Диссертация (1155012), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Факторные нагрузки свидетельствуют отом, что для успешной реализации научно-исследовательской деятельностимолодому исследователю необходимо обладать высоким уровнем понятийно го115Таблица–3Факторнаяструктурасубъектнойдетерминацииуспешностинаучно-исследовательской деятельностиПеременныенастойчивостьлюбознательностьвнутренняя_мотивацияуверенностьответственностьорганизованностькреативностьприоритеты_и_времяцелеустремленностьсамоорганизациясамостоятельностьрешительностьэмоциональная_стабильностьэнергичностьнезависимостьстремление_преуспетьпотребность_в_признанииисследовательский_потенциалнаучные_идеикогнитивный_компонентдисциплинированностьповеденческие_особенностиотношение_НИД,активностьтенденция_к_достижениямстремление_к_самореализацииMR2-.02.16-.16-.06.53.49.17.48.56.78.41.26.36-.05.18-.29-.09-.09-.04.81.63.78.12.12.20MR1-.15.19.89.17-.36.01.43-.02.49.17.69.22.20.16-.08.27.23.57.56-.01.06-.03.24.80-.08MR5.03.09.05.03-.44.03-.22.07-.27.03-.16.09.67.23.82.54.51.36.22.32.08.25.76.25.61MR3.88.21.08.43.30.50.68.67.19.17-.16.18-.16.71.25.36.31.26.16-.03.26-.08-.11-.10-.06ФакторыMR4.18-.90.02.72-.35-.23-.13-.01.23.07.09.810-.07.06.03-.05.03.30-.01-.370-.14-.09.48h2.74.95.83.82.97.75.91.90.80.84.63.95.75.68.82.65.53.74.69.79.81.67.75.84.71Примечание: MR1 – исследовательский потенциал, MR2 – самоорганизация, MR3 –инновационность, MR4 – уверенность – любознательность, MR5 – целеустремленностьмышления, развитыми умениями самоорганизации, включающими планирование иэффективную организацию деятельности, волевыми качествами, упорством,нацеленностьюнадостижениенамеченного,дисциплинированностью,ответственностью за научные результаты.
Полагаем, что этот фактор может бытьназван как «самоорганизация».Фактор MR1 составляют переменные внутренняя мотивация, тенденция кдостижениям, самостоятельность, исследовательский потенциал, научныеидеи. Связь переменных указывает на важность внутреннего ресурса ,116Factor Analysisкогнитивный_компонентсамоорганизация0.80.8поведенческие_особенностиИсследовательский потенциал0.8дисциплинированность0.60.6целеустремленностьMR20.5ответственностьвнутренняя_мотивация0.9тенденция_к_достижениям0.8самостоятельностьисследовательский_потенциалнаучные_идеинезависимостьСамоорганизацияMR10.70.60.60.40.30.8отношение_НИД.активность0.8ЦелеустремленностьMR50.70.6эмоциональная_стабильностьстремление_к_самореализации0.5стремление_преуспеть0.5потребность_в_признанииИнновационностьMR30.90.70.7настойчивостьэнергичностькреативность0.70.5приоритеты_и_времяMR4организованностьУверенность – Любознательность-0.9любознательность0.8решительность0.7уверенностьРисунок 2 – Факторы, детерминирующие успешностьнаучно-исследовательской деятельностиопределяющего стремление к реализации научно-исследовательской деятельностии достижению результатов, включая исследовательскую самостоятельность,способность генерировать научные идеи и многое др., поэтому данный факторможно назвать «исследовательский потенциал».Фактор MR5 образуют переменные независимость, отношение к научноисследовательской деятельности как зависящей от собственной активности,эмоциональнаястабильность,стремлениексамореализации,стремлениепреуспеть, потребность в признании.
Факторные нагрузки подчеркивают рольустойчивого стремления к достижению целей и профессиональному признанию в117научном сообществе, сопровождающегося активными действиями. Поэтомуданный фактор можно обозначить как «целеустремленность».Фактор MR3 составляют переменные настойчивость, энергичность,креативность, приоритеты и время, организованность. Факторные нагрузкисвидетельствуютоважностиконструктивногомышления,способностигенерировать, оценивать, дорабатывать и мобильно реализовывать прогрессивныенаучные идеи.
Считаем, что этот фактор можно назвать «инновационность».Фактор MR4 представлен переменными любознательность, решительность,уверенность.Согласнополученнымфакторнымнагрузкамуверенностьспособствует достижению научных результатов, проявляется в решительныхдействиях, опирается на объективные знания и практический опыт. Недостатокперечисленногокомпенсируетсяпроявлениемлюбознательности,обеспечивающей стабильность стремлений к научным изысканиям. Поэтомувполнелогичнообозначитьданныйфакторкак«уверенность–любознательность».Таким образом, проведенное исследование позволило нам выявить факторы,оказывающие значимое влияние на успешность молодого исследователя:самоорганизация,исследовательскийпотенциал,целеустремленность,инновационность, уверенность и любознательность.
В рамках данной работы мырассмотрим перечисленные факторы как субъектные детерминанты успешностинаучно-исследовательской деятельности.Инновационность представляет собой способность к изобретению новогоили совершенствованию уже имеющихся научных разработок. Многие авторыподчеркивают (Van de Ven A., Amabile T.M., Axtell C.M. et al., Smith G.P., UnsworthK.L., Parker S.K.), что инновационность как личностное качество способствуетдостижению успешности в различных видах деятельности [Othman, 2016;Яголковский, 2010; 2011].Инновационность является следующим этапом креативности [Михайлова,2014], позволяющим воплотить научные идеи в реальную действительность. Кпримеру, A.R.
Brown, описывая природу инноваций и научных открытий с точки118зрения развития креативности, обратил внимание на то, что наука зачастуюразвивается алогично и иррационально, т.е. прорывы связаны с внезапнымивспышками озарения, возникшими в состоянии сна или эмоциональноговозбуждения [Babu, Singh, 1998]; которые посредством инновационностипретворяются в научные достижения и открытия.Инновационность также ассоциируется с определенной смелостью иразумным риском [Яголковский, 2010; 2011; Othman, 2016], позволяющимимолодому исследователю смотреть на научную проблему с разных точек зрения иразрабатывать новые подходы к ее решению.
Другой важной составляющейявляется волевой компонент, обусловливающий организованность молодогоисследователя[Formationand2014],development…,способствующийпланомерному распределению времени.Показателями инновационности выступают: специфика выработки ипринятиярешений,гибкостьспособовдействий,отношениекриску,независимость в суждениях, мотивация достижения и ценностно-мотивационноеотношение к научно-исследовательской деятельности и др.Таким образом, инновационность как субъектный детерминант успешностипозволяет молодому исследователю воспринимать, дорабатывать и внедрять новыенаучные идеи, нестандартно решать исследовательские задачи, эффективноиспользовать новые технологии.Самоорганизация представляет собой совокупность природных свойств иприобретенных социальных ценностей, изменяющихся в процессе развитияличности [Ашихмина, 2008; Костромина, 2010; Князькова, 2014; Пахмутова, 2015].Психологамисамоорганизациярассматриваетсякакодинизпараметровуспешности деятельности, в том числе и научно-исследовательской [Костромина,2010; Пахмутова, 2015].
Важно отметить, что не только самоорганизация влияет науспешностьреализациинаучно-исследовательскойдеятельности,ноидеятельность влияет на развитие самоорганизации у молодого исследователя[Пахмутова, 2013].119Очевидно, что для достижения успешности в научно-исследовательскойдеятельности молодому исследователю необходимо осознать личную потребностьв научных изысканиях, «перевести» ее на язык целей и задач, т.е. определить шагии наметить их последовательность для достижения научных результатов.Самоорганизующийся молодой исследователь быстро решает поставленныезадачи, преодолевает трудности и проявляет инициативу. К тому же, организуянаучно-исследовательскую деятельность по намеченному плану,молодойисследователь берет на себя ответственность за его реализацию и коррекцию вслучае необходимости. Также самоорганизация позволяет эффективно управлятьвременем, а именно структурировать личное время, тактически планировать,ставить стратегические цели, что в свою очередь способствует достижениювысоких научных результатов.Показателями самоорганизации выступают: способность разрабатыватьпланы и стремиться к достижению поставленных целей; применение усилия волидля структурирования активности и завершения начатого дела; исполнительностьиобязательность;организованность;способностьконцентрироватьсянапроисходящем и др.Таким образом, самоорганизация как субъектный детерминант успешностинаучно-исследовательскойдеятельностиобеспечиваетпродуктивность,результативность, а также личную эффективность молодого исследователя.Целеустремленностьнаправленностьличностипонимаетсянакакопределенныйсознательнаяирезультатактивнаядеятельности[Кибальникова, Буниатова, 2014; Бичева, Царева, Кулешова, 2015]; как важноемотивационно-волевоесвойстволичности,выражающеесявспособностиустанавливать и достигать цели [Bernande, 2014: по Jurgena, Gedrovics, Cedere,2015].Многие психологи подчеркивают, что одним из краеугольных камнейуспешности является именно целеустремленность личности [Lucas, Spenser,Claxton, 2012; Jurgena, Gedrovics, Cedere, 2014].120Удовлетворенность жизнью, успех в профессиональной деятельностиопределяется целями, которые ставит перед собой человек [Seligman, Steen, Park,Peterson, 2005].
Однако отсутствие сбалансированности и интегрированностицелей, а также конфликт целей и стремлений не способствуют достижениюуспешности [Богомаз, 2008].Показателями целеустремленности выступают: сознательная постановкацелей, способность определять пути достижения целей, отношение к деятельностикак к зависящей от собственной активности, стремление к самореализации,желание преуспеть, потребность в признании.Такимобразом,целеустремленностькаксубъектныйдетерминантуспешности позволяет молодому исследователю сознательно и активно стремитьсяк достижению поставленных целей, в любых обстоятельствах побуждает кдеятельности и способствует получению научных результатов.Уверенность рассматривается многими авторами как интегральное базовоесвойство личности, ядром которого выступает позитивная оценка индивидомсобственных способностей и возможностей как необходимых и достаточных длядостижения целей и удовлетворения потребностей [Ромек, 1997; Селиверстова,2007; 2008; Акимова, 2010; Замалдинова, 2011; Шептура, 2015 и др.].Составляющими уверенности выступают: личностная уверенность, уверенность вправильности решений (т.е.
в суждениях) [Головина и др., 2009], вера всамоэффективность [Ромек, 1997].Уверенностьисследователюкаксубъектныйреализоватьсяидетерминантдостигнутьпомогаетуспешностимолодомувнаучно-исследовательской деятельности.Как правило, уверенные молодые исследователи имеют больше перспективдля реализации исследовательского потенциала. Это объясняется тем, что они, незадумываясь о трудностях, с головой погружаются в научный поиск; проявляютобоснованное самоуважение, целеустремленность, самообладание; опираются наобъективные знания и исследовательский опыт.121Показатели уверенности: стремление к признанию в научном сообществе,достижению значимых научных результатов; ощущение уважения в кругу коллегисследователей;стремлениексамостоятельности,независимости,самосовершенствованию; решительность; реализация планов; желание постоянносовершенствовать исследовательские навыки и др.Таким образом, уверенность является важным субъектным детерминантом,способствующим достижению научных результатов, а также их публичномупредставлению перед научной общественностью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
