Диссертация (1154362), страница 37

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 37)

В ФГОС ВОспециальности «Лечебное дело» первую группу формируют три задачи. Однасвязана с обучением больных основным принципам гигиены и деятельностиобщеоздоровительногохарактера,направленнымнапрофилактикузаболеваний и общее укрепление здоровья населения. Вторая задачазаключается в корректном ведении медицинской документации, третьясвязана с умениями анализировать научную литературу, официальныестатистическиеобзоры,сучастиемспециалистоввпроведении202статистического анализа и умениями представлять полученные результаты.Опосредованно с умениями профессионального общения связаны следующиезадачи, которые включены в ФГОС ВО специальности «Лечебное дело»: проводить сбор и медико-статистический анализ информацииотносительно показателей здоровья разных поло-возрастных групп; формировать у больных,членов их семей, у широкойобщественности мотивацию, связанную с сохранением и укреплениемсвоего здоровья и здоровья окружающих.Аналогичные задачи сформулированы в стандарте специальности«Педиатрия»снебольшойкоррекциейнаспецификуобъектовпрофессиональной деятельности: детей, их родителей или законныхпредставителей.

Профессиональные задачи провизоров, непосредственносвязанные с общением, таковы: информировать население о лекарственных препаратах; проводить санитарно-просветительскую работу; вести учетноотчетную документацию в фармацевтических организациях; анализироватьнаучнуюлитературу,официальныестатистические обзоры, проводить статистический анализ и публичнопредставлять полученные результаты.Опосредованно с умениями общения связана профессиональнаязадача формировать мотивацию граждан к поддержанию здоровья.Во ФГОС ВО специальности «Стоматология» непосредственносвязаны с умениями общения следующие задачи: вести среди населения разъяснительную работу по соблюдениюгигиенических мероприятий, знакомить с мерами общеоздоровительногохарактера, целью которых является профилактика стоматологическихзаболеваний; корректно оформлять медицинскую документацию по местуработы;203 работать с медицинской литературой, проводить исследования ипублично представлять их результаты.Опосредованную связь с коммуникативной компетенцией имеютследующие задачи: проводить сбор и анализ информации о стоматологическойзаболеваемости; формировать у больных и членов их семей мотивацию,направленную на сохранение и укрепление здоровья.Среди профессиональных задач, определенных для специалистов всфере медико-профилактического дела (врачей по общей гигиене иэпидемиологии, радиационной гигиене, врачей-бактериологов и т.д.),непосредственно с общением связаны задачи по: гигиеническому воспитанию и пропаганде здорового образажизни; проведениюэкспертиз,медицинскихрасследований,обследований, исследования, испытаний, оценок соблюдения санитарноэпидемиологических и гигиенических норм; обучениюнаселениягигиеническиммероприятиямиобщеоздоровительной деятельности; ведению документации, связанной с обеспечением санитарноэпидемиологическим благополучием населения, надзором в области защитыправ потребителей.Опосредованноскоммуникативнойкомпетентностьюсвязаныследующие профессиональные задачи специалистов в сфере медикопрофилактического дела: формироватьуразличныхгруппнаселениямотивацию,связанную с сохранением и укреплением здоровья; организовывать работу персонала медицинских организаций.204В стандартах большинства специальностей среди общекультурныхкомпетенцийможновыделитьтолькоодну(ОК-8),связаннуюспрофессионально-коммуникативной компетенцией врачей и провизоров:способность работать в коллективе, толерантно воспринимая различиясоциального,этнического,конфессиональногоикультурногогенеза.Исключение составляет стандарт специальности «Медико-профилактическоедело», где в списке общекультурных компетенций указаны: владение письменной и устной речью на государственном языкеРФ, знание иностранного языка, умение вести дискуссию и полемику,способность и готовность к редактированию текстов профессионального исоциально значимого содержания (ОК-2); способность и готовность к общению в публичной и частнойжизни, к социальному взаимодействию с обществом и его членами, ксотрудничеству и разрешению конфликтов, толерантному общению (ОК-3).Более представительным в стандарте для этой специальностивыглядитикоммуникативнаясоставляющаяобщепрофессиональныхкомпетенций.

Специалистов этого профиля готовят к использованиюинформационных,библиографическихресурсовприрешениипрофессиональных задач, в стандарте уделяется внимание обучению медикобиологической,гигиеническойтерминологии,основнымпонятиямиопределениям профилактической медицины; компетентности в сфереинформационных технологий. Отмечается, что специалист должен бытьготов к профессиональному общению как в устной, так и в письменнойформах, уметь оформлять медицинскую документацию. Выделяются испецифическиенепосредственнуюкомпонентысвязьскомпетенционнойумениямимодели,профессиональногоимеющиеобщения:специалисты этого профиля осваивают основы делопроизводства, учатсяанализировать и использовать учетно-отчетную документацию.Навыки и умения, составляющие профессиональные компетенциивыпускников медицинских вузов, во всех стандартах распределены по видам205профессиональной деятельности.

Вызывает удивление тот факт, что в сфереорганизационно-управленческой деятельности в большинстве документов неуказаны навыки или умения, связанные с профессиональной коммуникациейвыпускников. Исключение, как и по предыдущему параметру, составляетстандарт специальности «Медико-профилактическое дело», где в данномразделеуказаныдокументацией:навыкиипроведениеуменияработыспрофессиональнойсанитарно-эпидемиологическойэкспертизыпроектных документов и материалов (ПК-23).Вобластинаучно-исследовательскойдеятельностивчетырехстандартах приводится единая компетенция, связанная с анализом ипубличнымпредставлениеммедицинской(специальностипрофессионально«Лечебноезначимойдело»,информации:«Стоматология»,«Педиатрия»), фармацевтической (специальность «Фармация»).

В документеспециальности «Медико-профилактическое дело» в этом разделе указано нанеобходимость формирования навыков и умений оценки (описания иизмерения) распределения заболеваемости по категориям, территориям,группам населения (ПК-25), а также формулировки, оценки и проверкигипотез относительно причин, условий и механизма развития заболевания(ПК-26).В сфере медицинской деятельности для специальностей «Лечебноедело» и «Стоматология» указаны такие умения профессионального общения:проводить опрос пациента, имеющий целью сбор и анализ егожалоб;обучать больных и членов их семей основным мерам гигиены,формировать у пациентов навыки самоконтроля состояния здоровья;проводить мероприятия просветительского характера с цельюобучения здоровому образу жизни.Два последних умения в сфере профессионального общения включеныв стандарт для специальности «Фармация». Специфической составляющейкоммуникативной компетенции специалистов этого профиля является206оказаниеконсультативнойпомощиспециалистам-медикам,атакженаселению – потребителям лекарственных препаратов.В этот раздел стандарта специальности «Медико-профилактическоедело» включены умения проводить санитарно-просветительскую работу всфере профилактической медицины; умения работать с учебной, научной исправочнойлитературой,находитьииспользоватьвсобственнойдеятельности информацию, необходимую для решения профессиональныхзадач.

Отмечена также необходимость подготовки к воспитанию и обучениюдетей, подростков, их родителей и персонала образовательных организаций всфере актуальных проблем профилактической медицины. Специалист этогопрофиля также должен быть готов к обучению медицинского персоналаправилам общения с больными и населением в целом, с членамипрофессиональной команды и партнерами.Коммуникативнуюординаторасоставляющуюпроанализируемнапримерекомпетентностнойстандартовмоделиспециальностей«Патологическая анатомия» и «Педиатрия» [Приказ Минобрнауки РФ от25.08. 2014 № 1049; Приказ Минобрнауки РФ от 25.08.2014 № 1060].

В этихдокументах указаны следующие виды профессиональной деятельности,требующие сформированных коммуникативных умений: профилактическая;диагностическая; лечебная; реабилитационная; психолого-педагогическая;организационно-управленческая. Ординатор должен владеть следующимикомпетенциями:универсальнымиколлективом,(УК):готовностьютолерантному восприятиюксоциальных,управлениюэтнических,конфессиональных и культурных различий (УК-2); готовностью к участиюв педагогической деятельности по программам среднего и высшегомедицинского образования или среднего и высшего фармацевтическогообразования, а также по дополнительным профессиональным программамдля лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее образование(УК-3);207профессиональными (ПК): готовностьпрофилактическихмедицинскихосмотров,кпроведениюдиспансеризациииосуществлению диспансерного наблюдения за детьми и подростками (ПК-2);к сборуимедико-статистическому анализу информации о показателяхздоровья детей и подростков (ПК-4); к ведению и лечению пациентов,нуждающихсявоказаниимедицинской помощи (ПК-6); к оказаниюмедицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе участию вмедицинской эвакуации (ПК-7) и мн.др.Наконец, данными документами предписана сдача государственногоэкзамена на государственном (русском) языке по окончании срока обученияв ординатуре.Совершенно особые задачи в сфере научно-профессиональнойкоммуникации ставит ФГОС ВО перед иностранными аспирантамимедиками.

Характеристики

Список файлов диссертации