Диссертация (1154949), страница 23
Текст из файла (страница 23)
При реализации «чашечки» полезно иногда, еслиспинка языка не опускается, надавить на нее сверху шпателем, зондом, задувать в«чашечку».Постановка звука [ш] (по Хватцеву [2013: 168, 170], Любимовой [2011: 86-87])Постановка по подражанию:Преподаватель с четкой артикуляцией произносит звук [ш] несколько раз.Студенты слушают, далее пытаются повторять вместе с преподавателем, затемповторяют самостоятельно.Постановка с помощью специальных приёмов:Делается язык «чашечкой» снаружи рта, затем медленно втягивается внутрьдо основного артикуляторного положения с упором боковых краев языка вверхние зубы. Язык фиксируется в этом положении, и производится сильныйвыдох через рот; получается [ш]-подобный шум.Во время произнесения звука [с] студенту предлагают постепенноподнимать кончик языка кверху-назад – в какой-то момент звучит звук [ш].Постановка механическим способом:Также, исходно требуется правильное произнесение звука [с]. Студентупредлагают длительно произносить звук [с], и в это время шпателем (можноиспользовать одноразовые медицинские шпатели.
– прим. Е. А.), подложеннымпод передний край языка, поднять язык за верхние резцы, одновременно при этомпальцами другой руки слегка нажать на щеки и выдвинуть губы вперед. Притаком положении языка и губ вместо звука [с] получится звук [ш]. Усвоив этотартикуляторный уклад, студент постепенно приучается самостоятельно, без127помощи шпателя, удерживать язык в нужном положении и правильно произноситьшипящий звук [ш].Далее полезно произносить сочетания -са-, -ша-, чтобы выявить всюполноту звучания согласного [ш], затем – только -ша-.
Затем звук произносят всочетании с другими гласными: -шо-, -ше-, -ши-, обращая внимание, что звук [ш]всегда звучит твердо. Переходят к сочетаниям [ш] с заднеязычными согласными илабиализованными гласными: -кшу-, -кшо-. Далее переходят к словам и фразам, вкоторых звук [ш] встречается во всех фонетических позициях. (При подбореречевого материала следует иметь в виду, что интервокальная позициянеблагоприятнадляпостановкиглухогосогласного.)(Назанятиидемонстрируется схема артикуляции звука [ш] (Прил. 1).)Постановка звука [ж]Постановку звука [ж] начинают только после того, как звук [ш] ужеавтоматизирован.
Указать, что при этом звуке происходит мелкое дрожаниекончика языка, вызывающее чувство щекотания. Следует объяснить разницу впроизнесении этих звуков (отсутствие/ наличие работы голосовых складок). Также, как и при постановке звука [з] от [с], можно дать почувствовать вибрациюголосовых связок при произнесении звонкого [ж] (для этого можно приложитьруку студента к своему горлу). Студент должен тактильно ощутить разницу впроизнесении звуков [ж] и [ш].Постановка по подражанию:Преподаватель с четкой артикуляцией (обращая внимание на вибрацию,создаваемую работой голосовых складок) произносит звук [ж] несколько раз.Студенты слушают, далее – повторяют вместе с преподавателем, затем повторяютсамостоятельно.Постановка с помощью специальных приёмов:128(Прием аналогичен постановке [ш] от [с], но с добавлением голоса.)Учащемуся предлагают во время произнесения [з] постепенно и осторожно, нетеряя дрожания, поднимать кончик языка кверху-назад.
Этим приемом создаютсяусловия сначала для диффузного звука, мало отличаюшегося от звука [з]; затем,пользуясь слухом, достигается дифференцировка звука [ж] от звука [з] [Хватцев2013: 170, 190].Постановка механическим способом:Также недостатки шипящего звука [ж] можно устранять в том случае, еслисвистящий звук [з] произносятся правильно. Чтобы поставить звук [ж], студентуследует предложить длительно произносить звук [з], и в это время шпателем(можно использовать одноразовые медицинские шпатели – прим. Е. А.),подложенным под передний край языка, поднять язык за верхние резцы,одновременно при этом пальцами другой руки слегка нажать на щеки и выдвинутьгубы вперед. При таком положении языка и губ вместо звука [з] получится звук[ж].
Усвоив этот артикуляторный уклад, студент постепенно приучаетсясамостоятельно, без помощи шпателя, удерживать язык в нужном положении иправильно произносить шипящий звук [ж].При подборе материала для упражнений следует иметь в виду, что дляпроизнесениязвонкогошипящегонаиболееблагоприятнаинтервокальнаяпозиция. (На занятии демонстрируется схема артикуляции звука [ж] (Прил. 1).)Материалы для упражнений (См.: [Карельская], Любимова [2011], Жукова[2010] и др.)Материал для упражнений на отработку произношения звука [ш]:Произнесение слогов:ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ше-ше-ше, ши-ши-ши, шо-шо-шо129ша-шо-шу, ши-ше-ша, шо-шу-ша, шу-ши-ша, шу-шо-ша, ше-ши-шоаш-ош-уш-ыш, ыш-уш-ош-аш, яш-ёш-юш-иш-еш, еш-иш-юш-ёш-яшаш-яш-уш-юш, ыш-иш-еш-аш, яш-аш-юш-уш, иш-ыш-аш-ешшта-што-шту, шты-штэ-што, шпа-шпы-шпу, шха-шху-шхы, шма-шмо-шмушва-шво-шву, шка-шко-шку, шла-шлы-шлоПроизнесение слов:шапка, шашки, дышать, шоколад, ваша, наша, Даша, Маша, Миша, Алеша,Наташа, Андрюшашок, шёл, шёлк, шорох, большой, пришел, хорошошутка, шуба, шум, пишу, спешушип, шина, пиши, машина, тушить, широко, уши, ваши, наши, хороший,пешеходшесть, шерсть, крушениеваш, наш, мышь, Эрмитаж, этаж, шалаш, рожь, чиж, пляжзатишье, шью, шьёт- слова с [ш] в стечении согласных:школа, шляпа, шпион, штамп, штука, шнурок, шмель, шрифт, ёрш, книжка,ложка, подружка, ножка, кошка- слова с [шш] (буквенные сочетания сш, зш):с шапкой, высший, низший, бесшумный, из шёлка, из школы, масштабПроизнесение словосочетаний и предложений:шарф в шкафу, шестой этаж, большая подушка, наш багаж, ваш карандаш,шагом марш, бесшумная машина, пришёл из школы, без шести шесть, шарф изшерсти, спешить в ЭрмитажШа-ша-ша, ша-ша-ша – мама любит малыша.Шо-шо-шо, шо-шо-шо – в нашем доме хорошо.Ши-ши-ши, ши-ши-ши – шашки любят малыши.130Пиши хорошо.
У Саши – шапка. Кошка шипит на шкафу. Мышь в тиши ушкафа. Наша серая кошка сидела на крыше. Меж камышами слышно шуршанье,шелест и шёпот, шорох вершин. Саша шапкой шишку сшиб. Шесть мышат вшалаше шуршат. Поспешишь – людей насмешишь. Тише едешь – дальше будешь.Шила в мешке не утаишь.Материал для упражнений на отработку произношения звука [ж]:Произнесение слогов:жа-жа-жьа, жа-жья-жа, жу-жу-жью, жу-жью-жу, жи-жи-жьи, жи-жьи-жиже-же-жье, же-жье-же, жа-жо-жу-жи-же, жи-жа-жо-же-же, жо-жа-жу-жи-жеже-жа-жо-жи-жу, жу-жа-жо-жи-же, жда-жду-жды-ждэ, жма-жмы-жму-жмоажма, ожма, ежма, ижма, ужмаПроизнесение слов:жар, жасмин, жарко, жалюзи, кожаЖора, жёлтый, жёлудьжук, жуткий, жуки, журнал, жужжатьживот, жить, животные, ужин, женаЖеня, железо, женаБожья, медвежья, побережье- слова с [ж] в стечении согласных:ждать, джем, важный, каждый, книжный, дождик, прежний, надежда- слова с [жж] (буквенные сочетания жж, сж, зж):жужжать, жужжание, сжечь, с Женей, сжигать, с железом, из железа, изЖеневы, позже, приезжай, визжатьПроизнесение словосочетаний и предложений:ужасная жара, женский жакет, нужный журнал, международное положение,вежливый прохожий, жить в джунглях131Жук жужжит.
У ужа – ужата, у ежа – ежата.Жу-жу-жу, жу-жу-жу – ты послушай, я скажу.Жи-жи-жи, жи-жи-жи – а сейчас и ты скажи.Материал для упражнений на дифференциацию [ш] – [ж]:Материал для упражнений на фонематическое восприятие (задания типа:определить, какой звук присутствует в слове – [ш] или [ж]):шар-жар, шарит, жарит, жёлтый, жить, шутка, шум, жук, лапша, жарко,жутко, шить, шапка, шахматы, шалость-жалость, шесть, жесть, решим-режимДифференциация [ш] и [ж] в слогах:ша-жа, шо-жо, шу-жу, ши-жи, ше-же, шта-жда, што-ждо, шту-жду, шти-ждиДифференциация [ш] и [ж] в словах:уж-ужи, ёж-ежи, падеж-падежи, этаж-этажи, нож-ножи, жар-шар, сажаСаша, жёлтый-шёлк, Женя-шея, ближе-дальше, жить-шить, ужин-уши, лыжимыши, жук-шут, шутки-жуткий, пишу-сижу, шаль-жаль, карандаши-ножи, шортыжёлтый, важнейший, нужнейший, тяжелейшийДифференциация [ш] и [ж] в словосочетаниях и предложениях:наши ножи, журнал Саши, наша жизнь, предложный падеж, снежнаявершина, бежать в Эрмитаж, водушный шар – у ребёнка жар, жить на широкуюногуИз комнаты слышен женский смех.
Что посеешь – то и пожнёшь. На ужинМаша ела кашу. У Жени в мешке пирожки. Он живёт на шестом этаже. Змеяшипит, а жук жужжит. Сижу у окна и пишу.Материал для упражнений на дифференциацию [ш] – [ш’]:Материал для упражнений на фонематическое восприятие (задания типа:определить, какой звук присутствует в слове – [ш] или [ш’]):132шить, плащ, ваш, ещё, машина, ищу, шесть, щука, пляж, мощь, нож, овощи,калоши, вещь, ваш, площадь, лошадь, щи, шахматы, шар, вещи, хорошо, товарищДифференциация [ш] – [ш’] в слогах:ша-щя, шо-щё, шу-щу, ши-щи, ше-ще, аш-ащ, иш-ищ, ош-ощ, уш-ущтша-тща, тшо-тщё, тшу-тщу, тши-тщи, вща-вша, вщё-вшо, вщу-вшу, вщивши, шна-щня, шна-щня, шно-щнё, шну-щню, шны-щниДифференциация [ш] – [ш’ ] в словах:пишу-пищу,решётка-щётка,чаша-чаща,шок-щёк,шепнуть-щипнуть,зашита-защита, вмешаться-вмещаться, пшено-щенок, плюш-плющ, пляж-плащ,ёрш-лещ, наш плащ, ваш плащ, говоришь-товарищ, нож-мощь, наш товарищ,ищу шапку,прошедшее-настоящее-будущее,крыша-пища,дышать-пищать,отношение-сообщение, крушение-крещение, щука-шутка, тушить-тащитьДифференциация [ш] – [ш’] в словосочетаниях и предложениях:шарф и плащ в шкафу, ваши вещи, большой ящикНаш товарищ хорошо считает.
Саша угощал нас овощами. Вот общежитиеномер шесть. Вообще я люблю слушать музыку. Щи да каша – пища наша.Этой щёткой чищу зубыЭтой щеткой – башмакиЭтой щёткой чищу брюкиВсе три щётки мне нужны.(См. также – Прил. 2. Дополнительный речевой и иллюстративный материалдля работы над звуками русского языка в нидерландской аудитории.)1332.2.3.5. Артикуляционная гимнастика и материалы для урока «Работа надзвуками [т’] и [д’]»Задачи по постановке звуков [т’] и [д’]Сначала кратко остановимся на нормальной артикуляции твердых звуков[т] и [д].При артикуляции звука [т] губы пассивны, нижняя челюсть несколькоопущена в зависимости от последующего гласного. Язык слегка выгорблен ипередней частью спинки плотно прижимается к верхним альвеолам, кончик же егонаходится позади верхних или нижних зубов.
Боковые края языка касаютсяверхних коренных зубов и твердого неба, вместе с передней частью языка образуязамкнутую резонирующую полость сверху. Ток выдыхаемого воздуха быстропрорывает образованную языком смычку с деснами, – получается безголосыйвзрывной звук [т].Артикуляция твердого звука [д] отличается от [т] лишь включением вмомент прорыва смычки вибрации голосовых связок.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
