Диссертация (1155012), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Респонденту необходимо определить свое сходствос таким человеком и зафиксировать ответ по каждому из 12 высказываний,используя 5-и балльную шкалу (1 – совсем не похож до 5 – очень похож). Методика128содержит три шкалы, характеризующие личность, стремящуюся к инновациям:креативность, риск ради успеха, ориентация на будущее.Опросник«Самоорганизациядеятельности»[Мандрикова,2010](Приложение 5) предназначен для диагностики степени самоорганизации исаморегуляции деятельности посредством структурирования личного времени,планирования, проявления настойчивости и целеустремленности. Опросниксодержит 25 утверждений, описывающих различные способы обращения современем.
Респонденту необходимо обозначить, в какой мере каждое утверждениехарактеризует его и отражает его точку зрения, отметив соответствующую цифруна 7-ми балльной шкале (7 – полное согласие с утверждением, 1 – полноенесогласие с утверждением, 4 – середина, остальные цифры имеют промежуточныезначения).Опросниксодержитшестьшкал:планомерность(степеньвовлеченности в планирование деятельности по определенным принципам),целеустремленность (способность концентрироваться на цели), настойчивость(склонность к приложению волевых усилий для завершения начатых дел),фиксация (приверженность к четкому расписанию, ригидность в планепланирования), самоорганизация (применение внешних средств при организациидеятельности), ориентация на настоящее (временная ориентация на настоящее).Бланковый тест «Уверенность» и бланковый тест «Любознательность»(Приложения 6, 7), разработанные А.И.
Крупновым на основе системнофункционального подхода изучения свойств личности и индивидуальности. Тестысодержат 128 утверждений, распределенных на 8 бланков (по 16 утверждений накаждыйбланк),любознательности.характеризующихРеспондентувразныесоставляющиеиндивидуальномуверенностипорядкеинеобходимопроставить индексы по каждому утверждению в соответствии с его собственнымипредставлениями, выбирая один ответ из семи возможных вариантов (1 – вовсе нет,2 – нет, 3 – пожалуй, нет, 4 – нечто среднее, 5 – пожалуй, да, 6 – да, 7 – несомненнода).
Тест состоит из восьми шкал, которые включают в себя две противоположныелибо взаимодополняющие переменные, поэтому в итоге измеряются 16показателей в соответствии с системно-функциональным подходом: общественно129значимыецелиэгоцентричность;–личностноосмысленностьзначимые–цели;социоцентричностьосведомленность;предметность––субъектность; энергичность – аэнергичность; стеничность – астеничность;интернальность – экстернальность; операциональные трудности – личностныетрудности.Опросник«Исследовательскийпотенциал»[Исследовательскийпотенциал…, 2016] (Приложение 8) предназначен для диагностики уровнявыраженности исследовательского потенциала у молодых исследователей.Опросник содержит 51 суждение относительно особенностей мышления иповедения при решении различных проблем.
Респонденту необходимо оценить,насколько каждое из суждений характерно для него по 10-и балльной шкале (1 –полностью не соответствует; 10 – полностью соответствует). Опросник содержиттри субшкалы: мотивационный компонент исследовательского потенциала(оценивает стремление к познанию, интерес к научным проблемам, отношение кпознанию как к ценности и др.); когнитивный компонент исследовательскогопотенциала (оценивает способности к исследовательскому поиску, генерированиюновых идей, анализу исследовательских ситуаций и др.); поведенческий компонентисследовательского потенциала (оценивает готовность к самореализации внаучно-исследовательской деятельности, самоорганизацию, развитость волевыхкачеств и др.).Участники эмпирического исследования.
В совокупности всех этаповисследованиянадобровольнойосновепринялиучастие384молодыхисследователя, 128 мужчин и 256 женщин в возрасте от 20 до 35 лет, из них:кандидаты наук и доктора PhD естественного, технического, социального игуманитарного направлений: 96 человек, 29 мужчин, 67 женщин в возрасте от 26лет до 35, сотрудники Евразийского национального университета им. Л.Н.Гумилева, Казахского агротехнического университета им. С.
Сейфуллина.аспиранты /докторанты PhD естественного, технического, социального игуманитарного направлений: 119 человек, 34 мужчины, 85 женщин в возрасте от 23130до 35 лет, обучающиеся Евразийского национального университета им. Л.Н.Гумилева.магистры естественного, технического, социального и гуманитарногонаправлений: 98 человек, 33 мужчины, 65 женщин в возрасте от 23 до 35 лет,сотрудники Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева,Казахского агротехнического университета им.
С. Сейфуллина.магистранты естественного, технического, социального и гуманитарногонаправлений: 71 человек, 32 мужчины, 39 женщин в возрасте от 20 до 30 лет,обучающиеся Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева,Академии государственного управления при президенте Республики Казахстан.Таким образом, в исследовании приняли участие молодые исследователиразличных научных направлений и с разными академическими/ученымистатусами.3.2. Определение уровня успешности научно-исследовательскойдеятельности молодых исследователейВ рамках данного параграфа мы планируем определить уровень успешностинаучно-исследовательской деятельности молодых исследователей.Ф. Парсонс справедливо заметил, что каждому виду деятельностисоответствует определенный набор субъектных детерминантов, а успешностьреализациидеятельностизависитотуровнясоответствиясубъектныхдетерминантов требованиям и показателям выполняемой деятельности [Розум,2008].Придерживаясьобозначенноготезиса,мыпровелиобзорнаучнойлитературы, который позволил выявить актуальные критерии успешности научноисследовательской деятельности.
К примеру, широкое признание имеет идея о том,что научные публикации представляют суть исследовательской деятельности[Cardoso et al., 2010; Baccini et al., 2014; Abramo, D’Angelo, 2014; Beaudry, Lariviere,1312014; Kim, 2014; Шафранов-Куцев, Ефимова, 2012; Циринг, Овчинников, 2012;Михайлова, Токатлыгиль, 2016; Забелина и др., 2016]. По цитируемостипубликаций наиболее распространенным критерием является H-index [JungbauerGans, Gross, 2013; Baccini et al., 2014; Neill et al., 2015; Циринг, Овчинников, 2012;Михайлова, Токатлыгиль, 2016; Забелина и др., 2016].
Также предлагаетсяучитывать количество опубликованных, но никогда не цитируемых статей [Neill etal., 2015]. Немаловажное внимание уделяется импакт-фактору журналов, в которыхопубликованы научные статьи [Beaudry, Lariviere, 2014]. Финансирование научныхисследований, в том числе грантовое, также многими авторами рассматриваетсякак критерий успешности [Bloch et al., 2014; Beaudry, Lariviere, 2014; Pastor,Serrano, 2016; Шафранов-Куцев, Ефимова, 2012; Михайлова, Токатлыгиль, 2016;Забелина и др., 2016].Крометого,средиактуальныхкритериевуспешностинаучно-исследовательской деятельности выделяют следующее: (1) оформление научныхрезультатов в виде патентов и авторских свидетельств [Kim, 2014]; (2) обсуждениенаучных результатов в рамках конференций, семинаров, круглых столов и др.[Шафранов-Куцев, Ефимова, 2012; Циринг, Овчинников, 2012; Михайлова,Токатлыгиль, 2016]; (3) защита кандидатской и докторской диссертации в молодомвозрасте [Gonzalez-Brambila, Veloso, 2007; Jungbauer-Gans, Gross, 2013]; (4)наличие ученой степени и звания [Obembe, 2012; Брессо, 2010; Циринг,Овчинников, 2012]; (5) международные научные связи и опыт совместныхисследований [Antonio-Garcia et al., 2014; Sorensen, 2016].Таким образом, основываясь на представленных критериях успешности, атакже принимая во внимание современные требования, предъявляемые к молодымисследователям, мы определили критерии успешности научно-исследовательскойдеятельности (таблица 4).
Ввиду того, что в данной работе изучаются молодыеисследователи разных научных статусов (кандидаты наук /PhD, аспиранты/докторанты PhD, магистры и магистранты), в таблице представлены обязательные,возможные и перспективные критерии, характеризующие молодого исследователякак успешного в зависимости от его научного статуса.132Таблица 4 – Критерии успешности научно-исследовательской деятельности молодыхМагистрантМагистрАспирант/докторантPhDКритерииуспешностинаучноисследовательской деятельностиКандидатнаук /PhDисследователейНаличие ученой степени*СвоевременнаязащитакандидатскойдиссертацииЗащита кандидатской диссертации до 30 лет*Продолжение обучения (lifelong learning)***********Публикации в журналах ВАК*****Публикации в рейтинговых журналах,входящих в базы Thomson Reuters, ScopusМонографии*********Учебники*Учебные пособия*****H-index в наукометрических базах*****Участие в грантовых исследовательскихпроектах в качестве научного руководителяУчастие в грантовых исследовательскихпроектах в качестве исполнителяВыполнение хоздоговорных работ********Наличие патентов и изобретений*******Наличие авторских свидетельств*******Лауреат научных премий, стипендий,конкурсовПрохождение научных стажировок********Выступлениянаконференцияхпубликация докладовПубликации в научных журналахи**Примечание: * – обязательный критерий для успешного молодого исследователя; ** – возможноналичие данного критерия у молодого исследователя; ячейки без * обозначены как перспективы,к которым должен стремиться молодой исследователь133Очевидно, что представленные критерии могут в разной степени проявлятьсяу каждого молодого исследователя, поэтому нами выделено три уровняуспешности научно-исследовательской деятельности молодых исследователей:Молодые исследователи, имеющие высокий уровень успешности научноисследовательской деятельности обладают ученой степенью, присвоенной вмолодом возрасте в результате своевременной защиты кандидатской диссертации;также к данному уровню относятся молодые исследователи, находящиеся на болеенизких академических ступенях, но нацеленные на получение ученой степени.Молодые исследователи этого уровня активно участвуют в различных научныхконференциях, семинарах, форумах.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
