Диссертация (1155027), страница 13
Текст из файла (страница 13)
В качествепричин, детерминирующихданное решение, китайскимистудентамиуказываются следующие аспекты: проблема личной безопасности (78%),нестабильная экономическая ситуация в России (93%), относительноневысокий уровень жизни (82%), низкое качество развития социальныхинститутов и сферы гарантий (74%), а также сомнительную перспективутрудоустройства (95%) и приобретения жилья (98%)1.Однако такое отношение к стране получения образования немоногенно. Китайские студенты, проживающие и обучающиеся в США,проявляют другую направленность. Согласно исследованиям М. Финна в1Лю, Ц.
Этническое самосознание современной учащейся молодежи Китая. - М, 2007. – 287 с.68США после окончания университетского курса остаются на проживаниеоколо 92 % китайских студентов1.Согласно выводам П. Боурна китайских студентов отличает большаяработоспособность, повышенная мотивация к обучению в развитых странах.В то же время китайские юноши проявляют большую неуверенность в себе,застенчивость, замкнутость и имеют мало друзей. Китайские же девушкиболее ориентированы на общение, но при этом чувствуют себя виноватымиза близкие контакты с представителями не своей расы2.Следует отметить высокую дисциплину китайских средних учебныхзаведений, которые используют строгие инструменты воспитательнойпрактики:запроступкииопозданиявозможнодажеисключение.Коллективное воспитание, определенные задачи к исполнению, постоянныйконтроль, как правило, являются причиной того, что у подрастающегопоколения отсутствует логическое мышление, но в высокой степенипроявляется способность четкого исполнения правил, задач и алгоритмов.Хотя такая особенность образования способствует генерированию узконаправленных компетенций специалистов для китайской промышленности, вбольшей степени студентам может не хватать кругозора и раскрытияпотенциала.
Поэтому в Китае распространено мнение, что профессиональноеобразование с целью получения хорошей карьеры лучше получать виностранном университете.Попадая в российский контекст и российские вузы, китайские студентысталкиваются с иной действительностью, иной социокультурной средой.Оставшись один на один, без контроля со стороны релевантных аудиторийкитайскиестудентысклонныпроявлятьнизкуюакадемическуюмотивированность и отсутствие желания изучать средовой контекст.Рассмотримспецификуиндивидуально-личностныхособенностейроссийских студентов.1Иностранные студенты программ PhD остаются в США [Электронный ресурс].–URL:http://www.topcareer.ru/db/tc/B7FFDlC8657FE5F0C32576C800481EE7/print.html2Bourne, P.G.
The Chinese student: acculturation and mental illness // Psychiatry. - 1975. - № 38. – Р. 77-101.69В российском обществе одновременно находят выражение различныечерты: исконные традиции, культурные нормы, ценности, обусловленныеполиэтническим составом населения (более 168 этносов). При этомспецифика культурной среды в России не совпадает с особенностьюкитайской культуры.Современноероссийскоеиндивидуалистическойобществонаправленностьюнаотличаетсяреализациюбольшейнезависимыхценностей. Не получили распространение такие жестко детерминированныехарактеристики китайского общества как иерархическая структура семьи,идентификация индивида с позиции неотделимости от основной массыколлектива.
Уважение к старшим и своему роду не так подкрепляютсясоциальными нормами и/или моралью как в китайском обществе. Такимобразом, российская культура не отличается строгой заданностью системынорм и моральных ценностей в отличии от китайской, для которой в высшеймерехарактернастрогость,последовательностьииерархичностьвсоблюдении моральных норм.Для российской культуры не совсем характерна реализация таких черткак высокий самоконтроль и самообладание, впрочем, как и необходимость всамостоятельном решении психологических проблем.
В России считается,чтообращениезапсихологическойпомощьюк другому человекусовершенно нормальный способ коммуникации с окружающим миром, вчастностисблизкимилюдьми.Российскаякультураболееиндивидуалистическая, нежели китайская. В ней нет особого места такомупринципу как восприятие чужих интересов выше своих, хотя китайскаякультура определяет такую норму в качестве приоритетной.Справедливости ради отметим тот факт, что в российской культуреотсутствует направленность и ориентация на формирование межличностнойгармонии и ухода от конфликта. Если в китайской ментальности уход отконфликта и сохранение гармонии в межличностных отношениях являютсяобязательными, то в российской культуре принято выражать свои мысли70прямо, говорить о том, что думаешь, то есть проявление прямодушия инедостаточной вежливости при взаимодействии с окружающими являетсяпривычной стороной коммуникации.Чтобы определить причинно-следственные корреляции агрессии уроссийских и китайских студентов, следует также проанализироватьценностные ориентации представителей данных групп.
Это позволяет вполной мере понять современную молодежь, мотивы ее поступков имолодежную культуру, проанализировать их мировоззрение и основныетенденции его развития.Ценностные ориентации студенческого актива российской и китайскойвыборки демонстрирует картину относительно настоящей и будущейсистемы ценностей аутентичного общества. В этом контексте представляетинтерес исследование, проведенное центром исследования молодежи июношества Китая (Пекин) и кафедры социологии Российского университетадружбы народов.
Было проведено сравнительное исследование ценностныхориентаций российских и китайских студентов. Опрос затрагивал два города– Москву и Пекин – основной метод исследования – анкетирование.Исследование затрагивало 1074 студентов, из которых 557 юношей (52%респондентов) и 517 девушек (48%). Профиль выборки затрагивал такиенаправлениякак:социально-гуманитарное,экономическое(49%),естественно-научное (25%), техническое (26%) направление обучения; курсыобучения: первый курс (37%), второй (26%), третий (22%) и четвертый (16%).Инструментарий исследования – анкетный опрос – интегрировал вопросыотносительно проживания студентов, учебы и образования, устройства наработу, брака и семьи, здоровья, общения, участия в политическойдеятельности, счастья, достижений и пр1.Рассмотрим основные результаты исследования (табл.
2).1Чжэн Вейдун Ценностные ориентации российских и китайских студентов: сравнительная характеристика// Вестник РУДН. Серия Социология. – 2008. - № 4. – С. 78-89.71Таблица 2Сравнительный анализ российских и китайских студентов покритериям исследованияКритерийМестопроживанияКитайские студентыОбщежитие вместе сдрузьями / сокурсниками(78% опрошенных)КритерийПриверженность близости кпроживаниясоратникамРоссийские студентыВместе с родителями дома(54%)Большая вариативностьСамые важные люди вПриоритетыжизни это друзья (56%) иРодители (47%)родители (38%)Отношения сродителямиПоложительные (90%)Соответствие требованиямЦель высшегообразованияработодателей инеобходимое условиеполучения работы вбудущем (75%)ПродолжениеобразованияМагистратураПоложительные (84%)Подготовка к взрослойжизни и приобретениесовременных знаний (61%),желание статьквалифицированнымиспециалистами (64%)Второе высшее образованиеУровень урбанизации государств влияет на место проживаниястудентов.
Китай отличается относительно невысоким уровнем урбанизации:большинство студентов с целью получения образования уезжают вдостаточно отдаленные города. В России, наоборот, урбанизация как явлениедостаточно высокая, поэтому студенты не уезжают из родного города, чтобыпоступить в университет.72Основные критерии выбора работы у китайских и российскихстудентов – интерес к ней, достаточная заработная плата и возможностьсамореализации.
Большинство респондентов отмечают, что после окончанияучебы легко найдут работу, однако затрудняются сказать – по специальностиили нет. Китайские студенты при выборе работы называют следующие пятькритериев: собственную заинтересованность (49%), относительную свободудействий, возможность самореализации (46%), стабильный доход (41%),возможность расширить свой круг общения (39%), свободное время (27%).Российские студенты ставят на первое место высокую зарплату (68%) исобственную заинтересованность (67%), затем гарантии продвижения послужбе(55%),относительнуюсвободудействий,возможностьсамореализации (43%) и престиж (30%).
Таким образом, и китайские, ироссийскиестудентыпридаютбольшоезначениесобственнойзаинтересованности, зарплате и самореализации. Различие в том, чтокитайцы сравнительно большее значение придают таким критериям, какрасширение круга общения и свободное время, тогда как российскиестуденты отмечают важность стабильного карьерного роста и высокойзарплаты.Рассмотрим основные факторы в достижении успеха, которыеотмечаютсяроссийскимикитайскимистудентами(табл.3).73Таблица 3Основные факторы в воспринимаемом уровне достижения успехасреди российских и китайских студентовПри этом китайские и российские студенты выделяют различныефакторы и проблемы, которые провоцируют возникновение агрессии встуденческой среде (табл. 4).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
