Диссертация (1148742), страница 16

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 16)

В текстах с линейно-тематическойпрогрессией в последующем предложении получают информативное развитиеопределенныекомпонентысодержанияпредыдущегопредложения.Идетпостепенное раскрытие темы. Добавляются все новые и новые характеристики,детали, замечания.Вотнесколькопримеров:«ДляархеологовНовгородособеннопривлекателен своей третьей особенностью. Состоянием его многометровогокультурногослоя.Новгородвозникнаплотныхглинистыхпочвах,препятствующих вертикальному стоку талых и дождевых вод. Влага насыщалаповерхностный почвенный слой.

А с начала образования культурного пластованияи сами эти напластования препятствовали проникновению в них воздуха (рема).89Отсутствие аэрации (тема) становилось причиной того, что в культурном слоене возникало условий жизнедеятельности микроорганизмов, вызывающих гниениеорганических веществ. А также, также препятствовало образованию окисловна металлах наличие вивианита в почве Новгорода…» [Янин].

В данном примеререма превращается в тему, причем слово «аэрация» становится понятным изпредыдущего контекста, так как тема, в данном случае, ‒ переформулированнаярема.«Спустя 20 лет на просторы степей Черного моря обрушился другой удар(рема). Этот удар (тема) был связан с монголо-татарскими походами (рема).Эти завоевания (тема) по сути дела изменили всю карту Причерноморья и внеслиочень большие изменения в прохождение торговых путей через этот район»[Карпов].«Постепенно,сначалачетырнадцатоговека,великаяимперияраспадается (рема). Распадается (тема) на отдельные, враждующие друг сдругом, территории (рема).

Эта вражда (тема) порождает нестабильность наторговых путях (рема). Нестабильность (тема), связанная с нападениями накупцов, с их ограблениями…» [Карпов].Тема-рематическая прогрессия со сквозной темой. В данном случаетакже прослеживается поступательное движение информации от уже известного кновому, от темы к реме, но в то же время сохраняется тематическая доминанта,например: «Мы с вами сегодня поговорим о русской истории в зеркале русскоймысли. Как русская мысль реагировала на русскую историю.

Что русская мысльдумала о русской истории. Как участвовала в русской истории» [Пивоваров 1].Тематическая доминанта здесь – связь русской истории и русской мысли.Аналогичным образом строится и следующий пример, где в качествесквозной темы выступает «письменность», а ремы – это время и местовозникновения, распространение, появление письменности на Руси: «Возьмемвопросы, связанные с письменностью (рема).

Письменность (тема) возникла, какизвестно, 5 тысяч лет тому назад (рема), впервые, это район Африки северной,90район Мисопатамии, Западной Азии (рема), письменность пригодилась вот вэтом регионе. Она (тема) потом транслировалась, передавалась (рема), опытписьменности тоже шагал по планете.

Письменность (тема) в нашей странепоявилась (рема) на рубеже 8-го – 9-го веков, тоже трансляция была опытаписьменности. Это была другая письменность, конечно. Это была письменность(тема), которая уже соответствовала уровню развития, образу жизни нашихлюдей, наших племен, нашего рождающегося государства, Руси (рема)» [Сахаров2].Предлагаемаявданнойработеклассификациятекстов-объясненийопирается на тема-рематическую структуру первой фразы, с которой начинаетсяобъяснение.

Компонент, находящийся в позиции ремы в этом первомвысказывании, и получает разработку в последующем развитии текста, посколькуименно рема, как новая информация, нуждается в объяснении, например: «Ну, апотом,последекабристов,начинаютсятридцатыеисороковые,ипятидесятые, естественно, годы девятнадцатого столетия, которые я быназвал золотыми (рема).

Не только для русской культуры, а вообще. Потому чтоосновной сонм русских гениев тогда либо завершал свою карьеру, как Пушкин,Лермонтов, либо начинал, как Достоевский, Тургенев, Толстой, Гоголь. Но онивсе, как бы, сошлись вот в этом периоде (раскрытие ремы, ее объяснение)»[Пивоваров 2]. Поэтому тип ремы в начальном, исходном высказывании,вводящем объект объяснения,предопределяетсмысловую программудальнейшего построения текста, в зависимости от ее содержания строитсяобъяснительный текст. В данном разделе мы постараемся показать связь типаремы, во-первых, с типовыми смысловыми механизмами ее разработки, вовторых,сопределеннымигруппамиязыковыхсредств(лексических,грамматических), которые становятся актуальны и востребованы в речи в связи сразработкой того или иного типа ремы.2.3.1. Объяснение компонента в составе именной ремы911.Объяснениеявлений,обозначенныхсуществительнымиссобытийной семантикой.Событие – это не просто что-то, что произошло или случилось, но это«значительное явление, факт общественной или личной жизни» [Словарьрусского языка: В 4-х т.

Т. IV 1988: 173]. Именно поэтому в эту группу вошлитакие существительные, как революция, восстание, перелом, бескормица [началовойны, победа, Олимпиада, Чемпионат мира, перестройка, распад СССР, полёт вкосмос, свадьба, пожар]7 и др.Втекстах-объясненияхтакогороданапервыйпланвыходитакциональность, динамика в описании, что в немалой степени продиктованограмматической семантикой данных существительных (часто это отглагольныесуществительные). Объяснение строится через демонстрацию события какпроцесса.Пример 1: Сначала ситуация именуется: В Англии началась промышленнаяреволюция [Ср. аналогичные: В Китае началась предновогодняя миграция; ВСША началась гражданская война; В Конго произошел военный переворот и т.д.]Затем в разработку высказывания включаются события, представляющиеэту ситуацию: Переход к пару.

Конец ремесленных дел. Начало промышленности[Ср. аналогичные: Миллионы китайцев возвращаются домой, транспортнуюсистему ждут запредельные нагрузки]И, наконец, описываются последствия.В оригинальном фрагменте лекции: «А в это же время в Англии началасьпромышленная революция. Помните? Переход к пару. Пароходы, паровозы.Конец всяких разных ремесленных дел. И начало современной промышленности,индустрии. Переход к индустриальному обществу» [Пивоваров 1].- наименование ситуации: в Англии началась промышленная революция;- основные события, представляющие ситуацию. Используется лексика,характерная для промышленной сферы, именующая основные достижения иПри представлении групп сначала перечисляются лексические единицы, зафиксированные в исследуемомматериале, далее в квадратных скобках приводятся возможные единицы аналогичной лексико-грамматическойсемантики792изобретения в промышленности: пароходы, паровозы; конец ремесленных дел,начало промышленности, индустрии.- представление этого события как процесса => соответствующая лексика:фазисные глаголы, отглагольные существительные (началась, переход, конец,начало).

Значимой становится лексика, обозначающая начало, конец, переходноесостояние.- локально-темпоральные характеристики, в связи с чем актуальнымиявляются временные и пространственные распространители (в это же время, вАнглии).Для подтверждения зависимости структуры объяснительных текстов и ихразвертывания от типа ремы мы провели эксперимент.

Испытуемым былипредложены фразы из публичных лекций, нужно было выполнить следующеезадание: «Представьте, что вы слушаете лекции. В этих лекциях вам встретилисьданные ниже высказывания. Как бы вы их продолжили? Запишите 3-5предложений как вариант продолжения».Результаты эксперимента подтвердили тот типовой вариант, который былописан выше.Так, продолжая фразу:А в это же время в Англии началась промышленная революция …были получены следующие варианты развития текста:Ручной труд сменился машинным.

Стали развиваться фабрики. Введена вэксплуатацию первая железная дорога. В это время происходит невероятнобыстрый рост и развитие городов, появляется большое количество различныхфабрик. Полностью перестраивается не только процесс работы и производства,меняется в целом образ жизни. Развивались машиностроение, металлургия,текстильнаяпромышленность.Строилисьзаводы,усовершенствовалисьтехнологии. Появлялись новые рабочие места.

Увеличилось производствометаллов и угля. Военно-промышленный комплекс рос в больших темпах.Производство расширилось и укрупнилось. Промышленность получила новыйвиток развития. Новая ступень, на которую она скакнула, открыла новые93перспективы. Постепенно строятся заводы и фабрики. Зарождается новыйкласс – рабочие. Наблюдается бурный рост производства, развиваетсямануфактура, судостроение, наращивается добыча полезных ископаемых и т.п.Как видим, интервьюируемые также в качестве основного компонентавыделили события, представляющие ситуацию, используя для их обозначенияглаголы и отглагольные существительные со значением появления нового,перемены, роста, развития.Кроме того, были указаны:-причины: Также этому способствовало развитие техники, машин имеханизмов и применение их во всех сферах жизни.

Характеристики

Список файлов диссертации