Автореферат (1148290)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиБРЫКОВА Александра АндреевнаСемантика и прагматика обращений(на материале журналов для детей 20–40-х гг. XX в.«Еж» и «Чиж»)Специальность 10.02.01 – Русский языкАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата филологических наукСанкт-Петербург20162Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственныйуниверситет»Научный руководитель:Официальные оппоненты:Садова Татьяна Семеновнадоктор филологически наук, доцент,профессор ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургскийгосударственный университет»Бурыкин Алексей Алексеевичдоктор филологических наук, доктористорических наук, ведущий научныйсотрудник словарного отдела ФГБУН«Институт лингвистических исследованийРАН (ИЛИ РАН)»Губернская Татьяна Владимировнакандидат филологических наук, доцентФГБОУ ВО «Российский государственныйпедагогический университет им.

А.И. Герцена»Ведущая организация:ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственныйуниверситет (ПетрГУ)»Защита состоится «22» сентября 2016 года в 16.00 часов на заседании советаД 212.232.18 по защите докторских и кандидатских диссертаций при СанктПетербургском государственном университете по адресу: 199034, СанктПетербург, Университетская наб., д. 11, ауд. 195.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им. М.

ГорькогоСанкт-Петербургского государственного университета (199034, СанктПетербург,Университетскаянаб.,д.7/9)инасайтеhttps://disser.spbu.ru/disser/dissertatsii-dopushchennye-k-zashchite-i-svedeniya-ozashchite/details/12/950.html.Автореферат разослан «___» _________ 2016 г.Ученый секретарьдиссертационного совета,к.ф.н., доцентС. В.

Вяткина3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫДетская литература — особый тип литературы, в котором традиционнорешаются не только эстетические, но и дидактические задачи. Как следствие,речевое оформление произведений для детей напрямую связано с выполнениемпоставленных дидактических задач, а также с особенностями восприятиячитателя-ребенка, что предполагает достаточно жесткий отбор языковогоматериала.В художественной публицистике для детей этот отбор особенно очевиден:он неизбежно вытекает из четких редакторских задач (что позволяетобъединить разножанровый и разноавторский материал в своего рода единыймакротекст) и ориентации на читателя-ребенка, его потребности и когнитивныевозможности. Необходимо принимать во внимание и то, что любаяпублицистика, и детская публицистика в первую очередь, определяется эпохой— историческими, идеологическими, культурными особенностями времени.Это можно проследить на примере публицистических изданий для детей 20-хгодов XX века — времени формирования нового советского государства.Материалом для исследования стали детские журналы «Еж» (1928–1935 гг.) и «Чиж» (1930–1941 гг.), адресованные детям среднего и младшеговозраста(соответственно).Указанныйисторическийпериод—времяформирования нового государственного строя, когда серьезно повышаетсязначимость дидактических задач, особенно в детской литературе, так какфеномен «детства» и взгляды на роль ребенка в обществе исторически четкодетерминированы [Арьес 1999].Особенностью привлекаемых к анализу журналов является то, что,оставаясьврамкахсуществующихвтовремявоспитательныхипросветительских тенденций, они создаются с большей ориентацией наспецифику восприятия и эстетические потребности читателя-ребенка.

Вжурнале работали известные детские писатели и иллюстраторы (К. Чуковский,Д. Хармс, А. Введенский, В. Бианки, Е. Шварц, В. Конашевич, Н. Радлов и др.),что и определяет высокое качество печатавшихся произведений.4В собственно лингвистическом и прагматическом плане одной из весьмаважных единиц таких текстов становятся обращения, так как они отражают втом числе и формирование новой социальной системы.Цель настоящего исследования — проанализировать семантику ипрагматику обращений в детских журналах 20–40-х гг. ХХ в.: особенности ихфункционированиявтексте,способывыраженияхудожественныхидидактических задач в детской публицистике указанного исторического периода.Поставленная цель определяет задачи исследования:1) охарактеризовать особенности обращения как единицы текста;2)классифицироватьобращениясучетомихлексическихифункциональных особенностей, проявляющихся в рассматриваемомматериале;3)выявитьосновныеидополнительныепрагматическиефункцииобращения в текстах анализируемых детских журналов;4) охарактеризовать особенности связи обращения и ближайшего контекста;5) на основе выделенных функций определить роль обращения в решениихудожественных и дидактических задач, реализуемых в отобранных дляанализа текстах.Таким образом, объектом диссертации является язык и организация(структура и функции) публицистического произведения для детей в 20–40-е гг.XX в., явленные в тематически и прагматически завершенных текстовыхотрезках с обращениями.В связи с указанной спецификой детской публицистики корпусисследуемого материала понимается как макротекст, целостность которого, нафоне разножанровости, достигается за счет сквозных тем, героев ипроизведений,обеспечивающиххронологическоемакротекстовоеразвертывание.Предметисследования—собственнотекстовые(языковые)ипрагматические функции обращения в рассматриваемых текстах.Спецификаматериалаипредметаисследованияпредполагает5использование комплекса методов, имеющихся как в арсенале традиционного— уровневого — исследования данной лингвистической единицы, так иявляющихсядостижениемпрагмалингвистики,теорииречевыхактов,современной теории коммуникации.Теоретической базой реферируемой диссертации явились: в областиисследования обращения (как синтаксической единицы и единицы речевогоэтикета)труды—Л.К.

Дмитриевой,Ф.И. Буслаева,А.Г. Руднева,А.А. Потебни,А.А. Шахматова,В.П. Проничева,В.Е. ГольдинаН.И. Формановской и др.; в области исследования структуры текста иструктуры диалога, для которого обращение наиболее естественно, — работыЛ.П. Якубинского, И.Р. Гальперина, М.И. Кожиной, А.Р. Балаяна, А.Н. Баранова,Г.Е. Крейдлина, Е.

А. Земской, Е.В. Падучевой, Н.Ю. Шведовой и др.; в областитеории коммуникации, теории речевых актов, прагмалингвистики в целом —исследованияДж. Остина,Дж. Серля,Г. Грайса,Н.Д. Арутюновой,В.Е. Гольдина, Т. ван Дейка, В.В. Дементьева, Г.А. Золотовой и др.В качестве основных методов исследования выступают: 1) описательный— для характеристики синтаксических, лексических и прагматическихособенностей обращения; 2) метод научного наблюдения — для выявленияобщихпрагматическихпозволяющихисемантическихклассифицироватьихчертвотдельныхрамкахобращений,речевогоэтикета,коммуникативных функций, с учетом прагматики исследуемого материала; 3)метод комплексного, семантико-функционального анализа обращений в тексте— для выявления специфики функционирования обращений, вытекающих излексическихособенностейхарактеристик;4)методыихпозицииипрагматическогособственноанализасинтаксическихобращенийврассматриваемых текстах — для определения особенностей взаимодействияобращения с ближайшим контекстом, для выявления роли обращений видеолого-дидактической структуре журналов для детей рассматриваемогопериода; 5) приемы количественного подсчета и сопоставительного анализаполученных данных — для проверки релевантности научных предположений.6Краткая характеристика привлекаемого к исследованию материала.Корпус исследования составляет более 250 номеров обоих журналов, изкоторых вычленено около 4000 контекстов, включающих обращение.Несмотря на то, что в отечественной лингвистике существует достаточноработ, посвященных различным аспектам изучения обращений, исследований вфункциональном, тем более — прагматическом аспекте на материалепроизведений для детей, насколько можно судить, не проводилось 1.В настоящем исследовании предпринимается попытка рассмотретьсобственно языковое явление с учетом как языковых, так и внеязыковыхфакторов.

Иными словами, подвергаются анализу прагматические особенностиобращения, которые в текстах детской публицистики конкретного историческогопериода имеют возможность проявлять себя достаточно полно. Это в известнойстепени обеспечивает и теоретическую значимость диссертации, в которойпроверяется гипотеза о том, что обращения, выполняя ряд важнейшихобщеязыковыхапелляция),функцийприобретают(контактоустановление,дополнительныевоздействие,собственнономинация,прагматическиеприращения — эпистемические, адмиративные, отчасти эвиденциальные.Публицистические произведения для детей, в силу четко выверенной стратегиипостроения, позволяют достаточно определенно говорить о том, что обращениямсвойственны указанные прагматические приращения.Сказанноевомногомопределяетактуальностьнастоящегоисследования.Новизна работы определяется тем, что комплексный анализ обращенияпроводится на малоизученном материале, имеющем специфические признаки каклингвистические (структура текста, отбор языковых средств, текстовые функцииобращений и др.), так и культурно-исторические, социальные, идеологические, воснове которых лежит имеющийся в конкретную эпоху взгляд на ребенка и егоместо в обществе.

Количество работ, посвященных лингвистическим особенностямЖурналы «Чиж» и «Еж» исследовались исключительно в художественном, в том числе литературоведческомаспекте: работы В.В. Корниловой [Корнилова 2002], Л.Н. Колесовой [Колесова 2016], Э.А. Суздорф [Суздорф2011].17детской литературы, весьма немногочисленно. В этом контексте следует назватьисследования С.А.

Никонорова2 [Никоноров 2000], Н.Н. Соловьевой3, которыепосвящены анализу отдельных особенностей детской литературы в сопоставлениис особенностями детской речи. Последнее объясняется тем, что областьисследований детской речи сейчас активно развивается, о чем свидетельствуютработы С.Н. Цейтлин [Цейтлин 2000, 2009], М.Д. Воейковой [Воейкова 2007, 2011]Ю.П. Князева [Князев 2004] Е.С.

Кубряковой [Кубрякова 2001], Н. А. Лемяскиной[Лемяскина 2004], К.Ф. Седова [Седова 2008] и др.Практическая значимость работы заключается в том, что её результатыможно использовать в курсах синтаксиса, стилистики, истории детскойлитературы, в процессе преподавания русского языка иностранным студентам.Положения, выносимые на защиту:1.Прагматическийпотенциалобращениякакречевогоактавпублицистических произведениях для детей обнаруживается не только в еговозможности указывать на адресата сообщения, но и в способностикоррелировать с другими речевыми актами ближайшего контекста на языковом(лексическом, синтаксическом, стилистическом) и внеязыковом уровне.2. В качестве основных прагматических функций обращения в детскойпублицистике выделяются этикетная, апеллятивная и императивная функции,которые проявляются с большей или меньшей интенсивностью в зависимостиот окружающего контекста и лексических особенностей позиции обращения.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации