Диссертация (1154949), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Передняя часть языка поднята кверху ковшом и соприкасается сальвеолами верхних резцов, боковые края приподняты, не касаются верхнихкоренных зубов или с обеих сторон или только с одной так, что остаются узкиещели для прохождения эспираторной струи (поэтому звук [л] иногда называютбоковым).Вукладеэтогозвукаработаязыкадостаточносложна,дифференцирована в различных частях. Произношение согласного [л] вызываетбольшие трудности, так как «основные моменты артикуляции (подъем заднейчасти языка и вогнутость средней) являются неощутимыми.
Единственныйощутимый момент артикуляции – это положение передней части языка»[Короткова 2006: 43].141Переднеязычный щелевой боковой сонант [л]’ является мягким звуком и, вотличие от твердого [л], отсутствует в нидерландском языке.В момент образования [л’] язык продвигается вперед, образуя выпуклость впередней части ротовой полости. Кончик языка и передняя часть его спинкисоприкасаются с бугорками за верхними зубами. Средняя часть спинки языкаприподнята.
Задняя часть спинки языка опущена. Мягкое небо поднято. Губыслегка растянуты в стороны, как бы в улыбке. Видны зубы и язык. Выдыхаемыйвоздух проходит по бокам языка. Голосовые связки сближены, напряжены иколеблются (есть голос). (См. Прил. 1. Схемы артикуляции звуков русскогоязыка.)Трудности для иностранцев представляют произнесение мягкого [л’] вабсолютном конце слова, а также, в середине слова после гласного передсогласным. (См.: [Любимова 2011: 166, 168].) Для нидерландцев, в частности,особо трудно произношение сочетаний [л’] с последующим [й] (типа -лья-).Упражнения артикуляторной гимнастики для звуков [л] и [л’] ([Хватцев 2013:126–129] и др.)Упражнения для губ:«Оскал» – «трубочка».
Выполнять попеременно.Упражнения для языка:Просунуть кончик языка между губами, помять его губами, произнося слог«па», после 5-6 произнесений рот оставить полуоткрытым, зафиксироватьположение языка в течение 5-7 секунд.Просунуть кончик языка между зубами, слегка прикусывая его посредине,произносится слог «та», после 5-6 произнесений рот оставить полуоткрытым,зафиксировать положение языка.«Болтушка». Быстрые движения кончиком языка внутри ротовой полости.142«Лопата». Высовывание языка наружу: языку придается плоская широкаяформа так, чтобы он своими боковыми краями касался углов рта.«Жало».
Открыть рот. Высовывание языка наружу: языку придаетсявозможно более заостренная форма.Попеременное выполнение упражнений «лопата» – «жало».Загибать язык «жалом» вверх и вниз снаружи и внутри рта.Поочередные загибать кончик языка «жалом»: к носу и подбородку, кверхней и нижней губе, к верхним и нижним зубам, к твердому небу и дну рта.При широко раскрытом рте кончиком языка, «жалом» загибая его вверх ивниз, точно касаться верхних и нижних резцов.Язык формируется снаружи рта как «желобок» или «лодочка» (боковые краялопатообразного языка поднимают, а по средней продольной линии образуютвпадину).Постановка звука [л] (См.: [Правдина 1973], [Хватцев 2013], [Любимова 2011].)Так называемая межзубная постановка звука [л].Производят следующие движения: выдвигают распластанный язык вперед,прикусывают его посередине и дуют на язык, при этом воздух проходит по краямязыка (это можно ощутить тыльной стороной руки или обнаружить с помощьюотклонения ватки, бумажной полоски, которые подносят к губам то справа, тослева).
При соединении с гудением получается звук, близкий звуку [л]. Вдальнейшем этот звук необходимо упражнять в сочетании с гласными звуками(нейотированными). Межзубное произношение практикуют и при переходе ксловам и фразам. После того, как правильное звучание звука [л] станетбезошибочным, можно рекомендовать перевод языка за зубы, что обычносовершают без всякого затруднения.Эффективной оказывается постановка [л] от того или иного гласного – [а],[у], [ы], так как звук [л] – сонор.143Примежзубнойпостановкеисходнымвспомогательнымзвукомпредставляется гласный звук [а], так как в его уклад входит распластанный идостаточно выдвинутый язык.
Необходимо протягивание звука [а] и в это времявыдвижение языка между зубами, а затем прикусывание его посередине. В этотмомент звучание звука [а] переходит в звучание звука [л]. Если сразу доступнодвижение поднимания распластанного языка на верхнюю губу или за верхниезубы, можно сразу ставить зазубный звук [л].Для зазубной постановки звука [л] производится поднимание языка. Призазубной постановке исходными вспомогательным звуками становятся звуки [у]или [ы]. Уклад гласного [у] включает подъем отодвинутого назад корня языка, чтовходит и в уклад звука [л], но в передней части при произнесении звука [у] языкнесколько сужен и отодвинут вглубь.
Уклад гласного [ы] очень удобен дляперехода к артикуляции звука [л], так как корневая часть языка поднята, передняячасть – широкая. Работают над звучанием [л], выдвигая кончик языка, легкоприкусывая его зубами либо поднимая язык к верхним зубам – на фоненепрекращающегося звучания звука [ы]. Постановка звука [л] от звука [ы]особенно показана, когда заменяется звук [л] на [л’], поскольку в этом случаенеправильное звучание связано с напряжением языка в передне-средней части его,а не – в задней.Иногда все попытки поднять корень языка, т.е. получить вместо мягкогозвука [л’] твердое его звучание, оказываются безуспешными.
В этих случаяхможно применить следующие приемы: предлагают дать возможное напряжение вобласти плечевого пояса и шеи. Для этого нагибают голову вперед и в этомположении тянут звук [л] на возможно низком тоне. Можно применить также имеханическую помощь: двумя пальцами – указательным и безымянным –производят легкий нажим снаружи на шее так, чтобы каждый палец приходился вточке у внутреннего края задней трети левой и правой сторон нижней челюсти.При этих упражнениях необходимо обратить внимание на возникающее при них144кинестетическое ощущение от подъема корня языка.
(Подробнее о постановкезвука [л] – см. [Правдина 1973].)М.Е. Хватцев [2013] предлагает устранять мягкий [л’] предварительнымупражнением в поднимании и опускании средней части спинки языка приконтактном положении узкого кончика языка с верхними деснами. Затемпроизносить [л], держа спинку языка опущенной. При этом легким нажимомпальца к последней, во время произнесения [л] приподнимать корневую частьязыка.
«Трудным является устранение полумягкого л, так как здесь нет резкогоотличия от твердого и мягкого л. … Успех достигается главным образом черезвоспитание слуха» [Хватцев 2013: 157-158].(На занятии демонстрируется схема артикуляции звука [л] (Прил. 1).)Постановка звука [л’]Часто звук [л’] произносится недостаточно мягко. Ставя артикуляцию [л’],следует обратить внимание обучаемых на то, что в момент его произнесения, вотличие от [л], все тело языка сосредоточивается в передней части ротовойполости, а фокус образования передвигается назад, в палатальную зону.
Русскиймягкий [л’] (как и твердый [л]) может подменяться альвеолярным вариантом.Важно обратить внимание на ощутимые моменты артикуляции: смычкаобразуется глубже, чем при образовании [л], – у края верхних альвеол, кончикязыка может находиться у верхних или у нижних зубов. Оба эти звукаапикальные, но площадь касания языка н участка твердого нёба для русского [л’]больше.
Увеличение площади касания создается за счет дополнительного подъемасредней части спинки языка к твердому нёбу.После автоматизации твердого [л], далее – мягкий звук [лʼ] ставится поподражанию. При постановке и коррекции произношения [лʼ] можно использоватьзвук – помощник [и].
Постановку звука [л’] осуществляют, переходя к нему отпроизнесения [и]. Демонстрируя звучание [л’], лучше использовать длительное145произнесение его в слоге. Показывая артикуляцию перед зеркалом, преподавательпроизносит– -ли-ли-ли- – и обращает внимание учащихся на то, что губы в улыбке,верхние и нижние зубы видны, а кончик языка стучит в бугорки за верхнимизубами. Закреплять звук [л’] удобнее всего в интервокальной позиции: [и]-[ль]-[и]→[ил’и]→[л’и].Добившисьправильногопроизношенияслога-ли-,последовательно переходят к сочетанию -ле-, затем необходимо уделить особоевнимание проблемным для иностранцев сочетаниям -ля-, -лю-, а затем –сочетаниям звука [лʼ] с последующим [й] – -лье-, -лья-, -лью-. После этого можнопереходить к произнесению [л’] в словах.
(Подробнее – [Любимова 1983, 2011].)(На занятии демонстрируется схема артикуляции звука [л'] (Прил. 1).)Материалы для упражнений (по Любимовой [2011]; Шустиковой [2010] и др.)Материал для упражнений на отработку произношения [л]:Произнесение слогов:ла-ло-лу-лы-лэ,ло-лу-ла-лэ-лы,лу-лэ-лы-ла-ло, лы-лу-лэ-ло-ла, ла-лэ-лы-лу-ло, лы-ла-ло-лу-лэ, ал-ол-ул-ыл-эл, ял-ёл-юл-эл-ил-ел, ал-эл-ял-ол-ёлПроизнесение слов:лак, лапа, вела, дела, жила, пила, лампа, салат, Мила, жила, пела, мыла,бегала, видела, школа, ела, писала, читала, заллоб, локоть, лошадь, Володя, голодный, холодный, молоко, потолок, началолук, Луша, луковица, столы, малыш, улыбка, луна, голубьалый, белый, милый, целый, смелый, каналы, вокзалы, каникулы, малышидал, спал, упал, устал, канал, писал, вокзал, алмаз, алфавит, балкон, падалпол, стол, волк, долго, молния, футбол, стул, зевнул, кинул, вулканбыл, мыл, мылся, забыл, бутылка, взял, стоял, понял, смеялсяшёл, шёлк, ёлка, ел, пел, сел, одел, хотел, сидел, видел, Павел146пил, Михаил, купил, носил, учил, вилка, выучил, выбил, выпил, высадил,вытащил- "трудные" слова с двумя звуками [л], слова с удвоенным [лл]:делал, плавал, наладил, ловил, положил, целовал, слушал, слышал,улыбался, филолог, балл, коралл, металл, холл, Алла, пол-ложки, баллада, алло,кристалл- слова с [л] в стечении согласных:глаза, Клава, класс, клад, план, плавать, Слава, сладкий, слабый, флаг,площадь, слон, слово, сложный, флот, хлопок, глупый, клуб, клубника, слушать,случай, плыть, лгать, Волга, волк, полка, толпа, колхоз, продолжение, волшебник,вилка, масло, алкоголь, лгун, смугл, смыслПроизнесение словосочетаний и предложений:светлые волосы, голубая лаванда, плохой слух, ловить на слове, бутылка,полная молока, лыжная прогулка, выполнить планМила ела салат.
Мила вымыла ладони. Мила видела слона. В лавке спелые исладкие яблоки. Володя – смелый пловец и не боится глубины. Клава надела наголову белый платок. Положи в чай пол-ложки мёда. Я долго ждал этого человека.Алла получила посылку. У ёлки иголки колки.Все бело-бело-белоВсе дороги замелоЛа-ла-ла – на цветке пчелаЛу-лу-лу – видели пчелуЛы-лы-лы – больше нет пчелы147Материал для упражнений на отработку произношения [л’]:Произнесение слогов:и-ля-ля-ля, и-лё-лё-лё, и-лю-лю-лю, и-ле-ле-ле, и-ли-ли-ли; ла-ля-ле-лё,лу-лю-ли-ле, лэ-ле-лё-ли-ля; али-аль, оли-оль, ули-уль, эли-эль, или-иль; альоль-уль-ыль, яль-юль-иль-ель, иль-ель-яль-юль, оль-ёль-аль-юль, аль-яль-уль-юль,ыль-иль-ель-альПроизнесение словлето, лев, лес, левый, лекция, Лёва, лёд, лёгкий, полёт, далёкий, билет,железо, зелёный, колесо, поле, зелень, линия, лист, лифт, малина, столица, лиса,лимон, лицо, столик, улица, Лилия, спали, сидели, ходили, читали, бегали,коляска, Оля, Юля, Коля, люди, Люба, колючий, любить, ель, соль, даль, мебель,фестиваль, пыль, февраль, апрель, июль- слова с [л’] в стечении согласных:львы, Ольга, блеск, блин, хлеб, пляж, вальс, климат, коллектив, блюдо,плюс, люблю, пляж, для, мальчик, пальчик, мыльный, сильный, пальто, тюльпан,дельфин, понедельник, мысль, рубль, лью, льёшь, льда, льва, больница- слова с [л’л’]:колли, коллега, коллекция, аллея, аллергия, коллектив, миллиметр, миллион,миллиардПроизнесение словосочетаний и предложений:большая польза, балет на льду, большой апельсин, долька апельсина,максимальная польза, самолёт в Хельсинки, публичная библиотека, преподавательлитературыКоля ест лимон.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
