Диссертация (1148366), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Но фундаментальным в настоящемисследовании признается коммуникативно-прагматический аспект, актуализирующий ситуацию общения, стратегии и тактики речевого поведения.Феномен РП характеризуется лингвистическими факторами: интерактивностью, наблюдаемостью, ожидаемостью (предсказуемостью), рефлексивностью, атакже экстралингвистическими факторами: личностными параметрами говорящего.Основными единицами исследования РП являются стратегия и тактика,анализ которых предполагает комплексное исследование языковых единиц, организующихся для реализации интенции.Речевое поведение участников судебного разбирательства строго регламентировано, при этом достижение цели коммуникации зависит от роли каждого индивида: прокурор представляет государственное обвинение, и в его речи доминантой выступает обвинение; адвокат, представляющий сторону защиты, реализует интенцию защиты; судья организует процесс и выносит приговор.Языковая личность вскрывается при анализе трех уровней ее организации:вербально-семантическом, тезаурусном и мотивационно-прагматическом.
Учетпараметров языковой личности позволяет выделить ее тип и проследить мотивацию выбора языковых средств для организации РП.53Глава 2. Коммуникативные характеристики и жанровые особенности токшоу в условиях интердискурсивности2.1. Речевое поведение в аспекте жанровой характеристикиРП напрямую связывается в отечественной лингвистике с теорией речевыхжанров, поскольку, начиная с момента произнесения первых слов, человек, такили иначе, пользуется в своей речевой деятельности разнообразными видами речевых жанров, в которых и реализуется его РП. Владение спецификой жанраобеспечивает корректное осуществление соответствующих речевых действий иадекватное восприятие речевых актов коммуникантами. Вариативность в выбореречевых средств выражения внутри жанра обеспечивается стратегиями и тактиками РП. Установка на конкретный речевой жанр влияет на то, какими средствами говорящий будет пользоваться в процессе перестройки внутренней речи вовнешнюю.Овладение моделями существующих жанров развивает коммуникативнуюкомпетенцию, формируя языковую личность (далее – ЯЛ): «личность говорящегопроявляет свою (относительную) свободу с формальной стороны – в варьировании формы высказываний в пределах, заданных жанром», «личность слушающего– с содержательной стороны: его свобода – это свобода интерпретации сказанногоговорящим, и тоже в пределах, заданных жанром» [Дементьев 2011: 313].Речевой жанр (далее – РЖ) представляет собой стереотип РП.
Такая точказрения предполагает, что для успешной социализации человек должен владеть нетолько языком, но и принятыми в обществе правилами РП. Выше нами уже былоотмечено, что каждая личность в обществе исполняет ту или иную роль, которуюона избирает сама либо наделяется обществом: «единообразие речевого поведения членов данного социума в стандартных КС обеспечивается механизмом ролевого поведения: стандартная КС, соотносимая субъектом речи с типовой «контекстной моделью» [Ван Дейк 1989], «задает типовой образ адресанта — речевую(жанровую) роль, в рамках которой поведение регулируется жанровыми, соци54ально установленными предписаниями и/или взаимными ожиданиями партнеров»[Мухина 2014: 45].
То есть, РП регулируется РЖ, который обусловливает выборязыкового наполнения РП в каждом конкретном случае.РП в рамках межличностного общения подчиняется законам статусноролевого взаимодействия [Горелов, Седов 2001: 141], о которых мы говориливыше.Итак, РЖ является основой, на которой зиждутся исследования языковойличности и РП, поскольку анализ этих феноменов предполагает учет контекстапротекания события, сферы общения. В рамках ток-шоу речевую партию ведущихопределяет набор речевых жанров, которыми они владеют и оперируют в данныхусловиях.2.2. Понятие РЖ.
Проблема определения и описанияИнтерес к речевым жанрам зародился во второй половине 20 века, послевыхода в свет работы М.М. Бахтина "Проблема речевых жанров", написанной в1952–1953 гг., но опубликованной лишь в конце 70-х. После выхода этой значимой статьи, речь стала исследоваться в жанровом аспекте. Однако сам М.М. Бахтин указывал на проблемный характер данной области, на множество задач, которые предстоит решить исследователям.
Поэтому до сих пор вопрос о РЖ остаётсяактуальным, вовлекая широкий круг исследователей [Шмелева 1997, Арутюнова1992, Баранов, Вежбицкая 1997, Анисимова 2000, Данилов 2001, Борисова 2001,Гайда 1992, 1999, Гольдин 1997, 1999, Дементьев 1997, 1998, 1999, 2000, 2010,Седов 1999, Карасик 1996, Федосюк 1997 и др.). По убеждению М.М. Бахтина,разнородность речевых жанров и взглядов на саму проблему объясняется трудноопределимой природой высказывания как минимальной единицы жанра [Бахтин1996: 160; Т.В. Шмелева прямо отмечает иллюзорность интуитивной очевидностиданного понятия [Шмелева 1997].Между тем, исследования этой области лингвистики остаются актуальными.В.Е.
Гольдин считает, что, во-первых, актуальность определяется общей направ55ленностью современного языкознания на анализ речи в прагматическом аспекте,«на поиск связей между строением речевых произведений и компонентами ситуации общения, включая в число последних, прежде всего, субъекты коммуникативной ситуации, отношения между ними, их знания и интенции» [Гольдин 1999:4].Во-вторых, как отмечал еще М.М. Бахтин, «богатство и разнообразие речевых жанров необозримо», поскольку сферы человеческой деятельности необъятны, и каждой из них присущи те или иные жанры, субжанры, микроситуации ит.д.
По этой причине существует огромное количество еще неисследованныхжанров речи, а, следовательно, нет и их четкой классификации.В-третьих, на наш взгляд, немаловажной остается проблема жанроустановления (индивидуации), хотя она и кажется узконаучной проблемой. Как справедливо отмечает Г.И. Богин, «если индивидуация была осознана или так или иначепережита реципиентом, то дальнейшее восприятие речевого произведения будетпротекать по тем нормативам, которые заданы выполненной индивидуацией» [Богин 1997: 13]. Иными словами, восприятие и осознание того, в какой речевойжанр проникает (погружается) реципиент, определяет его дальнейшие действия. Влюбом случае, продолжение данного речевого произведения «будет протекать понормативам того жанра, который осознанно или неосознанно был усмотрен прииндивидуации» [Там же].
Следовательно, в случае некорректного пониманияпредлагаемого РЖ реципиент может допустить ошибку в дальнейших действиях.Г.И. Богин приводит такой пример: перед человеком «уже начали пространно извиняться, а он по-прежнему бдительно ждет дальнейших угроз и разоблачений»[Богин 1997: 13]. И если носитель языка может сориентироваться и успешно выйти из сложившейся ситуации с помощью шутки, извинения, перевода разговора надругую тему, то иностранца может постигнуть коммуникативная неудача.
Поэтому актуальность обучения иностранцев грамматическим формам в их включенности в жанр не подвергается сомнению. Ведь владение РЖ такое же необходимое56качество человека, как и владение языком, недаром в коммуникативной компетенции был выделен специфический компонент – «жанровая компетенция» как«владение нормами построения и функционирования текстов» [Карасик 1998: 41].Таким образом, К.А.
Долинин дает следующее определение РЖ: «установленный в данном социуме тип речевого поведения, задаваемый речевой ролью ирегулируемый жанровыми предписаниями и/или взаимными ожиданиями партнеров по общению» [Долинин 1998: 40].Следовательно, речевой жанр устанавливает правила поведения, рамки РП всвоем конкретном проявлении. Ср. аналогичную точку зрения С. Гайды: «Этиправила в самом общем виде можно определить так: в какой ситуации и в какойформе, кто и кому» [Гайда 1999:109] сообщает.Нам также импонирует суждение В.И. Карасика относительно РЖ как «исторически сложившихся ситуативных разновидностях речи, построенных алгоритмически в соответствии с определенной интенцией отправителя и предсказуемой установкой получателя речи». Именно эти компоненты (интенция иустановка) являются, на наш взгляд, жанрообразующими признаками.Многие ученые, вслед за М.М.
Бахтиным, выделяют первичные и вторичные РЖ. Напомним, что М.М. Бахтин в качестве вторичных (сложных) речевыхжанров выделял романы, драмы, всякого рода научные исследования, большиепублицистические жанры и т. п., то есть те жанры, которые «представляют собойпродукт интеллектуального развития общества». Они проявляются в письменнойформе в художественной и деловой речи» [Карасик, Бейлинсон 2010]. Первичныеже жанры складываются стихийно в ситуации бытового общения и существуют восновном в устной форме. Они также входят в состав сложных, но трансформируются в них и приобретают особый характер: «утрачивают непосредственное отношение к реальной действительности и к реальным чужим высказываниям».
Так,«реплики бытового диалога или письма в романе, сохраняя свою форму и бытовоезначение только в плоскости содержания романа, входят в реальную действитель57ность лишь через роман в его целом, то есть как событие литературнохудожественной, а не бытовой жизни» [Бахтин 1996: 159]. Ученый акцентируетвнимание на принципиальном отличии первичных жанров от вторичных [Бахтин1979: 239], однако подчеркивает, что первичные являются основой вторичных.К.А. Долинин выделяет также регламентированные и нерегламентированные виды речевых жанров. В число регламентированных входят жанры, «строящиеся по жестким облигаторным схемам и не оставляющие субъекту никакой илипочти никакой свободы интерпретации жанровых норм (доверенность, патентнаязаявка, постановление суда, выписка из протокола, коммерческое соглашение ит.п.)» [Долинин 1998: 38], нестрого регламентированные – типы сообщений, минимально связанные правилами и нормами (большинство жанров, реализующихфатическое общение, и жанры художественной литературы).Существуют и другие точки зрения на разделение РЖ по типам.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
