Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1154362), страница 7

Файл №1154362 Диссертация (Методология и методика непрерывного профессионально ориентированного обучения русскому языку иностранных медиков) 7 страницаДиссертация (1154362) страница 72019-09-14СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

Непрерывность профессионально-коммуникативного обученияиностранных медиков как новый социальный заказВпедагогикеновейшеговременипроблематикунепрерывногообразования (Lifelong Learning / Education – LL-learning/ LL-education) началиактивно разрабатывать с конца 1960-х гг. Эти вопросы были поставлены наГенеральной конференции ЮНЕСКО в 1968 г. И уже в 1972 г., послепубликации доклада комиссии под руководством Э. Фора, непрерывностьбыла определена как обязательное требование, как ключевой вектор развития37мирового образования [см. Пережовская, 2015; Зайцева, 2009; Зинченко,1991; Маслов, Зволинская, Корнилов, 1993 и др.].

Во «Всемирной декларациио высшем образовании для XXI века» ЮНЕСКО [Всемирная декларация…,1998] постулируются гуманистические идеи и принципы непрерывногообразования (НО): доступ человека к образованию должен зависеть толькоот его способностей, усилий, упорства и настойчивости; человек должениметь возможность получать образовательную поддержку в любое время напротяжении всей жизни. В декларации были названы и средства реализациинепрерывного образования: краткосрочные, модульные курсы, обучение втечение неполного дня, гибкое расписание занятий, дистанционные формыобучения. К перспективным следует также отнести предложения оразработке специальных «компенсирующих» программ, о создании новыхформ учебной среды: виртуальных высших учебных заведений и систем,виртуальных образовательных комплектов и т.д.Идеи непрерывности образования не стали абсолютной новацией дляроссийской высшей школы (см. обзоры в [Романова, 2009, с.

118; Головина,2016, с. 46 и др.]), но с 1979 г. они обрели новое звучание после обсужденияэтой проблематики на симпозиуме «Психолого-педагогические аспектынепрерывного образования». Разработка нормативно-правового обеспеченияобразования «через всю жизнь» была начата в России в 1986 г., и уже к 1989г. в нашей стране была разработана целостная «Концепция непрерывногообразования» [Концепция…, 1989], в которой были намечены основныеориентиры развития отечественной системы непрерывной образовательнойподдержки личности. ВЗаконах РФ «Об образовании» (1992 г.) и «Овысшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996 г.) былисформулированы принципы преемственности образовательного процесса,сама же система непрерывного образования «как наиболее прогрессивноесредство поддержки качества рабочей силы» была отнесена к числуключевых направлений деятельности правительства РФ.38К настоящему времени можно считать окончательно сложившейсянормативно-правовую базу непрерывного образования в РФ.

В «Концепциидолгосрочного социально-экономического развития Российской Федерациина период до 2020 г.», утвержденной Распоряжением ПравительстваРоссийской Федерации № 1662-р от 17.11.2008[Концепция …, 2008],поставлена задача к 2020 г. обеспечить необходимые условия для ежегодногоучастия в программах непрерывного профессионального образования неменее 50% граждан страны трудоспособного возраста. Запланирована такжеежегодная финансовая поддержка до 100 организаций, которые предлагаютлучшие инновационные курсы и программы непрерывной образовательнойподдержки.

Направления и средства реализации программы развитиянепрерывного образования в РФ рассматриваются в Федеральном законе от29.12.2912 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,«Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до2020 г.», утвержденной распоряжением Правительства РФ от 8.12.2011 №227-р, Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020гг.

и других нормативно-правовых документах.На теоретико-методологическом уровне структура и содержаниенепрерывного образования разрабатываются в трудах А.А. Деркача, Л.И.Анцыферовой, В.А. Сластенина, В.И. Загвязинского, Б.С. Гершунского, С.Г.Вершловского, А.А. Вербицкого, М.Т. Громковой, Э.Д. Днепрова, О.В.Зайцевой, Г.М. Коджаспировой, А.Ю. Коджаспирова, И.В. Кулешова, В.Н.Андреева, А.С. Воронина, Г.А. Ягодина и др. Благодаря работам этих ученыхк настоящему времени в отечественной науке выявлены сущностныепризнаки НО, разработаны его дефиниции. Эти определения, рассмотренныев единстве, дают целостное представление о непрерывном образовании каксоциальном феномене.

В.И. Загвязинский пишет о том, что непрерывноеобразование–самообразования,это«требованиепостоянносовершенствования(восуществляемого в течение всей жизнит.ч.идущегообразования,профессионального),человека» [Педагогический39словарь…, 2008, с. 21]. Г.А. Ягодин рассматривает непрерывное образованиечерез призму развития личности, именно личность считая целью и конечнымрезультатом постоянного и неуклонного восхождения ко все новым и новымвершинам познания и преобразования мира [Ягодин, 1986, с.

37]. Б.С.Гершунский считает сутью НО «создание необходимых условий длявсестороннего гармоничного развития индивида, вне зависимости от еговозраста, первоначально приобретенной профессии, специальности, местажительства с обязательным учетом его особенностей, мотивов, интересов,ценностных установок» [Гершунский, 2002].

Анализируя непрерывностьпознавательного процесса в системе НО, В.А. Сластенин характеризует егокак «непрекращающееся образование и самообразование, изменение целей,задач и функций различных звеньев образовательной системы, в которойначальныезвеньяформируютзнание-знакомство,постепеннорасширяющееся и переходящее на стадии получения базовой подготовки взнание-умение, а затем – в знание-трансформацию, когда человек, работая вкакой-либо отрасли, выдвигает новые цели и показывает пути ихдостижения» [Педагогика профессионального образования, 2004, с. 43]. Г.М.КоджаспироваиА.Ю.Коджаспировквалифицируютнепрерывноеобразование как «целенаправленное получение человеком знаний, умений инавыковвтечениевсейжизнивучебныхзаведенияхипутеморганизованного самообразования» [Коджаспирова, Коджаспиров, 2000, с.92].Цель непрерывного образования ученые видят в поддержании уровнякультуры, необходимого как для личностного саморазвития человека, так идля устойчивого развития общества.

А.С. Воронин рассматривает НО какдвунаправленныйпроцесс,разграничиваянепрерывноеобразование(институциональная деятельность общества по отношению к субъекту) инепрерывное обучение (деятельность субъекта по отношению к обществу исамомусебе).Непрерывнымученыйсчитает«образование,всеохватывающее по полноте, индивидуализированное по времени, темпам и40направленности,предоставляющеекаждомувозможностиреализациисобственной программы; целостную совокупность средств, способов, формприобретения,углубленияирасширенияобщегообразования,профессиональной компетентности, культуры, воспитания гражданской инравственной зрелости личности» [Воронин, 2016, с.

61].Непрерывноеобучение А.С. Воронин квалифицирует как «способ жизнедеятельностичеловека, процесс приобретения им необходимых знаний, умений, навыков,качеств по мере возникновения потребности в них, происходящий напротяжении всей жизни человека» [Там же]. К основным принципам НОисследователиотносятпролонгированность,непрерывность,интегративность, преемственность, личную инициативу, способность иготовность человека к образованию и самообразованию.Таким образом, к настоящему времени выявлены сущностные признакии основные принципы непрерывного образования.

На «научно-теоретическойповестке дня» – создание профильных систем непрерывного образования,разработкаегосистемно-уровневойорганизацииприменительнокнаправлениям образования, специальностям и специализациям, поисксовременных форм и средств его реализации.Непрерывное медицинское образование (НМО) квалифицируется какобразование, «продолжающееся в течение всей жизни врача» [Всемирнаяфедерация медицинского образования, 2003; Проект Концепции…, 2017 идр.]. В документе ВФМО «Непрерывное профессиональное развитие (НПР)врачей. Международные стандарты ВФМО по улучшению качества»говорится о переименовании непрерывного профессионального образованияврачейвнепрерывноепрофессиональноеразвитие[Непрерывноепрофессиональное развитие…, 2003, с.

8]. Тем самым подчеркиваетсянацеленность системы на «повышение уровня профессионального иличностного развития врачей» [Там же].41Современные врачи должны постоянно повышать профессиональнуюквалификацию. К основным причинам ввода таких жестких требованийотносят [Проект Концепции…, 2017]: быстрый рост как объема медицинской информации, так искорости ее обновления (согласно статистическим данным, каждые 3 – 5 летобъем медицинской информации увеличивается вдвое); активную разработку инновационных медицинских технологий, втом числе информационных, телекоммуникационных, дистанционных: длятого, чтобы успешно их применять и в целях обеспечения безопасностибольных, врач должен постоянно овладевать новыми знаниями и приобретатьдополнительные умения; необходимость повышения качества медицинской помощи,которое для российского здравоохранения выражено «количественно».

Так, к2018 г. запланирован выход российского здравоохранения на следующиепоказатели:количествопациентов,которыеполучилиосложненияинфекционного характера во время лечения в стационаре, не должнопревышать 4 %; количество врачебных ошибок – 5%; доля летальныхисходов в соответствии со стандартизованным коэффициентом (с учетомпола, возраста, диагноза, длительности лечения в стационаре)должнасоставить не более 15%; снижение количества дефектов, выявленных врезультате экспертизы качества, до 20%; повышение удовлетворенностинаселения качеством медицинской помощи с 33% до 60% и т.д. [ПроектКонцепции].В высшей медицинской школе России ежегодно получают дипломы17 000 – 19 000 иностранных врачей общей практики, врачей-стоматологов,педиатров, провизоров, до 1500иностранных ординаторов и аспирантов[Учиться в России…, 2017; Арефьев, Шереги, 2016; Академическаямобильность …, 2016 и др.].

Растет число практикующих иностранныхврачейипровизоров,которымнеобходимапослевузовскаялингвообразовательная поддержка в сфере совершенствования навыков и42умений профессионального общения на русском языке. Нами выделеныследующие основные категории таких специалистов:иностранныевыпускникироссийскихмедицинскихвузов,которые остаются работать в Российской Федерации;иностранныепредставительствахспециалисты,зарубежныхработающиемедицинскихивроссийскихфармацевтическихкомпаний;иностранныенациональныхвыпускникикомпаниях–медвузовпоставщикахРФ,работающиемедицинскойвтехники,лекарственных препаратов и т.д. в Россию;иностранныеспециалисты–сотрудникимеждународныхмедицинских компаний, принимающие участие в лечении больных спомощью телемедицинских технологий: они проводят консультации больныхс использованием видео-конференц-связи, телеконсилиумы (в том числе спередачей стереоскопического изображения операционого поля, что сейчасвозможновформатетеленаставничествопривидеовысокогопроведенииразрешения),операцийилиосуществляютдиагностическихпроцедур.

Характеристики

Список файлов диссертации

Методология и методика непрерывного профессионально ориентированного обучения русскому языку иностранных медиков
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6374
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее