Диссертация (1155012), страница 30
Текст из файла (страница 30)
молодые исследователи, имеющие низкий уровеньуспешности, испытывающие трудности, связанные с недостаточным количествомтеоретических знаний по изучаемой проблеме, несформированностью волевых икоммуникативныхнавыков,низкойсамооценкой,припроявлениилюбознательности не стремятся к завоеванию признания в научной среде,совершенствованию исследовательских способностей, достижению научныхрезультатов, испытывают негативные эмоции при необходимости выполнятьнаучно-исследовательскуюдеятельность,атакжесталкиваютсясоперациональными и личностными трудностями.Прокомментируем значимые связи между переменными любознательности,шкалами инновационности, самоорганизации, показателями исследовательскогопотенциала (рисунок 16).Шкалаинновационностикреативностьположительносвязанаспеременными любознательности предметность (ρ = .42), субъектность (ρ = .40),следовательно, молодые исследователи, имеющие низкий уровень успешности,воспринимая научные проблемы и предлагая идеи по их решению, способныдостигнуть определенных исследовательских результатов посредством проявлениялюбознательности.Переменная любознательности осмысленность положительно связана сошкалой самоорганизации целеустремленность (ρ = .43), т.е.
молодыеЛЮБ_ЛТРЛЮБ_ОТРЛЮБ_ЭКСЛЮБ_ИНТЛЮБ_АСТЛЮБ_СТНЛЮБ_АЭРЛЮБ_ЭРГЛЮБ_СУБЛЮБ_ПРДЛЮБ_ОСВЛЮБ_ОСМЛЮБ_ЭГЦЛЮБ_СОЦЛЮБ_ОЗЦЛЮБ_ЛЗЦ1681КРЕАТ 0.19 0.24 0.31 0.39 0.3 0.09 0.42 0.4 0.35 -0.15 0.34 0.03 0.24 -0.04 -0.25 -0.19РИ_Р_УСП 0.21 0.29 0.19 0.24 0.24 0.06 0.25 0.28 0.19 -0.21 0.22 -0.03 0.1400.90.8-0.21 -0.20.7ОР_БУД 0.13 0.21 0.2 0.23 0.26 0.06 0.24 0.25 0.2ПЛАН 0.29 0.31 0.34 0.26 0.3300.5-0.10.15 0.01 0.11 -0.03 -0.09 -0.120.36 0.26 -0.19 0.28 -0.10.60.50.29 -0.09 -0.18 -0.20.4Ц_УСТ 0.35 0.36 0.33 0.33 0.43 0.04 0.5 0.37 0.33 -0.14 0.33 -0.03 0.28 -0.1 -0.16 -0.25НАСТ 0.26 0.27 0.23 0.16 0.18 0.02 0.23 0.14 0.05 -0.35 0.12 -0.20.10.30.2-0.27 -0.23 -0.280.1ФИКС 0.05 0.15 0.16 0.14 0.19 0.15 0.27 0.17 0.16 0.10.15 0.12 0.09 0.11 0.04 0.040-0.1СОРГ 0.12 0.14 0.25 0.2 0.19 0.13 0.22 0.21 0.19 0.03 0.18 -0.02 0.1 0.16 0.12 0.07-0.2ОР_НАСТ 0.08 0.05 0.06 0.12 0.14 -0.08 0.17 0.17 0.13 0.08 0.17 0.01 0.12 0.13 -0.07 -0.04-0.3-0.4ИС_ПОТ 0.25 0.33 0.25 0.27 0.3 -0.23 0.31 0.26 0.18 -0.38 0.25 -0.28 0.2 -0.29 -0.41 -0.45-0.5МОТ_КОМ 0.23 0.28 0.27 0.23 0.34 -0.22 0.32 0.24 0.2 -0.36 0.23 -0.29 0.24 -0.25 -0.42 -0.43КОГ_КОМ-0.6-0.70.30.320.30.31 0.34 -0.20.33 0.23 0.22 -0.36 0.29 -0.20.25 -0.26 -0.37 -0.42-0.8-0.9ПОВ_КОМ 0.26 0.36 0.23 0.29 0.27 -0.21 0.29 0.27 0.09 -0.33 0.22 -0.21 0.19 -0.27 -0.45 -0.42-1Рисунок – 16 Коэффициенты корреляций (ρ) переменных любознательности, инновационности,самоорганизации и исследовательского потенциала у молодых исследователей, имеющихнизкий уровень успешности научно-исследовательской деятельности (n = 88)Примечание: на синем фоне представлены положительные корреляции, красномотрицательные.
Расшифровка сокращений переменных представлена в Приложении 13–исследователи, имеющие низкий уровень успешности, осознавая, что проявлениелюбознательностиспособствуетрезультативностидеятельности,ставятдостаточно четкие целиПеременная любознательности предметность положительно связана сошкалами самоорганизации планомерность (ρ = .50) и целеустремленность (ρ =.50), т.е. молодые исследователи, имеющие некоторые исследовательскиерезультаты,демонстрируютнавыкипланированияипоследовательногодостижения намеченного.Переменная любознательности операциональные трудности отрицательносвязанаспоказателямиисследовательскогопотенциаламотивационныйкомпонент (ρ = -.42), поведенческий компонент (ρ = -.45), также переменная169любознательности личностные трудности отрицательно связана с показателямиисследовательский потенциал (ρ = -.45), мотивационный компонент (ρ = -.43),когнитивный компонент (ρ = -.42), поведенческий компонент (ρ = -.42),следовательно, молодые исследователи, имеющие низкий уровень успешности,сталкивающиеся с трудностями, вызванными недостаточным количествомтеоретических знаний по изучаемой проблеме, несформированностью волевых икоммуникативных навыков, низкой самооценкой, в меньшей степени испытываютпотребность и стремление к научному поиску, не демонстрируют высокий уровеньпонятийного мышления, развитую самоорганизацию, настойчивость и др.Также рассмотрим более подробно значимые связи шкал инновационности,самоорганизации и показателей исследовательского потенциала (рисунок 17).Шкала инновационности креативность положительно связана со шкаламисамоорганизации планомерность (ρ = .49) и целеустремленность (ρ = .46), т.е.молодые исследователи, имеющие низкий уровень успешности, при проявленииCorrelation plot110.610.520.490.460.20.180.220.350.420.470.370.43РИ_Р_УСП0.6110.490.480.340.10.110.330.320.290.330.230.28ОР_БУД0.520.4910.310.190.040.160.250.310.230.320.210.19ПЛАН0.490.480.3110.620.460.20.320.090.480.450.450.49Ц_УСТ0.460.340.190.6210.390.450.170.020.380.340.370.35НАСТ0.20.10.040.460.3910.020.07-0.130.330.290.320.35ФИКС0.180.110.160.20.450.0210.270.280.070.090.070.07СОРГ0.220.330.250.320.170.070.2710.160.060.130.010.060.350.320.310.090.02-0.130.280.1610.110.170.080.13ИС_ПОТ0.420.290.230.480.380.330.070.060.1110.930.930.93МОТ_КОМ0.470.330.320.450.340.290.090.130.170.9310.860.87КОГ_КОМ0.370.230.210.450.370.320.070.010.080.930.8610.87ПОВ_КОМ0.430.280.190.490.350.350.070.060.130.930.870.871-0.8ПОВ_КОМКРЕАТ-10.60.40.20-0.2-0.4КОГ_КОММОТ_КОМИС_ПОТОР_НАСТСОРГФИКСНАСТЦ_УСТПЛАНОР_БУДРИ_Р_УСП-0.6КРЕАТОР_НАСТ0.8Рисунок – 17 Коэффициенты корреляций (ρ) переменных инновационности, самоорганизации иисследовательского потенциала у молодых исследователей, имеющих низкий уровеньуспешности научно-исследовательской деятельности (n = 88)Примечание: на синем фоне представлены положительные корреляции, красномотрицательные.
Расшифровка сокращений переменных представлена в Приложении 13–170интереса к научному поиску, способны разработать план реализации научногоисследования, поставить цели и продумать пути их достижения.Шкала инновационности риск ради успеха положительно связана со шкалойсамоорганизации планомерность (ρ = .48), т.е. молодые исследователи, имеющиенизкий уровень успешности, идя на риск ради получения научного результата,способны приложить усилия для достижения намеченного.Шкала инновационности ориентация на будущее положительно связана сошкалой самоорганизация (ρ = .25), т.е.
молодым исследователям, имеющим низкийуровень успешности, осознание того, что усилия, приложенные сегодня, являютсязалогом будущих научных достижений, способствует развитию самоорганизации.Шкалаинновационностикреативностьположительносвязанаспоказателями исследовательского потенциала исследовательский потенциал (ρ =.42), мотивационный компонент (ρ = .47), поведенческий компонент (ρ = .43),следовательно, у молодых исследователей, имеющих низкий уровень успешности,через проявление креативности развиваются исследовательские способности,стремление к поиску новых научных знаний, волевые и организационныепоказатели, позволяющие структурировать исследовательскую активность.Шкаласамоорганизациипланомерностьположительносвязанаспоказателями исследовательского потенциала исследовательский потенциал (ρ =.48), мотивационный компонент (ρ = .45), когнитивный компонент (ρ = .45),поведенческий компонент (ρ = .49), следовательно, молодые исследователи,имеющие низкий уровень успешности, через планирование расширяют внутреннийресурс, определяющий готовность и способность к научному поиску, побуждения,обусловливающие научный интерес и стремление к новым знаниям, понятийностьмышления, самостоятельность, способность различать детали, самоорганизацию,волевые качества.Наглядно корреляции между переменными уверенности, любознательности,шкалами инновационности, самоорганизации и показателями исследовательскогопотенциала представлены на рисунках 18 и 19.171Рисунок 18 – Связи переменных уверенности, инновационности, самоорганизации иисследовательского потенциала у молодых исследователей с низким уровнем успешностинаучно-исследовательской деятельностиРисунок 19 – Связи переменных любознательности, инновационности, самоорганизации иисследовательского потенциала у молодых исследователей с низким уровнем успешностинаучно-исследовательской деятельности172Важно заметить, что также обнаружены ожидаемые связи междупеременными внутри методик: «Шкала самооценки инновативных качествличности», «Самоорганизация деятельности», бланковый тест «Уверенность»,бланковый тест «Любознательность», опросник «Исследовательский потенциал».Мы не будем детально анализировать интеркорреляции в рамках данногопараграфа, подробные результаты представлены в Приложении 12 и на рисунках14–19.Результатыисследователей,корреляционногоимеющиханализасреднийдляуровеньвыборкимолодыхуспешностинаучно-исследовательской деятельности (n = 237), представлены в Приложении 12.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
