Диссертация (1148291), страница 19
Текст из файла (страница 19)
(Ч., 1933, 10).Относительные48прилагательныеимеютцельюклассифицироватьЛексические и грамматические особенности baby talk как особого способа общения с детьми[Гаврилова 2007: 385] описаны, например, в работе С. Н. Цейтлин [Цейтлин 2000].98номинацию, сузив понятие, качественные — отражают речевую традициюи используются реже.Помимо согласованных определений с обращениями тематическойгруппы «животные» используются несогласованные определения иприложения позитивной и негативной семантики: Курица, бездельница,Сколько тебе лет? (Ч., 1941, 2); Моя это рыбка.
Утка-воровка, сейчасотдай (Еж, 1929, 6); Санчо подошел к своему Серому и обнял его: — Кактебе жилось, сокровище мое? — спросил Санчо. — Ослик души моей! (Ч.,1934, 8). В основе сочетаний с приложениями негативной семантики лежитсловообразовательное и звуковое тождество. Несогласованное определениес положительной семантикой имеет вид классической речевой схемы,примененной к неклассическому референту (животному), и занимаетпограничную позицию между предикатом и обращением49.2.3.2.2. Обращения с использованием слов тематической группы«предметы»Обращенияуказаннойгруппычащевсеговстречаютсявстихотворных жанрах: Паровоз, паровоз, силы в тебе столько! (Ч., 1934, 4–5); Стой, трамвай, стой, автобус (Ч., 1932, 9–19); Эй, плуги, довольнолежать в сарае, пора за работу! Шевелись, борона! Поднимайся, сеялка!За работу, трактор! (Ч., 1931, 4).
В основном отмечаются слова,обозначающие различные виды транспорта и орудия труда. В качествеединичныхпоявляютсясловагрупп«музыкальныеинструменты»,«игрушки»: Тра-ляй-ляй, моя скрипочка, Тра-ляй-ляй, мой смычок (Ч., 1937,1); Змей, змей, / Мчись быстрей! (Ч., 1933, 6); Мой веселый звонкий мяч, /49Показательно, что слова — родовые понятия группы «животные» встречаются в качестве единичныхобращений. То же касается и производных от них, так как эти слова в меньшей степени могутреализовывать познавательную функцию детской литературы: Эй, вы, звери, выходите, Крокодилапобедите...
(Ч., 1934, 6); — Знаешь, как звать тебя будем, а? Знаешь? — Ну? говори же, зверюшка[медведь — А. Б.], знаешь или нет? (Еж, 1930, 17–18); Живи, птица, гусениц подбирай (Еж, 1928, 3);Спасайтесь, рыбы! Это сом / Лежал в засаде под кустом! (Ч., 1936, 4).99Ты куда пустился вскачь? (Ч., 1933, 5). Для слов указанных тематическихгрупп, в отличие от слов тематической группы «животные», употреблениепроизводных суффиксов (слово скрипочка, например) нехарактерно.Нехарактерно для произведений, ориентированных на детей, ииспользованиесловгруппы«предметы»вметонимическомилиметафорическом значении (за исключением экспрессивных словарнодопустимых обращений, о которых речь пойдет в п.
2.4.). Встретившиесяпримеры таких обращений единичны: — Стой! — закричал водолазМаслов. — Стой, дрезина! Куда едешь? (Ч., 1932, 6).Отличительной чертой обращений с использованием наименованийпредметов следует считать появление притяжательных местоимений (чащемой, реже наш) в качестве зависимого слова: Ты, труба моя, играй (Ч.,1934, 9); Здравствуй, здравствуй, наша школа! (Ч., 1933, 9). Использованиепритяжательных местоимений актуализирует не только оппозицию «свой— чужой», но и близкие к ней оппозиции «опасный — безопасный»,«хороший — плохой».
Это необходимо учитывать, принимая во вниманиечитателя-ребенка, для которого освоение мира является одной из основныхзадач.2.3.2.3. Обращения с использованием слов тематической группы«природа, природные явления»Обращения со словами указанной тематической группы такжепоявляются в стихотворных жанрах. Лексический состав этих обращенийпредставлен словами, обозначающими основные природные явления:Солнце, солнце, как красиво ты свой делаешь закат! (Ч., 1933, 10); Чтобушуешь, Ураган? (Ч., 1934, 2); Ты бежать, река, устала (Ч., 1934, 7);Прощай, наше море! (Ч., 1933, 8); Дождик, дождик, веселей! Капай, капай,не жалей (Ч., 1936, 6); Здравствуй, небо голубое! (Ч., 1934, 6).
Лексическоезначениеобращенийвприведенныхпримерахвключаетвсебя100представление о стихиях, осложненных дополнительными семами —«пространства», «движения».Обращения описываемой группы более других обращений впсевдокоммуникативных контекстах связаны с фольклорной традицией,литературной и гносеологической. На лексико-словообразовательномуровне на эту связь указывает сам набор номинаций, производные схарактерно фольклорными суффиксами (от слова солнце) и устойчивыеприлагательные в качестве зависимого слова: Плачет серый воробей:«Выйди, солнышко, скорей!» (Ч., 1934, 6); Всех сильней ты, вольный ветер(Ч.,1937,12).Использованиеприемаолицетворениятакжесвидетельствует о связи с фольклорной традицией, в том числе архаичнойтрадицией познания мира, приписывающей собственную волю многимприродным явлениям.
К тому же обращения этой группы представляютсянаименееисторическилексическогоисторическуюсоставадетерминированными:обращенийдетерминацию),(втакэтопринципеитематикикасаетсякакисключающегостихотворныхпроизведений, в которых эти обращения появляются.Таким образом, обращения с использованием слов тематическихгрупп«животные»,«предметы»,«природныеявления»отражаютнаправленность исследуемых журналов на читателя-ребенка, в том числена его познавательные потребности и особенности восприятия мира.Гносеологическая функция, адаптированная для детской аудитории,определяет набор лексем в каждой тематической группе, ограничение наиспользование производных и зависимых слов, слов с негативнойсемантикой.Наибольшейисторическойотнесенностьюобладаютобращения со словами тематической группы «предметы», которыеактуализируют, в первую очередь, темы «труда» и «строительства» —важнейшие в новом обществе.Обращения с лексемами группы «природа» выступают в качестве101речевых маркеров связи с предыдущей традицией — литературной игносеологической.
В основе этой традиции лежит принцип олицетворения,характерный в том числе и для детского восприятия, особенно для детеймладшего возраста.2.4. Обращения-характеризацииКобращениям-характеризациямН. И. Формановской[Формановская(по2002:89])терминологиипринятоотноситьэкспрессивные лексемы, которые считаются пограничными, так какобладаютскорееоценочнойиэкспрессивнойфункцией,чемконтактоустанавливающей и идентифицирующей. По своей функции этиобращения тесно смыкаются с приложениями и характеризующимипредикатами,поэтомуустановитьихточнуюпринадлежностькобращениям не всегда является возможным50.В исследованном материале экспрессивные обращения составляютобширнуюгруппу,представленнуюразнообразнымилексемамисположительной и отрицательной окраской (см.
Приложение 1, Таблица 5).В материалах журнала «Чиж» основу экспрессивных обращенийсоставляют слова с негативной окраской: — Садись сейчас же на коня,трус! — заорал Дон Кихот (Ч., 1934, 9); — Отдай чемодан, вор! — кричаля (Ч., 1933, 11); А птица из котла кричит: — Лентяй, сварилась я,сварилась, вынимай скорей да ешь! (Ч., 1936, 1); И красив я [кот — А.
Б.],лодыри, и умен, А письму и грамоте не учен (Ч., 1934, 2). Такие обращенияотмечаются в репликах рассказов, реже в стихотворных жанрах. Сословообразовательнойточкизренияонипредставляютсобойпервообразные слова, слова первой словообразовательной ступени спрозрачной внутренней формой. В позиции обращения отмечаются и50Строгость приведенной классификации — это во многом научная условность, так как границыуказанных типов обращений вполне проницаемы. Так, дериваты от этикетных обращений, обращенийклассификаций или имен собственных также могут быть рассмотрены как характеризующие обращения,но характеризующая функция для них будет не основной.102дериваты с cуффиксами, частично снижающими негативность семантикипроизводящего слова, в том числе дериваты гендерного характера: — Нучто, трусишка, покатался? (Ч., 1937, 8); Заглядывала [Талико — А.
Б.] вящик издали и добавляла: — Ой, какие противные! [шелковичные черви —А. Б.] — Лучше твоей кошки, трусиха (Ч., 1936, 10). И производные, ипроизводящие лексемы в позиции обращения относятся к разряду скореепостоянных, чем ситуативных характеристик и, вероятно, маркируютсобой набор основных отрицательных качеств, осуждаемых в обществе,что позволяет актуализировать позиция обращения.В произведениях журнала «Чиж» появляются и экспрессивныеноминации, представляющие ситуативно мотивированные негативныехарактеристики: Пропала твоя груша, — сказал он. — Эх, ты, размазня!(Ч., 1930, 6); — Если ты на маневрах в плен попал, скажем — к синим, тона войне ты, разиня, к буржую попадешь (Ч., 1933, 6); Он [дядя Вова —А. Б.] послушал, как все [дети — А. Б.] ему наперебой стали кричать.
Иответил вот что: — Не кричите, трещотки. Самый злющий зверь этокутора (Ч., 1936, 6).В материалах журнала «Еж» в качестве экспрессивных обращенийчаще используются лексемы с финалью -ец и слова со стертой мотивацией.В репликах исторических и бытовых рассказов отмечаются суффиксальныепроизводные, образованные по малопродуктивной модели, и просторечныеобращения с негативной окраской, зафиксированные в этом статусесловарной системой: — Как ружье держишь, подлец [кадет — А. Б.]! (Еж,1931, 9); — Как ружье держишь, мерзавец [кадет — А.
Б.]! (Там же); Дачто говорить! Уж молчи, дуралей! И вы, ребятишки, не верьте! (Еж, 1931,21); — Кантонист, подлюга! Как ты смеешь! — заорал Сережа,замахиваясь на него [кадета — А. Б.] (Еж, 1931, 4)51.51Чаще других в позиции обращения встречаются синонимичные слова подлец и мерзавец, лексическоезначение которых четко не определяется (в словаре Ушакова оба слова толкуются как 'подлый человек'103Речевое оформление художественных произведений в журнале «Еж»ориентированно на реалистический тип адаптации живой разговорной речи(разговорного узуса), что определяет набор экспрессивных лексем.Экспрессивные лексемы в позиции обращения обладают собственноэкспрессивной функцией и чаще всего отражают отношение адресата кадресанту, лишь частично мотивированное ситуацией: — Отвяжись,сволота, — сипло сказал он [мальчик — А.
Б.] санитару Максиму, когдатот обратился к нему с каким-то вопросом (Еж, 1932, 7–8); — Замолчи,холера! — кричит ему Буба и размахивает флагом, как палкой (Еж, 1932,13–14); Тогда он [поп — А. Б.] разозлился и закричал: «Грязная свинья[мальчик — А. Б.], это же читают в газетах. Может ты, сонныйпаршивец, тоже проклятый большевик?» (Еж, 1931, 7).В качестве еще одного вида экспрессивных обращений в репликахжурналов «Чиж» и «Еж» следует отметить метафорические номинации. Вметонимической функции используются слова тематических групп«головные уборы» и «животные» (зоометафоры): — Послушай, колпак[кадет — А. Б.], а как твоя фамилия, ведь я забыл спросить (Еж, 1931, 1);Отец промолчал. «Испугался, собака!» — крикнул сторож (Ч., 1931, 5);Правой стороны держись, ворона! (Ч., 1930, 5). Подобного роданоминации не выходят за рамки речевой традиции: соответствующиезначения зафиксированы словарно.
Употребляться они могут как одиночно,такивсочетаниисприлагательными,экспрессивными,режехарактеризующими определениями: — Я нарочно хотел посмотреть, какты будешь воровать, черная обезьяна [негр — А. Б.] (Еж, 1928, 4);Однажды сторож взмахнул своим бичом из бегемотовой кожи и заорал:«Работай, ленивая собака!» (Ч., 1931, 5).Набор экспрессивных прилагательных, одиночных и неодиночных,варьируется в зависимости от возраста читателей. В «Чиже» набор таких[Ушаков II: 186; Ушаков III:400]).104определений ограничен: это производные от ядерных экспрессивныхлексем, описанных выше, прилагательные с приставкой не (современной иисторической), устойчивые сочетания: — Как тебе не стыдно дразнитьменя, злой карлик! (Ч., 1937, 1); И сказала пугалу красная смородина: — Тызачем качаешься, глупая уродина? (Ч., 1935, 1); — Защищайся, жалкийтрус, или отдай мне свой шлем! (Ч., 1934, 7); Эй ты нигер несчастный!Что ты болтаешься около моего завода (Ч., 1930, 6); «Хоть бы кошкаутащила тебя, несносный урод!» (Ч., 1934, 6); — Стой, — кричит, —человека убьешь, негодный (Ч., 1934, 4–5).В «Еже» набор прилагательных значительно шире, отмечаются в томчисле и прилагательные, относящиеся к различным пластам лексики:высокой, архаичной, диалектной: Повались, окаянный! — и он показалрукой на пол (Еж, 1931, 2); — Как осмелился ты, о, дерзновенный новичок,— начал Брусницын, — <...> сказать прямо в рожу, что я похож наобезьяну? Ответствуй! (Еж, 1931, 1); «Как ты смеешь, презренныйхвастунишка, издеваться над полицейскими?» (Еж, 1931, 4); — Иди, иди,скрозьземельный, — говорила она чуть не плача.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
