Диссертация (1154362)
Текст из файла
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВНа правах рукописиКуриленко Виктория БорисовнаМетодология и методика непрерывного профессиональноориентированного обучения русскому языкуиностранных медиковСпециальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания(русский язык как иностранный, уровень профессионального образования)Диссертацияна соискание ученой степенидоктора педагогических наукНаучный консультант –Заслуженный деятель науки РФ,академик МАНПО, МАН ВШдоктор педагогических наук,профессор Т.М.
БалыхинаМосква20171СОДЕРЖАНИЕВведение……………………………………………………………………..Глава1.Профессионально-коммуникативнаяподготовкаиностранных специалистов-медиков в контексте модернизациироссийской высшей школы………………………………………………1.1. Инновационные образовательные процессы как теоретикометодологический ориентир профессионально ориентированногообучения русскому языку иностранных медиков…………………………1.1.1.Непрерывностьпрофессионально-коммуникативногообучения иностранных медиков как новый социальный заказ……….1.1.2.Гуманистические идеи и принципы биоэтики внепрерывномпрофессионально-коммуникативномразвитиииностранных медиков……………………………………………………1.1.3.Профессионально-коммуникативнаяподготовкаиностранных специалистов-медиков в контексте глобализации иинтеграции мировой академической среды……………………………1.1.4.Стандартизациякакдифференциальныйпризнаксовременногопрофессиональногоипрофессиональнокоммуникативного обучения…………………………………………1.2.
Основные образовательные парадигмы в системе непрерывнойпрофессионально-коммуникативнойподготовкииностранныхспециалистов медицинского профиля………………………...……………..1.2.1.Информационнаяобразовательнаяпарадигмакакинновационная платформа профессионально-коммуникативногообучения иностранных медиков…………………….…….…..………..1.2.2. Компетентностная парадигма в системе непрерывногопрофессионально ориентированного обучения русскому языку(НПОО РЯ) иностранных медиков…………………….………………..1.2.3. Акмеологическая образовательная парадигма и непрерывноепрофессионально-коммуникативноеразвитиеиностранныхспециалистов медицинского профиля…………………….…………….1.2.4.
Парадигма открытого образования в непрерывномпрофессионально ориентированном обучении русскому языкуиностранных медиков……………………………….………………….Выводы по главе 1…………………………………………………………..Глава2.Лингвометодическиеосновынепрерывногопрофессионально ориентированного обучения русскому языкуиностранных специалистов медицинского профиля….………………2.1. Динамика целей и содержания профессионально-коммуникативнойподготовки иностранных медиков в контексте развития методикипреподавания РКИ……………………………………………………...……2.2.
Основные лингвометодические подходы в профессиональнокоммуникативном обучении иностранных специалистов медицинскогопрофиля……………………………………………………………………….6363637465258656776848994979712222.2.1. Принципы и категории дискурсивного подхода вформировании профессионально-коммуникативной компетенциииностранных медиков…………………………………………………...2.2.2. Категории когнитивного подхода в профессиональнокоммуникативнойподготовкеиностранныхспециалистовмедицинского профиля………………………….………………………2.3. Лингвометодический потенциал стратегического подхода визмерениисущностииспецификипрофессионального(медицинского) общения ..…………………………………….………..2.2.4. Непрерывное профессионально-коммуникативное развитиеиностранных медиков в аспекте концепций иноязычного культурноязыкового образования………………..………………………...………Выводы по Главе 2………………………………………………………….Глава 3.
Языковая подготовка иностранных медиков в условияхсовременнойпрофессиональнойкультурно-образовательнойсреды………………………………………………………………………….3.1. Современный медицинский вуз как культурно-образовательнаясреда формирования профессионально-коммуникативной компетенциииностранных медиков……………………………………………………….3.1.1. Основные характеристики культурно-образовательной средысовременного российского медицинского вуза…………………….…..3.1.2. Обучение иностранных студентов в высших медицинскихучебных заведениях России……………………………………..………3.2.
Коммуникативный компонент компетенционных моделейспециалиста в системах медицинского образования разных стран………3.2.1. Опыт Великобритании………….………………………………..3.2.2. Опыт Италии……………………………..………………………..3.2.3. Опыт Болгарии…………………….……………………………….3.2.4. Опыт США………………………………….……………………..3.2.5. Опыт Российской Федерации……………….……………………3.3. Профессионально-коммуникативная акмеограмма иностранногоспециалиста-медика………………………………………………………….Выводы по Главе 3………………………………………………………….Глава 4. Русский медицинский дискурс как лингвообразовательнаясреда непрерывного профессионально-коммуникативного развитияиностранных медиков……………………………………………………..4.1.
Сущностные признаки и основные типы современного русскогомедицинского дискурса…………………………………………………….4.2. Академический медицинский дискурс (АМД) как средапрофессионально-коммуникативногостановленияиностранныхспециалистов-медиков………………………………………………………4.2.1. Основные характеристики академического медицинскогодискурса……………………………………………………………….4.2.2. Стратегии и тактики академического медицинского1231351421461531551551561701791791861931962012102242262262402403дискурса……………………………………………………………….4.2.2.1.Стратегиитаксономизациивакадемическоммедицинском дискурсе…………………………………….…………4.2.2.2. Экспликативная стратегия в АМД………………….………4.2.2.3.Информативно-констатирующиестратегиирусскоязычного академического медицинского дискурса…….4.2.2.4. Инструктивные стратегии в академическом медицинскомдискурсе…………………………………………………..…………..4.2.2.5.
Стратегия оценки в АМД………………….……………….4.2.2.6.Речеорганизующиетактикиакадемическогомедицинского дискурса…………………………………………….4.2.3. Основные жанры академического медицинского дискурса……4.2.3.1. Текст учебника как основной жанр письменнойразновидности академического медицинского дискурса …...…….4.2.3.2. Учебная лекция как ведущий жанр устной разновидностиакадемического медицинского дискурса ……………..…………….4.3.
Сетевой медицинский дискурс как новая среда профессиональнокоммуникативного взаимодействия специалистов-медиков…………….Выводы по Главе 4………………………………………………………….Глава5.Интегративнаялингводидактическаясистеманепрерывного профессионально ориентированного обучениярусскому языку иностранных медиков…………………………………5.1. Системно-уровневая организация непрерывного профессиональноориентированного обучения русскому языку иностранных специалистовмедицинского профиля…………………………………………………........5.2.Содержательно-целевойкомпонентинтегративнойлингводидактической системынепрерывного профессиональнокоммуникативного обучения иностранных медиков…………….……….5.1.1. Содержание профессионально ориентированного обучениярусскому языку иностранных абитуриентов медицинских вузов РФ ..5.1.2.
Содержание профессионально-коммуникативной подготовкииностранных обучающихся российских медицинских вузов ………..5.1.2.1.Содержаниепрофессиональноориентированногообучения русскому языку иностранных студентов-медиков...……5.1.2.2.Содержаниепрофессиональноориентированнойязыковой подготовки иностранных ординаторов медвузов РФ….5.1.2.3.Содержаниепрофессиональноориентированногообучения русскому языку иностранных аспирантов российскихмедицинских вузов……………………………………………………5.1.3. Содержание послевузовского этапа профессиональнокоммуникативнойподготовкииностранныхспециалистовмедиков……………………………………………………………………5.3.Технологии,стратегииисредствапрофессиональноориентированного обучения русскому языку иностранных медиков ……25625626226626827928528728829430131331531532332633533734335135637145.3.1.
Педагогические технологии и методические стратегииформирования профессионально-коммуникативной компетенциииностранных специалистов медицинского профиля…………………..5.3.2. Мультилингвальный учебно-методический комплекс как новоесредство профессионально ориентированного обучения русскомуязыку иностранных абитуриентов медвузов РФ ……………………..5.3.3.Системасредствпрофессионально-коммуникативногообучения иностранных студентов-медиков……………………………5.3.4. Массовый открытый онлайн-курс как инновационное средствопрофессионально-коммуникативной образовательной поддержкииностранных врачей и провизоров …..……………………………….5.4.Контрольно-оценочныйкомпонентинтегративнойлингводидактической системы НПОО РЯ иностранных специалистовмедиков………………………………………………………………………5.4.1.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
