 – «нисколько», 6 –«чрезвычайно»).1Jarymowicz, M.
The dominance of fear over hope in the life of individuals and collectives // European Journal ofSocial Psychology. - 2006.- Vol. 36.- No. 3. - P. 367-392.104Письменныйсценарий,которымначиналасьанкета,быладаптированным сценарием исследования Д. Коэна и Р. Нисбетта1.Участникам предлагалось поставить себя на место основного действующеголица сценария и предположить, что они лично участвовали в ситуации.Сценарий выглядел следующим образом: «Вы и ваша вторая половинкана вечеринке у друга в квартире за пределами кампуса. Вскоре после вашегоприезда девушка / парень отводит вас в сторону, очевидно чем-тообеспокоенная (ый). «Что случилось?» – спрашиваете вы. – «Я хочу сказать,что ко мне уже дважды пытались приставать сегодня вечером».После того, как вторая половина возвращается к компании, вы решаетепроконтролировать ситуацию. Не проходит и пяти минут, как стороннийчеловек притягивает к себе вашу девушку / парня и целует.
Это долгийпоцелуй. Он вызывает настоящий ажиотаж, вы слышите, как кто-то кричит:«Давай, давай!». Вы окидываете взглядом комнату и внезапно чувствуете, чтовсе уставились на вас».Выбрать именно этот сценарий подтолкнули следующие причины. Вопервых, он описывает простую ситуацию, непродолжительную по времени,котораяхорошоотражаетиндивидуальныеразличияввосприятиипроисходящего. Во-вторых, ситуация носит публичный характер, котораякосвенно подталкивает участника к активным действиям. В-третьих,пилотноетестированиепоказало,чтохарактеризуемаяситуациянесоответствует типичным ожиданиям студентов относительно нормальногоповедения и потенциально должна пробудить чувства агрессии / гнева.Следовательно,сценарийсоответствуеткритерию«потенциальноеагрессивное поведение».Вопросы, задаваемые респондентам.1.
Убежденность в необходимости агрессии. Первый блок вопросовкасается категории убежденности в необходимости проявления агрессии.1Cohen, D. Self-protection and the culture of honor: explaining southern violence / D. Cohen, R.E. Nisbett //Personality and Social Psychology Bulletin.- 1994. -Vol 20. - No.5.105Согласно точки зрения Дж.
Эйврилл, в ходе опроса участников убежденностьв необходимости агрессии можно оценивать по следующим пунктам:насколько уместно проявления агрессии по отношению к субъекту; какучастники ощущали, что от них ждут, что они имеют право и должныпроявить агрессию1. Эти четыре пункта были объединены в одном графике(альфа Кронбаха, α = 0,77).2.
Гнев. Гнев оценивался по ситуативному (первый опрос) иотсроченному сценарию. График гнева был сформирован на основе трехсоставляющих, каждая из которых оценивалась по шестибалльной шкале от 1(«нисколько») до 6 («чрезвычайно»). Респондентов просили оценить степень,вкоторойоничувствовалисебя:разгневанными,разъяреннымиижаждущими отомстить. В первой анкете участники должны были оценитьэти компоненты, основываясь на том, что они почувствовали сразу послечтения сценария.
Во второй анкете участники должны были оценить их,основываясь на том, что они чувствовали, когда вспоминали сценарийнеделю спустя (α = 0,81 в первом опросе и α = 0,87 во втором опросе).3. Агрессивныенамерения.Участниковпросилирассказатьоповеденческих намерениях, возникавших у них при представлении себядействующими лицами сценария. Был сформирован график агрессивныхнамерений из четырех компонентов (α = 0,91 в первом опросе и α = 0,88 вовтором опросе). Участники должны были определить, в какой степени онибудут проявлять агрессию в адрес субъекта: драться или вербально угрожать,в какой степени.
Либо постараются избежать столкновения, обсудитьпроблему, проигнорировать и отшутиться.4. Руминация.Аналогичноиспользоваласьшкалаиндивидуальныхразличийисследованиюрассеиванияруминации–иДж.руминации.рассеивания,ДляКапрара2,анализасвязанныхс1 Averill, J.R. Studies on anger and aggression: implications for theories of emotion.
In: Patron, W.G. Emotions inSocial Psychology: Essential Readings. Psychology Press, Philadelphia, M, 20012Caprara, G.V. Indicators of aggression: the dissipation-rumination scale // Personality and Individual Differences. 1986. - Vol.7. - No.6. - P. 761-769.106агрессивным поведением, первоначально планировалось использовать графикиз 20 компонентов. Девять из них были адаптированы к данномуисследованию.
Эти девять компонентов и сформировали в итоге графикруминации (надежность альфы Кронбаха = 0,89).5. Гендерная идентичность. Гендерная идентичность измерялась сиспользованием пунктов полоролевого опросника, разработанного С. Бем1.Для намерения степени, в которой человек идентифицирует себя сусвоенными типичными для его пола стандартами поведения, быларазработана оригинальная система. Полоролевой опросник рассматриваетфеминность и маскулинность как два независимых показателя, а не помещаетих на одну шкалу. Это позволяет указать, обладает ли человек высокимипоказателями по одному измерению и низкими по другому (феминность илимаскулинность),высокимипоказателямипообоимизмерениям(андрогинность) или низкими по обоим измерениям (неопределенность).Независимость маскулинных и феминных показателей друг от друга быладоказана логически и эмпирически. Для этого исследования использовалосьдесять показателей: пять феминных и пять маскулинных.
Участниковпопросилипоказатьнашестибалльнойшкалестепень,вкоторойприлагательные, перечисленные в анкете, характеризуют их личность. Былииспользованы следующие прилагательные: для феминности – сострадающий,мягкий, нежный, чувствительный к потребностям других, женственный; длямаскулинности – доминирующий, мужественный, сильный, агрессивный ичестолюбивый. Надежность (альфа Кронбаха) для показателей маскулинностив этом исследовании составила 0,67, для показателей феминности – 0,79. Этиданные использовались в эксперименте двумя способами: во-первых, дляразделения участников на группы и, во-вторых, в качестве двух независимыхшкал.Чтобымаскулинная,разделитьандрогиннаяучастниковиначетыренеопределенная),группы(феминная,использовалсяметод1Bem, S.
The measurement, of psychological androgyny // Journal of Consulting and clinical Psychology. - 1974. Vol.42. - No.2. - P. 155-162.107разделения по среднему значению1. Метод разделения по среднему значениюпозволил распределить всех участников по группам в зависимости от того,было ли количество набранных ими баллов больше или меньше среднегозначения по феминной или маскулинной шкале.
Каждый человек был отнесенк одной из следующих групп:маскулинной (высокие значения по маскулинной шкале, низкие пофеминной);феминной (высокие значения по феминной шкале, низкие помаскулинной);андрогинной (высокие значения по феминной шкале, высокие помаскулинной);неопределенной (низкие значения по феминной шкале, низкие помаскулинной).Респонденты распределились по группам следующим образом: 20участников было отнесено к маскулинной группе, 22 к феминной, 23 кандрогинной и 28 к неопределенной.6. Оскорбление. Проверка показала, что участники чувствовали себясильно оскорбленными столкновением, изображенным в сценарии (среднеезначение = 3,8 и стандартное отклонение = 1,6 по шкале из шести оценок, от 1– «не оскорблен» до 6 – «сильно оскорблен»).7.
Качественные данные. Дополнительные данные были собраны спомощьюоткрытыхвопросов.Этиданныенебыливключенывколичественный анализ, они были использованы в качестве данных дляпостроения многомерного шкалирования по респондентам. Некоторыепримеры будут приведены в разных разделах исследования для иллюстрацииполученных результатов. В открытых вопросах участников попросилинаписать о том, что они почувствовали немедленно после чтения сценария инеделю спустя, когда они вспоминали сценарий; как бы они реагировали на1Lenney, E. Sex role.
The measurement of masculinity, femininity and androgyny / J.P. Robinson, P.R. Shaver, L.S.Wrightsman // Measures of Personality and Social Psychological Attitudes. -1991. - Vol.1. - P. 573-660.108ситуацию немедленно и неделю спустя, если бы получили возможностьувидеть обидчика снова; и было ли что-либо еще, что они хотели быдобавить.Изучение агрессии в среде китайских и российских студентовпредполагает также кросс-культурные исследования, что накладываетопределенную специфику на методологию и логистику. По словам Дж. Берри,в межкультурном исследовании можно применять конструкции, созданные вкультуре исследователя, для изучения в других культурах, однако следуетопределить,вкакойстепениэтиконструкцииотражаютпредметисследования в других культурах.
Когда теория передается из одной культурыв другую, она не вбирает в себя концепции целевой культуры. Если местныеконцепции игнорируются, то нельзя говорить о полном пониманиифеномена1. К примеру, О. Вернер и Г. Шопфле описывают феномен уиндейцевнавахо:вихструктуревосприятиямирадоминируетсверхъестественная сила «баалиил», передаваемая призраками и почитаемаяв обрядах. Поскольку другие исследовательские модели не включаетсверхъестественный компонент, любые межкультурные исследования несмогут раскрыть это важную культурную черту личности индейцев2.Это же можно перенести на существующие исследования в областифеномена агрессии.
Систематизируем в виде обзора некоторые ключевыеработы, основанные на западных / восточных / российских моделях изученияфеномена агрессии (таблица 9). Это позволит обнаружить местные стилиповедения при проявлении агрессии, если они есть.1Вerrу, J. Imposed etics, emics and derived etics: their conceptual and operational status in cross-culturalpsychology / Т. Headland, J. Вerrу, K.
Pike, M. - Sage, Beverly Hills, CA: Harris OutsiderDebate,1990.2Werner, О. Systematic Fieldwort / О. Werner, G. Schoepfle. – Beverly Hills, CA: Sage, 1987109Таблица 9Обзор ключевых работ по исследованию агрессии, основанных назападных моделяхИсследовФакторыОбъектУчастникианиеотличияизученияChen Y.R. Американские ЛичныеВыгода1и др., китайскиепроблемы(КНР) иДругиеяпонскиепроблемыстудентыНациональнпрограммыость СтепеньМВАцелеустремленностиChiuR.K.,KosinskiF.A.2Студентывысшейшколыбизнеса китайцы изГонконга ибелыеамериканцыElsayedEkhoulyS.M.,Buda R.3Руководителииз арабскихстранБлижнегоРезультатыСтуденты изКитая иЯпониипроявляютбольшуюнаправленность наконструктивное поведение иразрешениепротиворечияНациональ- ОсобенностиКитайцыностьуправлениянегативноИнтеграция агрессией вотносятся ккитайскихконфликте:проявлениюценностей:агрессии поиск нравственкомпромиссов; другихсубъектовная соперничестдисципливо;на уход; человечно сотрудничестсть:во;работы согласованиеКонфуция;динамизмНациональн СписокРуководителиостьорганизационны из арабскихх конфликтовстранРахима – IIБлижнего1Chen, Y.R.
The importance of who you meet: effects of self-versusolher-concerns among negotiators in the UnitedStates, China and Japan / Y.R. Chen, E.A. Mann, T. Okumura // Journal of Experimental Social Psychology. – 2000.- Vol. 39. - P. 1-15.2Chiu, R.K. Is Chinese сonfllci-handling behavior Influenced by Chinese values? / R.K. Chiu, F.A. Kosinski //Social Behavior and Personality. – 1994. - Vol 27. – No.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
